Технологическая карта урока музыки в 1 классе на тему: «Чудесная лютня (по алжирской сказке)». Составитель: учитель музыки Чернега Ангелина Владимировна, МКОУ «СОШ №1 ст. Преградная».

Технологическая карта урока музыки.
Тема	«Чудесная лютня» по алжирской сказке.
Дата
Педагогическая цель	Продолжать знакомство с музыкальными инструментами (познакомить с музыкальным инструментом лютня).
Тип урока	Комбинированный.
Планируемые результаты образования	Предметные: научатся понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, гитара, лютня), называть их.
	Личностные: развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально – практической деятельности.
Метапредметные: Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Регулятивные: моделировать, выделять, обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном  обсуждении проблем.
Формы и методы обучения	Фронтальный, практический.
Основное содержание темы, понятия и термины	Музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, гитара, лютня).
Образовательные ресурсы	Таблица «Музыкальные инструменты», музыкальный центр, диск с песнями: «Полька» П.И. Чайковский  (фортепиано), «Итальянская полька»  С. В. Рахманинов (клавесин), «Тонкая рябина» И. З. Суриков (гитара), «Менуэт» И. Конради. (лютня).

         Технологическая карта урока музыки на тему: «Чудесная лютня» по алжирской сказке.   Урок № 26.

                    Технологическую карту урока «Чудесная лютня» по алжирской сказке», составила учитель музыки  

                              МКОУ «СОШ №1 ст. Преградная» Чернега Ангелина Владимировна.                                                            

                                                                             Сценарий урока.

Этап урока.	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.		Форма контроля.
			Осуществляемые действия.	Формируемые умения.
1.Организационный момент. Психологический настрой.	Эмоциональный настрой на урок.	Учитель приглашает детей в класс под музыку «Полька» П. И. Чайковского. Музыкальное приветствие:  прозвенел уж звонок, начинаем урок, только  чуть по - внимательней будьте! не смотреть, в потолок не зевать в кулачок, записать всё в тетрадь не забудьте!	Учащиеся входят в класс под музыку, занимают свои места, проверяют готовность к уроку. Музыкальное приветствие учащихся: Добрый день! Добрый день! Нам учиться не лень. Дети любят получать, В школе только цифру 5.	Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку.	Фронтальный. Наблюдение учителя.
2. Актуализация опорных знаний.	Обеспечение мотивации.	Входя в класс вас встретила весёлая музыка ( «Полька» П. И. Чайковского). - А какой инструмент звучал? - С какими музыкальными инструментами мы с вами знакомы? Учитель загадывает загадки, с ранее знакомыми инструментами: 1.Оно большое, как комод,  Под крышкой музыка живет.  А маленькие дамы  На нем играют гаммы… (фо – но). 2. Этот старый инструмент – Дедушка рояля – Нас сегодня пригласил в сказочные дали. Вы хотите встречу с ним? Это старый …(клавесин). 3. Этот струнный инструмент Зазвенит в любой момент - И на сцене в лучшем зале, И в походе на привале… (гитара).	Слушают учителя, отвечают на вопросы. - Фортепиано. - Клавесин, гитара. - Фортепиано. - Клавесин. - Гитара.	Умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли.	Фронтальный. Устные ответы.
3. Постановка цели урока.	Принятие целей учебно - познавательной деятельности.	Сегодня на уроке нас ждёт встреча с чудесным инструментом  - лютней, о котором нам поведает сказка «Чудесная лютня».	Слушают  объяснение учителя и формулируют учебную задачу.	Принимать и выполнять учебную задачу.	Фронтальный. Наблюдение учителя.
4. Освоение новых знаний и способов деятельности.	Работа по учебнику. Стр. 66 – 67. Таблица «Музыкальные инструменты».	- Ребята, сейчас мы с вами послушаем музыкальные произведения, а вы ответите какие инструменты прозвучали Учитель проигрывает запись на музыкальном центре «Менуэт» И. Конради. - Голос какого музыкального инструмента звучал? - Предлагает определить звучание муз. инструмента, определить его название и описать его звучание. «Итальянская полька» С. В. Рахманинов (клавесин). - Учитель знакомит учащихся с песней «Тонкая рябина» И. З. Суриков и анализирует  мелодическое звучание инструмента. Учитель предлагает ознакомиться с «звучащими картинами», дать описание характера музыки исполняющих композиторов на картине. - С каких картин слышится «старинная» музыка, а с каких « современная». -Вопрос учителя: «Подберите соответствующие музыкальные произведения к каждой картине?» - Почему эти картины называются «звучащими?»	Слушают  объяснение учителя и отвечают на вопросы: - лютня. - ярко с переливами звуков, игриво. - клавесин. - звучит мелодия протяжно, певуче, мелодично. - гитара. - лиричная, протяжная, задушевная. Просмотр презентации. Рассматривают картину, дают ей название. Всматриваются в картину, определяют характер музыки.	Осознанно строить речевое высказывание, формулировать своё мнение. Продолжают знакомство  с музыкальными инструментами. Умение слушать и вступать в диалог.	Групповой. Устные ответы Наблюдение учителя.
5. Танц - минутка.	Музыкальная танц – минутка.	Учитель организует и контролирует выполнение упражнений под музыку «Собачий вальс» текст Ю. Усачёва музыка Ф. Шопена. Учитель: «А теперь, ребята, встать Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево. А, потом друзья за дело».	Дети встают и исполняют слова –  выполняя ритмические движения, повторяя за учителем.	Осуществлять профилактику утомления.	Коллектив -ный.  Наблюдение учителя.
6.  Освоение новых  знаний и способов действий.	Работа по учебнику. Таблица «Музыкальные инструменты».	Учитель: ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Сыграй музыку». Сейчас для вас прозвучат музыкальные произведения, а вы должны узнать музыкальный инструмент и изобразить игру на нём. - Какой музыкальный инструмент мы услышали и изобразили? Сегодня на уроке мы будем разучивать песню «Старый клавесин» муз. Й. Гайдна слова П. Синявского. Учитель: вспомним «правила пения». Учитель проводит краткий анализ поэтического текста, исполняет и разучивает мелодию. Проводит работу над художественным исполнением.	Дети вначале изображают игру на лютне, затем фортепиано, клавесине и гитаре. Вместе приходят к общему решению о правильности звучащих инструментов. Ответы на вопросы: Имитируют  игру на музыкальных инструментах. Перечисляют, что нужно знать, чтобы красиво и слажено петь. Исполняют мелодию и фрагментально повторяют слова в песне.	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Умение слушать и вступать в диалог.	Фронтальный. Устные ответы. Самоконтроль
8. Рефлексивно-оценочный.	Обобщение и оценка. Выставка и анализ работ.	-Учитель: Вот и подошёл к концу наш урок. - О каком инструменте сегодня нам с вами рассказывала сказка? - Может ли музыка рассказывать иностранцу о другой стране? Сегодня на уроке мы с вами продуктивно и творчески поработали. А теперь настало  время подвести итог нашего сотрудничества.       - Что нового узнали на уроке? - Что больше всего запомнилось  и почему? Оцените свою деятельность на уроке с помощью «солнышка и тучки». - Доволен ли ты своей работой? - Спасибо за работу и внимание.	Учащиеся отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке используя дидактические средства.	Уметь выражать свои мысли. Давать эмоциональную оценку деятельности  на уроке.	Наблюдение учителя Оценивание учащихся Самоконтроль и самооценка

                                                                                                                               

                            Подошёл к концу урок,

                                                                        Прозвенит сейчас звонок,

                                                                                                                       Вам девчонки и мальчишки –

                                                                                                                                                      Всем спасибо за урок!!!