Технологическая карта урока Музыка Тема: опера «Руслан и Людмила» Увертюра. Класс: 3 класс

Технологическая карта урока

 Музыка

Тема: опера «Руслан и Людмила» Увертюра.

Класс: 3 класс

Тема урока: Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Образы главных персонажей оперы

Класс: 3

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: ознакомить учащихся с отдельными сценами из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки

Задачи урока:

Образовательные: 

• познакомить с оперой М.И. Глинки «Руслан и Людмила»
• анализировать прослушанные музыкальные произведения, проводить сравнительную характеристику образов.

Развивающие:

·         развивать умение выражать собственные мысли и впечатления, полученные в ходе прослушивания музыкальных произведений;

·          развивать ассоциативно – образного мышление и музыкально-художественного воображение обучающихся ;

Воспитывающие:  воспитывать музыкально – эстетического вкус и потребность в общении с музыкальными шедеврами

Оборудование: презентация, аудиозаписи музыкальных композиций: увертюра «Руслан и Людмила» М.И.Глинки, ария Руслана из оперы «Руслан и Людмила», 2-е действие оперы " Руслан и Людмила"; видеофрагмент "Каватина-Людмилы".

Технологическая карта урока

формированию  знаний  у

обучающихся  о  композиторе

произведения  А.  С.  Пушкина

«Руслан  и  Людмила»  Михаиле

Ивановиче Глинке.

Этапы урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приёмы работы	Деятельность		Формы организации деятельности	Дидактические средства	Планируемые результаты
			Учителя	Ученика			Предметные	Метапредметные	Личностные
Организационный момент	Мотивация обучения подготовить учеников к работе, восприятию нового материала,	Словесный метод беседа	- Здравствуйте, ребята, меня зовут Мария Ивановна, и сегодня урок музыки проведу у вас я. .	- Приветствуют учителя	Ф
Актуализация знаний Целепологание	напомнить детям ранее изученные темы, актуализировать их умения и навыки	Словесный метод – беседа, объяснение	- ребята посмотрите на слайд, что на нем изображено? (СЛАЙД 1) -Кто из вас был в театре? - А кто был в музыкальном театре? -Как вы думаете, что можно  посмотреть и послушать в детском музыкальном театре? - Что вам больше всего нравится смотреть и слушать? - Конечно, раз  музыкальный театр детский, то часто основу музыкальных произведений составляют сказки или сказочный сюжет. - А кто является героями сказок, приведите примеры. -Послушайте отрывок из сказки. Ваша задача вспомнить из какого произведения данный отрывок. (СЛАЙД 2) У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом; Идёт направо — песнь заводит, Налево — сказку говорит. Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей… -Из какого произведения этот отрывок? -Молодцы. Поэма – сказка «Руслан и Людмила», написанная, А.С. Пушкиным  была с восторгом прочитана русским композитором Михаилом Ивановичем Глинкой. (СЛАЙД 3) Он написал по сюжету поэмы А.С. Пушкина оперу, которая так и называется «Руслан и Людмила» -Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? (СЛАЙД 4) - Давайте поставим цель к нашему уроку	- здание, театр, дом -можно посмотреть и послушать оперу, балет, спектакль и т.п. -Сказки -Сказочными героями могут быть гномы, волшебники, феи, колдуны, богатыри, животные - Слушают учителя -Поэма А.С. Пушкина "Руслан и Людмила". - Опера "Руслан и Людмила" -Познакомится с оперой «Руслан и Людмила»	Ф	Презентация		К- способствовать формированию умений формулировать свои мысли и обосновывать собственную точку зрения, учитывать позиций других людей Р- способствовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; развивать самоконтроль при прослушивании музыкальных произведений; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Изучение нового материала	Освоение материала по новой теме Прослушивание музыкального произведения «Руслан и Людмила» и его анализ.	Словесный метод- беседа Практический метод	А сейчас давайте немного пофантазируем и отправимся в театр. (СЛАЙД 5) - Закройте глаза и представьте себя в зрительном зале. Вот погас свет. Дирижер вышел к оркестру. Взмах дирижерской палочкой – и в затихший зрительный зал полились звуки музыки. Это зазвучала увертюра. Так начинается опера. -А что же такое увертюра? Увертюра в переводе с французского открытие, начало. - Сейчас мы с вами послушаем фрагмент увертюры «Руслан и Людмила». После прослушивания ответьте на вопрос - Каков характер произведения? Звучит увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Что вы представляли себе, слушая увертюру к опере «Руслан и Людмила»? -Опера начинается со сцены свадебного пира: (СЛАЙД 6) Киевский князь Светозар выдаёт свою дочь Людмилу замуж за храброго витязя Руслана. Вдруг веселье прерывается, раздаются сильные удары грома, наступает полная темнота. Гости в страхе замирают на месте… Когда вновь становится светло, все с ужасом видят, что Людмила исчезла.   -Это волшебник Черномор похитил её и унёс в свой заколдованный замок. (СЛАЙД 7) -Давайте послушаем, как рисует образ Черномора музыка. Звучит марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. -Как звучит партия Черномора? -Давайте и мы с вами сейчас станем артистами оркестра и с помощью ударных инструментов изобразим Черномора. Повторно звучит марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Что же в это время делает Руслан? -Вспомните, что такое ария? (СЛАЙД 10) -Прослушайте арию Руслана и скажите, каким вам представился Руслан? Звучит ария Руслана из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. -Каким вам представился Руслан? -Какая музыка по характеру? -Партию Руслана в опере исполняет баритон. Это низкий мужской певческий голос, но выше, чем бас, поэтому он кажется немного моложе. Так композитор показывает, что Руслан не юнец, а мужественный защитник и воин, познавший опыт сражений и вкус побед. -Помимо арии в опере можно услышать сольный номер, который называется каватина. (СЛАЙД 11) -Каватина - небольшая лирическая ария. Сейчас мы прослушаем каватину Людмилы. (САЛАЙД 12) С каким чувством Людмила исполняет каватину? Звучит каватина Людмилы из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. С каким чувством Людмила исполняет каватину? -Партию Людмилы в опере исполняет сопрано - высокий женский певческий голос. -Давайте сравним арию Руслана и каватину Людмилы. Какими  их показывает нам композитор? - Ребята, а кто из вас знает, как звали соперника Руслана, который тоже отправился на поиски Людмилы? - Откройте с.72 учебника. Прочитайте, как Александр Сергеевич Пушкин характеризует Фарлафа. -Как к Фарлафу относится  композитор, мы узнаем, послушав сцену встречи Фарлафа и Наины. -Как вы считаете, каким был Фарлаф? Звучит сцена Фарлафа и Наины из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. -Как вы считаете, каким был Фарлаф? -Партию Фарлафа в опере исполняет самый низкий мужской голос БАС. - В чем отличие между героями Руслана и Фарлафа? А как звучит партия колдуньи Наины? - Как в доброй сказке, как вы думаете какой финал этой оперы?	-Слушают учителя -Увертюра – это вступление к опере или к балету. -Учащийся читает определение, что такое увертюра -Слушают увертюру "Руслан и Людмила -отвечают на вопрос Музыка звучит грозно и коварно, но в тоже время волшебно и сказочно. Играют на ударных инструментах. Руслан вместе с другими витязями Фарлафом и Ратмиром отправляется на поиски Людмилы. -Это вокальное произведение, исполняемое солистом в сопровождении оркестра. Слушают арию. -Первая тема арии показала нам сильного и храброго воина. Вторая - любящего и ласкового, мужа. Каватина звучит искренне, нежно, немного шутливо. Руслан - мужественный, сильный, отважный. Людмила - нежная, изящная, мечтательная. Фарлафа Фарлаф был трусливым. Ему страшно. Он поет: «Я весь дрожу...». Он боится Наину и много раз спрашивает её: «Скажи мне: кто ты?». -Мелодия звучит словно заклинание.	Ф	Презентация музыкальное произведение  музыкальные инструменты работа с учебником	Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство. .Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания. Эмоционально отзываться на музыкальные произведения Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.	К- способствовать формированию умений формулировать свои мысли и обосновывать собственную точку зрения, учитывать позиций других людей Р- способствовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; развивать самоконтроль при прослушивании музыкальных произведений; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. П-  способствовать формированию умения усваивать музыкальные термины.	формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу; формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
Подведение итогов	Обобщить и систематизировать полученные, в ходе урока, знания.	Словесный- беседа	(СЛАЙД 14)- А теперь давайте подведем итоги посещения нами театра. - С каким произведением мы с вами познакомились на уроке? -Кто сочинил поэму «Руслан и Людмила»? -Кто сочинил оперу «Руслан и Людмила»? - Что вам заполнилось больше всего?	- (отвечают на поставленные вопросы учителя, подводят итоги урока)	Ф
Рефлексия	Осознание учащимися мест затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности с целью её дальнейшей коррекции.	Словесный- беседа	- ребята перед вами лежит лестница успеха, где нижняя ступенька означает, я ничего не знаю и не понял, средняя возникли затруднения, а самая верхняя- я все понял у меня все получилось. - подумайте и нарисуйте себя на соответствующей лестнице	Выполняют	Ф