Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока "Мой дом"

Технологическая карта урока "Мой дом"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по немецкому языку для 6 класса по теме "Мой дом" М.М. Аверин "Горизонты"



Класс: 6 Тема:Mein Zuhause. Урок систематизации знаний. Задачи: 1) Воспитательная: Формировать познавательный интерес к стране изучаемого языка. 2)Развивающая: Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма на немецком языке. 3) Образовательные: Уметь описывать комнату, учить рассказывать о комнате мечты, об обязанностях по дому, уметь употреблять предлоги, требующие дательного падежа, спрягать глагол müssen.

УУД: Личностные: -освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Регулятивные: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; -освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки). Познавательные: -ориентироваться в учебнике, тетради; -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;проводить анализ учебного материала. Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

I. Самоопределение к деятельнос-ти (Орг. момент)

1) Учитель приветствует обучающихся, объявляет тему урока.

Тема сегодняшнего урока: Mein Zuhause

2) Учитель предлагает назвать по картинке предметы в комнате.

1) Обучающиеся приветствуют учителя. 2) Обучающиеся просматривают материал урока в учебнике и говорят по-русски, что сегодня они будут делать на уроке.


Личностные УУД:– освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи. Познавательные УУД:– ориентироваться в учебнике. Регулятивные УУД:– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Коммуникативные УУД:– слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в аудировании.

Учитель учит воспринимать на слух небольшие тексты. (Описание комнаты мальчика и девочки) Цель задания: определить: в какой комнате живет мальчик, в какой девочка.

Обучающиеся слушают тексты и выполняют задание на аудирование.

Коммуникативные – слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух текстов).

Предметные:– развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).

III. Активизация лексики на тему: «Описание комнаты», цель урока.

Постановка учебных задач «Употребление предлогов в дательном падеже».

Открытие и применение нового знания.

Учитель организует работу с картинкой:

Die Lampe steht …Regal.

Der Stuhl steht … Schreibtisch.

Der Poster hängt … Wand.

Die Tasche liegt … Bett.

Der Teppich liegt …Sessel.

1) Обучающиеся описывают картинку самостоятельно.

2) Обучающиеся вставляют предлоги и артикли.

Личностные УУД: – развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД: – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Предметные: – обучающиеся закрепят знания по описанию комнаты, употреблению предлогов дательного падежа..

IV. Физкультминутка.

Учитель проводит физкультминутку. Показывает упражнение на употребление предлогов дательного падежа.

Обучающиеся выполняют упражнение:

Vor und hinter

Über, unter

An und neben

Zwischen, zwischen

Auf und in…

Личностные УУД:– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

V. Домаш нее задание.

Учитель записывает на доске домашнее задание, поясняет, как необходимо выполнить упражнения.

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник:

Рассказать о комнате своей мечты.

Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: – быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.

VI. Рефлексив-но-оценоч ный этап.

Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись.

Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

Регулятивные УУД: – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров6
Номер материала ДБ-351116
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх