Технологическая карта урока музыки. Тема: «Портрет в музыке и изобразительном искусстве» 5 класс

Урок № 22                 Дата: 21.02.2018г.          Класс: 5          Предмет: Музыка 

Тип урока: Комплексное применение знаний.

Тема: «Портрет в музыке и изобразительном искусстве»

  Цель урока - ученик научится представлять зрительный (живописный) образ в музыки, интонационно представлять (слышать) художественные образы.

Задачи:

· Подготовить  учащихся  к работе на  уроке

· Научиться  слушать и  вступать  в диалог, участвовать  в  коллективном  обсуждении проблемы

· Учить сопоставлять произведения музыки и живописи,

      познакомить с творчеством М.П.Мусоргского, углубить представления

       учащихся о  многогранных связях музыки и живописи;

·  Научить детей чувствовать поэтичность, музыкальность и живописность художественных образов.

· Развивать воображение, эмоции, фантазию, при сравнительном восприятии музыкальных и художественных произведений,

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать/понимать выразительные средства, имена великих композиторов

Личностные:

 Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметные:

Уметь сопоставлять произведения  музыки с живописными полотнами художников разных эпох, через сравнение различных интерпретаций музыкальных произведений, эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Форма работы: Фронтальная, групповая, индивидуальная

Музыкальный материал:

«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский

« Сиротка» М.П. Мусоргский.

« Баба-Яга» М.П. Мусоргский.

«Маленький трубач»  Слова С. Крылова, муз. С.Никитина  , обработка Д.Кабалевского

Мультфильм « Картинки с выставки».

« Музыка» сл. И.Исаковой, м. Г.Струве.

Межпредметные связи данного урока: музыка,  изобразительное искусство, кино

№ этапа урока, название	Задачи  этапа	Деятельность учителя           Методы, приемы, средства	Деятельность ученика ( форма работы)	Реальный образовательный продукт совместной деятельности
1.Организационный этап 2.Проверка выполнения домашнего задани	Подготовить учащихся к работе на уроке Установление выполнения домашнего задания	Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения. Начало урока под музыку: «Колокольный звон»   Я рада видеть вас на уроке. Кто  вспомнил, какую музыку  вы услышали?  - На прошлом уроке мы с вами говорили  о  колокольности  в музыке и изобразительном искусстве  –  Вам было задано домашнее задание,  повторить  виды колокольного звона. (Раздаю карточки – задания, с целью проверки усвоения д/з)	Проверяют готовность рабочего места к уроку. Самостоятельная работа по карточкам	Доброжелательный настрой учителя и учащихся на работу, полная готовность учащихся к уроку Оптимальность сочетания самоконтроля и взаимоконтроля установления правильности задания и коррекции пробелов.
3.Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала	Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся	Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока. Ребята, тему урока я не назову. Я хочу, чтобы вы сами ее сформулировали на основе того, о чем мы будем говорить дальше. Посмотрите на экран. Слайд с портретами. Действующими лицами нашего урока являются эти персонажи. Слайд 2. Вопросы: 1. Кто здесь изображен? (портрет   М.П.Мусоргского на доске) 2.  Как называется произведение искусство, в котором изображен человек? Это разные по характеру герои? 3. При помощи чего художнику удалось создать образ разноплановых героев? (резкие линии, штриховка более затемненная; линии плавные, прозрачные, больше света.) 4. А как вы думаете, композитор может в музыке создать портрет? 5. А при помощи чего композитор может это сделать? Ведь у него нет красок.  Правильно при помощи средств муз. выразительности. 8. А какие вы знаете средства муз. выразительности? (Вывешиваю на доске слова) Дети называют. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. - слайд 3. Тема урока: «Портрет в музыке и изобразительном искусстве».  В русском искусстве жанр портрета начал свою блестящую историю с начала 18 столетия. Обычно на портрете художник изображает известных людей своего времени или людей, которых он хорошо знает. - Что мы сегодня на уроке будем учиться делать?  -Теперь давайте составим план: Слайд 4. ПЛАН: ·         Познакомиться с известным композитором М.П. Мусоргским ·         Послушать музыкальные произведения	Фронтальная работа Портрет ( в  изобразительном искусстве (жанр) портрет  непосредственно  или косвенно рассказывают о человеке. Изображение человека мы называем жанром портрета. Ответы детей. Тема урока:  «Портрет в музыке и изобразительном искусстве».	Готовность учащихся к активной учебной деятельности, понимание учащимися  социальной и практической значимости изучаемого  материала. Демонстрировать умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы Вывели название темы урока. Определение цели урока
4.  Работа над новым материалом Усвоение новых знаний и способов действия 5.Первичная проверка понимания 6.Этап закрепления новых знаний и способов деятельности Физминутка 7.Обобщение и систематизация знаний 8.Этап подведения итогов урока. Рефлексия 9.Информация о домашнем задании,инструктаж по его проведению	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения Установление правильности и осознанности усвоения нового  учебного материала Обеспечить закрепление учащимися  знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса Обеспечить понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Слайд 5.Доклад ученицы. Вы знаете, ребята, Мусоргский  был гениальным  композитором, и в  своих произведениях он  очень точно показал  музыкальный портрет. Слайд 6. Давайте вспомним, что такое музыкальный портрет? (запись в тетрадь) Сейчас мы послушаем  муз. произведение М.П. Мусоргского, название говорить  я не буду.  - Внимательно послушайте, о чем это произведение?  - Чей музыкальный портрет вы услышите? -  Какие интонации прозвучат? - вы должны определить  слова, которые  у вас  возникнут в ходе прослушивания? Слушаем и представляем. Слушание произведения «Сиротка» М.П. Мусоргского - Что вы  представили?  - Какие интонации вы слышите? Чей музыкальный портрет вы  представили? Вы очень близки  в своих ответах, молодцы, вы справились  с заданием,  а  мы прослушали музыкальное произведение, которое называется « Сиротка», написанное М.П. Мусоргским. Слайд 7 Вглядитесь в картину В.Г.Перова « Чаепитие в Мытищах». -Сравните образ  «Сиротки» -  в музыкальном  произведении  Мусоргского и в картине  Василия Григорьевича Перова.  Есть ли что-нибудь общее между картиной и музыкой? В.Г.Перов очень хорошо был знаком с этой ситуацией и изобразил свое произведение «Чаепитие в Мытищах». -А  вы хорошо знаете сказки?  Попробуйте   в музыке Мусорского увидеть  сказочный портрет, и  изобразить его  в своих тетрадях. Слушание произведения  «Баба-Яга» М.П.Мусоргского  Что вы услышали, кого изобразили и почему? Данное произведение называется « Баба-Яга» из музыкальной сюиты М.П Мусоргского « Картинки с выставки». Ребята, давайте посмотрим, как себе представила образ Бабы-Яги кинорежиссер И.Ковалевская, которая создала мультфильм на основе музыкального произведения « Баба-Яга» из фортепианного цикла « Картинки с выставки». Соответствует ли образ Бабы-яги из мультфильма вашим представленным образам? Слайд 9 Музыка вас вдохновила на  создание  Портрета, и она же  вдохновила  разных людей, разных эпох к созданию  чего-то нового. Дыхательная, оздоровительная гимнастика. А, сейчас мы  с вами  споем  распоемся. Исполнение песни -Как вы думаете, добились ли мы  цели  сегодняшнего урока? - Значит, вы сумели выразить свои чувства эмоции, фантазию в рисунке? Что помогло вам в этом? - Что мы научились делать  сегодня на уроке? Домашнее задание у  вас будет  на  выбор. К  чему  у вас больше душа лежит к музыке или живописи 1.Передай  в рисунке своё впечатление от  одного из произведений М.П. Мусоргского 2. Подбери  музыкальное произведение, в  котором очень  точно  показан  музыкальный портрет. Молодцы! Очень хорошо поработали.  Спасибо. Урок окончен.	Фронтальная работа Музыкальный портрет-это портрет характера героя. В нем неразрывно взаимосвязаны выразительность и изобразительная сила интонаций музыкального языка. Работа в группах Говорят, свои  впечатление. Беседа.(то, робко, то настойчиво, то  с горьким отчаянием, звучит  в речи  ребенка интонации просьбы, жалобы) Дети, рисуют  в тетрадях  Портрет персонажа, которого они  представили. Ответы детей. Учащиеся  выполняют дыхательную гимнастику Дают ответы на вопросы. В этом гениальность, бессмертие классики творчества. Исполнение попевки Ответы  детей.( Мы с помощью внутреннего зрения можем представить то, о чем нам рассказывает композитор.) Музыка, картины Научились сравнивать  музыкальный портрет в музыке  и живописи, определять музыкальный портрет  в  музыке. Сами  создали  Портрет  сказочного персонажа, прослушав произведения М. П. Мусоргского. Выяснили, что одно произведение может  вдохновить разных людей  на  создание  чего-то нового. Записывают домашнее задание	Самостоятельность учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической задачи служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся. Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий. Установлена правильность и осознанность основного содержания изученного материала у всех учащихся. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации умеют слушать произведение, определять  музыкальные интонации,   Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.

Краткое описание документа:

Урок № 22Дата: 21.02.2018г.Класс: 5Предмет: Музыка

Тип урока: Комплексное применение знаний.

Тема: «Портрет в музыке и изобразительном искусстве»

Цель урока - ученик научится представлять зрительный (живописный) образ в музыки, интонационно представлять (слышать) художественные образы.

Задачи:

• Подготовитьучащихсяк работе науроке
• Научитьсяслушать ивступатьв диалог, участвоватьвколлективномобсуждении проблемы
• Учить сопоставлять произведения музыки и живописи,
• Научить детей чувствовать поэтичность, музыкальность и живописность художественных образов.
• Развивать воображение, эмоции, фантазию, при сравнительном восприятии музыкальных и художественных произведений,

познакомить с творчеством М.П.Мусоргского, углубить представления

учащихся омногогранных связях музыки и живописи;

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать/понимать выразительные средства, имена великих композиторов

Личностные:

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметные:

Уметь сопоставлять произведения музыки с живописными полотнами художников разных эпох, через сравнение различных интерпретаций музыкальных произведений, эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Форма работы: Фронтальная, групповая, индивидуальная