Технологическая карта урока "Моделирование фартука"

Технологическая карта урока

Предмет:  Технология
Класс: 5
Тема урока: Моделирование  фартука
Тип урока:  Комбинированный (изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности)
Межпредметные связи:  Изобразительное искусство, черчение.
Планируемые результаты обучения: Предметные: научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера. Метапредметные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли; организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией. Познавательные: научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера; Коммуникативные: участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли. Личностные: осмысление необходимости учиться приёмам моделирования; осознание важности понимания безопасных приёмов работы инструментами с целью сохранения здоровья; научатся анализировать, сравнивать, обобщать; формирование умения проводить самоанализ выполненной работы; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Используемые технологии и ресурсы:
Этап занятия	Время, мин	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Формы, методы, приемы, средства обучения	Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)	Задание, ссылки на цифровые ресурсы (скрин)	Формы оценивания
1	2	3	4	5	6	7	8
Организационный момент	1мин	Здравствуйте! Я рада видеть вас. Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, организует доброжелательный настрой учащихся	Воспринимают на слух перечень необходимых   принадлежностей, контролируют готовность к  уроку.		Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать  свои действия,  прогнозировать деятельность на уроке	https://coreapp.ai/app/player/lesson/62b029b491fdda6eb5aea55a
Актуализация опорных знаний	5мин	Выявляет уровень знаний. Вопросы для повторения: Из скольких деталей состоит фартук с нагрудником? Назовите эти детали. По какой мерке рассчитывают ширину фартука? Какие мерки необходимо снять для построения основы чертежа фартука с нагрудником? Назовите эти мерки. Почему чертежи строят на половину фигуры человека?	Отвечают на вопросы.	Беседа	Познавательные: уточнение ранее изученного, обобщение и структурирование собственных знаний. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения учебного материала
Создание проблемной ситуации	5 мин	Посмотрите на слайд, вы видите различные модели фартука. Ваша задача: найти сходства и различия и записать свои наблюдения в таблицу.  Для работы мы разделимся на 2 группы. Первая группа находит сходство моделей. Вторая – различия фартуков.  Сделаем вывод: модели фартука отличаются друг от друга формой, цветом, отделкой. То чем одна деталь отличается от другой, называется фасоном.  Задаю вопрос: чтобы сшить модели представленных фартуков, нужно построить новый чертеж? Заслушиваю ответы учащихся и совместно делаем вывод: для пошива данных фартуков можно использовать один чертеж, внеся в него изменения. Форму       Формулируем тему урока. (Разгадать  (разг              ребус) (слайд)    Мотивирует учащихся, вместе с ними      определяет цель урока.	Работают в группах. Заполняют таблицу. Озвучивают свои результаты. Отвечают на вопрос. Отгадывают ребус, определяют тему урока, записывают в тетрадь. Ставят цели, высказывают свои предположения, рассуждения.	Проблемный метод,  объяснительно-иллюстративный	Коммуникативные: организация учебного сотрудничества. Регулятивные: составление плана и последовательность  действий. Личностные: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний. Познавательные: анализировать и сравнивать объекты.
Открытие нового знания	5 мин	Моделирование – это изменение деталей чертежа изделия и его художественное оформление в соответствии с выбранной моделью (слайд). Понятие «модель», «фасон». Моделирование бывает двух видов: техническое и художественное.   Профессии: художник-модельер, конструктор-модельер. Способы моделирования фартука (слайд) Для отделки  при изготовлении фартуков используется …(слайд)	Записывают определение в тетрадь. Слушают, дополняют, работают со слайдами.	Объяснительно-иллюстративный
Первичная проверка понимания	5 мин	Предлагает выполнить задания (слайд) для закрепления материала. 1.Что такое моделирование? 2.Какие отделки можно применить к фартуку, изготовленному из гладкокрашеной ткани? 3.Какие отделки можно применить к фартуку, изготовленному из ткани с рисунком? Задание на слайдах: -Подберите детали по форме и отделке, рисунку ткани. -Соотнесите название профессии и атрибут Задание н     Выявляет качество и уровень усвоения   знаний.	Учащиеся думают, систематизируют, дают ответы.		Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Познавательные: уточнение, воспроизведение  изученного на уроке материала. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения учебного материала Личностные: формирование позитивной самооценки.
Проверка понимания. Практическая работа	20 мин	Перед вами на доске эскиз модели фартука. (Слайд). Наша задача: изменить форму деталей фартука с помощью  нанесения новых линий фасона.   Нужно учитывать, что чертеж строится на половину  фигуры человека. Демонстрирует этапы моделирования. Обеспечивает эмоциональную разгрузку уч-ся. Предлагает посмотреть фрагмент мультфильма «Маша и медведь» (слайд) Мы с вами увидели, что у Маши нет фартука. Представьте, что вы модельеры, вам нужно создать модель фартука для Маши и представить свой мини-проект «Фартук для Маши». У вас на столе карта для создания мини-проекта, цветная бумага, ножницы, цветные карандаши. Контролирует процесс выполнения работы, оказывает помощь. Заслушивает желающих защитить свой проект.	Копируют действия      учителя, работая с                   шаблонами фартука                   из цветной бумаги.                   Результаты                    моделирования         наклеивают в тетрадь.       Повторение ТБ при ра        работе ножницами. Учащиеся меняют вид деятельности.                Работают над проектом. (Приложение 1) Защищают свой проект. ЗЗ    вания	Практическая работа	Познавательные:  выполнять моделирование; определять алгоритм технологических действий. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
Подведение итогов. Оценивание	1 мин	Подводит итоги работы каждого и класса в целом. Озвучивает оценки.	Осуществляют оценку и  самооценку  учебной деятельности.		Познавательные:  соотнесение цели урока с результатами. Регулятивные: самооценка учащимися собственной учебной деятельности, личного вклада учащегося в общий результат работы на уроке.
Рефлексия	2 мин	А теперь вернемся к проблеме, которую вы сами сформулировали в начале урока. - Скажите, мы решили поставленную задачу? Вы поняли, как выполняется моделирование фартука? А теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих высказать свое мнение: было интересно...... было трудно........ теперь я могу.... я научилась...... меня удивило.... мне захотелось....	Учащиеся осуществляют самооценку результатов своей деятельности		Личностные: самопознание; самооценка.
Домашнее задание	1 мин	Дома самостоятельно или с помощью родителей выберите фасон фартука, определите, из какой он будет ткани, и какая у него будет отделка, зарисуйте модель фартука в тетрадь. К следующему уроку надо принести миллиметровую бумагу 500*1000 мм, цветную бумагу, ножницы, линейку и цветные карандаши. Уборка рабочих мест.	Учащиеся слушают и записывают домашнее задание в дневник		Регулятивные (составление плана действий), познавательные (выбор средств и способов решения задач), коммуникативные (умение выполнять домашнее задание при поддержке родителей )

Краткое описание документа:

Цель урока: создать условия для формирования у детей умений и навыков изменения основы чертежа фартука на основе усвоения ими простейших приёмов моделирования рабочей одежды. Вид занятия, тип урока: комбинированный.Задачи урока:1. Образовательная: формировать знания об основных приёмах моделирования, о профессии художник-модельер.2. Развивающая: развивать наглядно-образное, композиционное мышление, чувство пропорции, ритма, стиля, формы.3. Воспитательная: воспитывать творческое отношение к труду, усидчивость. Планируемые результаты:1. Личностные• освоение приёмов моделирования швейного изделия;• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.2. Метапредметные• проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования;• развитие пространственного мышления3. Предметные• моделирование художественного оформления объектов труда;• развитие пространственного художественного воображения и композиционного мышления;• развитие чувства пропорции, ритма, стиля, формы.