Технологическая карта урока музыки во 2 классе "Здравствуй, Родина моя!. Музыкальный портрет России"

Русский язык. 9 класс.

ТЕМА: Повторение пунктуации

ЦЕЛЬ: Развивать умение анализировать предложение, текст при  выполнении заданий, ориентированных на тестовую часть ГИА по русскому языку. Активизировать знания основных понятий синтаксиса и пунктуации. Развивать умение писать изложение под аудиозапись. Проверить умение постановки знаков препинания в СП, соотносить текст со схемой. Закреплять умение выделять грамматическую основу предложения.

1.Орг. момент

2.Опрос у доски (2 чел.),  карточки(2 чел.), фронтальная работа(1чел)

Доска: а)До сих пор я  (не) т..рял надежды сыскать дорогу д..мой, но тут я ок..нчательно удостоверился в том, что заблудился, и, уже (ни)сколько (не) стараясь узнать окрес(?)ные места, почти совсем потонувшие во мгле, пош..л себе прямо.

б) Когда  был м..ряком, много раз наблюдал я, стоя на вахте, как восх..дящее со(?)нце м..няет свой цвет: то ра..дувается пылающим шаром, то закрывается туманом.

Задание: Подчеркнуть основы; расставить знаки, объяснить; составить схемы.

- Назовите количество основ, связи между простыми предложениями.

Карточки:  Задание: Подчеркнуть основы; расставить знаки, объяснить; составить схемы; указать связи между простыми предложениями.

Немцы предлагали советским солдатам, захваченным врасплох в здании сельсовета, сохранить жизнь, если они положат оружие на деревянный, изрешечённый пулями пол и выйдут по одному с поднятыми руками.

Четверть века прошло с окончания войны, прожита лучшая, главная часть жизни, а мне до сих пор то чаще, то реже каждый год снится Павлик.

Диктую: Легкий ветерок чуть колыхал, а солнце пронизывало светом полупрозрачные алые лепестки, отчего маки то вспыхивали ярким огнём, то наливались густым багрянцем.

3.Запись микротемы после прослушивания аудиозаписи -1чел:

 Материал музыканта – это звуки, материал писателя – слова, а художника – краски. Краски могут быть радостными и печальными. Палитра художника – это праздник красок.

4.Анализ текста.(2-3 чел)

 Ребята получают карточки с текстом для анализа.

     Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.

Задания.  1.Подсчитать, сколько грамматических основ

                          в       предложении. 

              2.Выписать грамматические основы.

              3. Определить вид подчинения.

                4.Заменить словосочетание лицейский товарищ со способом связи

              согласование на синонимичное со способом связи управление.

  5.Выписать цифры, соответствующие выделению вводного слова.

              6.Выписать цифры, соответствующие обособленному

               обстоятельству.

               7.Выписать слово с безударной чередующейся гласной в корне.

               8.Выписать слово с непроизносимым согласным в корне.

                 9.Выписать слово, правописание приставки в котором зависит от

               лексического значения.

               10.Выписать подчинительные союзы.

Ответы:  1.3

              2.И. И. Пущин покинул и поступил

                доказать

                можно приносить

                3.Последовательное

4.Товарищ по Лицею

 5. 3, 4

  6. 7

  7. Блестящую

              8.Чувства

              9.Приносить

            10.Чтобы, что

 5.Фронтальная письменная проверка знаний(1чел)

Запись предложений под диктовку.

    На доске начерчены схемы предложений, которые ребята будут записывать под диктовку.

Задания: расставить запятые, подчеркнуть грамматическую основу в предложениях, отыскать соответствующую схему.

[ ___ ===, (с. ===), (с.с. ===), и ===] - 2

[ ___ === ], (с.с. === ____ ) и (с.с. === ____). -4

[ ___ ===], (с. === ____ и === ____). - 3

[ ===], (с. ____ ===), (с. === ____).  - 1

     1.Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная жизнь.

     2.Я пожалел, что напрасно погубил цветок, который был хорош(?) в своем месте, и бросил его.

      3.В этот раз я уже обрадовался, когда раздался звонок и ко мне ввалился Юрка.

     4. Ополченцы принесли князя Андрея к лесу, где стояли фуры и где был перевязочный пункт. 

Самопроверка.

На доске записаны предложения с подчеркнутой грамматической основой. Ребята проверяют написанное.

Индивидуальный ответ. Ученик устанавливает соответствие схем и написанных предложений, комментируя свой выбор, а также особенности постановки запятой в предложении с однородным подчинением

6.Итог.

- Сегодня мы потренировались в выполнении заданий ГИА

-Оценки

7.Д/з. Тест 26 из сборника