Технологическая карта урока на тему: "Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду" ФГОС 7 класс

Технологическая карта урока по программе ФГОС

для учащихся 7 класса

Разработала: Рыбакова Нина Николаевна

Учитель технологии, высшей категории

МОБУ «СОШ № 62» города Оренбурга

Тема урока: "Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду"

Тип урока: урок «открытия нового знания технологий проектной деятельности, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся направленную на изучению развитий технологий влияющих на окружающую среду.
Педагогические задачи: познакомить с понятиями антропогенное воздействие на окружающую среду; развивать технологическое мышление; воспитывать ответственное отношение к учебному труду; познакомить с профессиями экологического производства.
Задачи для обучающихся: познакомиться с понятиями антропогенное воздействие на окружающую среду; развивать у себя технологическое мышление; воспитывать у себя ответственное отношение к учебному труду; познакомиться с профессиями экологического производства.
Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная, парная работа.
Планируемые результаты
Предметные УУД:		Метапредметные УУД:		Личностные УУД:
Знания: об общих и отличительных признаках развития сходных отраслевых технологий,  и проблемы их воздействий на окружающую среду. Уметь использовать современные технологиипроизводствас решениеи проблем антропогенного воздействия на окружающую среду. Умения: использовать приобретённые знания и информацию в быту и проектной деятельности.		Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность на основе производства, анализ умения делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета; построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникационные: диалог, проявление инициативы, организация учебного сотрудничества		Формирование мотивации и самомотивации к изучению различных отраслевых  источников ведущих технологий, развития технологий и их влияния на окружающую среду, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие познавательного интерес, готовности к самостоятельным действиям, контроль и корректировка выполнения своих действий на основе учёта и характера ошибок, проявление инициативы и самостоятельности в обучении, эстетических чувств, развитие политехнического кругозора.
Образовательные ресурсы: Синица Н.В., В.Д. Симоненко. Технология ведения дома: учебн. для учащихся 7 класса образов. учрежд. М.: Вентана -Граф, 2013.  презентаци; Технология. 7 класс: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семёнова и др.; под ред. В.М. Казакевича. _ М.: Просвещение, 2017. – 192 с. "Продукт труда", тетради, карточки- задания, интернет
Организационная структура урока:
Этап урока	Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)		Формируемые способы деятельности УУД
1	2		3		4
I. Организационный момент.	Организация урока. Упражнение на внимание. (Стоя) Приветствие обучающихся. Контроль посещаемости и готовности обучающихся к уроку, Проверка домашнего задания и анализ контрольной работы.		Организация урока. Упражнение на внимание. (Стоя) Приветствие обучающихся. Контроль посещаемости и готовности обучающихся к уроку, Проверка домашнего задания и анализ контрольной работы.		Организация урока. Упражнение на внимание. (Стоя) Личностные: умение излагать свои мысли Коммуникативные: взаимодействие с учителем Познавательные: умение строить речевое высказывание
II. Актуализация.	Активизация деятельности обучающихся. Давайте выясним, как вы понимаете слова технология и её развитие? Назовите  как предприятия , на которых изготавливают продукты труда влияют на изменения окружающей среды. Молодцы.		Слушают учителя. Дают определение технологии и приводят пример развития технологий в историческом этапе начиная с первобытнообщинного строя Отвечают, что предприятия могут приносить пользу и вред .		Личностные: умение излагать свои мысли Коммуникативные: взаимодействие с учителем Познавательные: умение строить речевое высказывание
III.  Сообщение темы урока. Определение целей урока.	Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Назовите тему урока, используя слова развитие технологий и антропогенное воздействие. Тема урока: "Развитие технологий и проблема антропогенного воздействия на окружающую среду."  Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению развития технологий и проблеме антропологического влияния на окружающую среду.. Педагогические задачи: познакомить с различными продуктами труда, производимых на предприятиях; развивать технологическое мышление; воспитывать ответственное отношение к учебному труду; познакомить с профессиями производства.		Слушают учителя и с его помощью называют тему урока. Тема урока: Развитие технологий и проблема антропогенного воздействия на окружающую среду " Цель урока: организовать свою деятельность по изучению технологий и их воздействия на окружающую среду. Задачи для обучающихся: познакомиться с различными технологиями производства и поблемами антропологического воздейсвия на окружающую среду, предприятий применяющих эти технологии; развивать у себя технологическое мышление; воспитывать у себя ответственное отношение к учебному труду; познакомиться с профессиями эколог производства.		Личностные: формулирование темы, цели, задач урока; ориентированость на организацию своей деятельности; Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений Регулятивные: планирование
IV. Открытие нового знания, нового способа действия.	Слайд 4: зададим себе вопрос почему острой проблемой человечества является развитие технологий? Слайд 6: Давайте разберёмся, что может быть причиной этой проблемы. Слайд 7: Давайте выясним, какие виды деятельности ведёт человек. Слайд 8: Что является источниками загрязнения природы? Как вы понимаете потребительскую стоимость продукта труда? Слайд 9: оценим экологическую обстановку в населённых пунктах. Слайд 11: назовите виды мониторинга; для чего он прооводится? Слайд 12: Виды природоохранных технологий. Слайд 13: какова цель природоохранных технологий? Что они призваны обеспечить? Слайд 15: что определяют предприятия, разрабатывая мероприятия по охране атмосферы. Слайд 16: какие методы существуют для очистки сточных вод? Слайд 18: какие существующие  природоохранные технологии устраняют проблему с отходами производства? Слайд 20: какие стадии включает топливно-энергетический комплекс? Слайд 21: какие природоохранные технологии используют в деятельности ТЭС при сжигании различных видов топлива? Слайд 22: подведём итог.		Отвечают, что одной из острых, стоящих перед человечеством проблем современности является загрязненность окружающей нас среды. Ученые бьют тревогу, предупреждая человечество о неминуемости страшных экологических катастроф.  По мере увеличения количества жителей нашей планеты и прогресса цивилизации люди стали усиленно добывать полезные ископаемые и осушать водоемы. Воздействие человека на природу усугубила техническая революция. Она не только ознаменовала собой новую эру общественного уклада, но и принесла новую волну природных загрязнений. Человек постоянно ведет борьбу не только за жизнь, но и за улучшение ее качества. Он расширяет свое пространство, ведя опустошительные войны, осваивает космос, занимается наукой и т. д. Источники загрязнения природы классифицируют по соответствующим производственным сферам. Самой опасной для нашей планеты является добыча газа и нефти, химическая промышленность и металлургия, энергетика, сельское хозяйство и транспорт. Особую значимость при этом приобретает оценка состояния природной среды. Она становится возможной на основании данных, полученных системами контроля над выбросами опасных для человека элементов в окружающую среду и состоянием природных объектов. Основная цель такой оценки заключается в возможности ранней диагностики негативных изменений. •       - наблюдения; •        - оценки состояния; •       - прогноза вероятных изменений. В результате проводимого экологического мониторинга исследователями дается постоянная оценка условий той среды, в которой обитает человек и различные биологические объекты (животные, растения, микроорганизмы и т. д.). Определяется при таком анализе и функциональная ценность экосистем. Кроме того, если существует любая проблема загрязнения окружающей среды, то экологами определяются те корректирующие воздействия, которые необходимо выполнить для улучшения состояния природы. •       - возведение и эксплуатация обезвреживающих и очистных сооружений; - развитие безотходных и малоотходных производств и технологических процессов - размещение транспортных потоков и предприятий с учетом возникших экологических требований; - борьба с эрозией почвенного покрова; •        - рекультивация земель; •        - рациональное использование различных минеральных ресурсов и охрана недр и многое другое.  Природоохранные технологии – вот основной ключ к решению возникающих на нашей планете экологических проблем. •       Их использование призвано обеспечить: •        - соблюдение разработанных нормативных требований к состоянию окружающей среды, которые отвечают интересам здоровья человека и учитывают перспективные изменения, обусловленные демографическими сдвигами и развитием производственной сферы; •        - получение наибольшего народнохозяйственного эффекта от более полного применения и сбережения минеральных ресурсов. Они определяют          - количество и состав выбросов;          - уровни загрязнения воздуха в зонах рассеивания опасных элементов;        - ПДВ выбросов вредных веществ в атмосферу. Существует два метода подобной очистки – деструктивный и регенерационный. На производствах при регенерационной методике жидкие отходы возвращаются в технологический цикл, используются в другом производстве или лишаются находящихся в них ценных компонентов. Подобные природоохранные технологии выделяют в качестве своих объектов загрязненную воду, отработанное топливо или масла, а также различные многокомпонентные смеси. •       - сокращения объема отходов; •        - повторное применение ресурсов, утилизированных в составе ТБО; •        - сжигание неопасных отходов; •        - размещение ТБО на специальных полигонах, где будет осуществляться их длительное хранение (в случае наличия в их составе опасных веществ). •       Утилизация отходов •       Безотходные технологии. •       - добыче, переработке и транспортировке топлива; •       - производстве энергии в форме электричества и теплоты; •       - транспортировке и переработке отходов и их удалении. Вредное воздействие снижается благодаря: •       - установленным системам очистки; •       - оптимизации технологических процессов на всех этапах выработки электроэнергии и тепла; •       - выбору органического топлива; - очистке отходящих газов; •       - эмиссии опасных элементов в атмосферу и в водоемы. •       Повысить энергосбережение и экологическую безопасность комплекса можно только при принятии мер, осуществляемых на всех трех стадиях его работы. На протяжении многих лет в истории биосферы происходило много потрясений, в том числе и вмешательство производственных технологий.		Познавательные: умеют пользоваться учебным материалом и понимают его, владеют терминологией Личностные: настроенность на продуктивную учебную деятельность Коммуникативные: владеют искусством беседы, взаимодействуют с учителем и обучающимися. Регулятивные: планируют свою деятельность
V. Применение знаний и способов действий. Практическая работа № 6: Подготовка иллюстрированного реферата или коллажа по темам раздела. Вводный инструктаж. Текущий инструктаж. Заключительный инструктаж.	Практическая работа № 12: «Примеры воздействия технологий на окружающую среду» Вводный инструктаж Предлагает задание для обучающихся. •       Задание для обучающихся: •       1. Дать определение антропологическому воздействию. •       2. Выбрать любое интересующее вас производство и выявить примеры воздействия технологий на окружающую среду. •       3. Дать рекомендации к устранению негативного воздействия технологии на окружающую среду. •       4. Групповая работа с источниками информации по данной теме урока. •       5. Сделать вывод и представить своё мнение по данной проблеме. Инструктирует по порядку выполнения работы по оформлению иллюстрированному коллажу. Напоминает о технике безопасности труда при работе с компьютером. Сообщает о важности правильно организовать свой труд. Консультирует учащихся, наблюдает, оказывает помощь при необходимости. Инструктирует об окончании работы. Выявляет ошибки и причины их появления.		Выполняют практическую работу. Практическая работа № 12: «Примеры воздействия технологий на окружающую среду» Вводный инструктаж Работают с источниками информации. Слушают инструктаж учителя по выполнению практической работы. Повторяют технику безопасности труда при работе с компьютером. Обсуждают работу в группах. Споряд принимают решения. Отвечают на вопросы задания. Отвечают по необходимости на вопросы и задают вопросы. Заканчивают работу. убирают рабочие места. Обсуждают допущенные ошибки.		Личностные: умеют оформлять работу; ориентируются в заданиях; Регулятивные: демонстрируют свои знания на практике при выполнении практической работы; выявляют свои ошибки; Познавательные: ориентируются в понятиях Коммуникативные: взаимодействуют с учителем и учащимися.
VI. Физкультминутка.	Физминутка:		Выполняют физминутку		Личностные: ориентированы на сбережение своего здоровья
VII. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель этапа: Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке ·         По результатам анализа    работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности	Подводит итог урока. Выясняет сложности в работе учениц. Где пригодятся знания, полученные на уроке. рефлексия учителя и учащихся о достижении целей ·         выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… и т.д.		рефлексия учителя и учащихся о достижении целей выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся Формируемые способы деятельности: -формирование умений полно и точно выражать свои мысли •       сегодня я узнал... •       было трудно… •       я понял, что… •       я научился… •       я смог… •       было интересно узнать, что… •       меня удивило… •       мне захотелось… и т.д.		Предметные:   - практическое освоение основ проектной деятельности. Коммуникативные:  - формулировать собственное мнение и позицию.              Личностные:  -выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей.
VIII. Домашнее задание.	Домашнее задание:  конспект Найти в интернете интересные примеры промышленных технологий, оказывающих положительное влияние на окружающую среду. Продолжение работы над проектом - 2 раздел.		Записывают домашнее задание: конспект Найти в интернете интересные примеры промышленных технологий, оказывающих положительное влияние на окружающую среду.		Личностные: ориентированы на выполнение задания; эмоционально положительный настрой на уроке.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока на тему: "Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду" составлена на основе разработанной презентации в соответствии с разделом "Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии перспективы их развития" по программе ФГОС 7 класс.

Урок открытия новых знаний ставит цель организации учебной деятельности обучающихся по изучению выше указанной темы урока с достижением планируемых результатов.Этапы урока раскрывают всю деятельность учителя и обучающихся. Дано задание для выполнения практической работы. Итог урока подводится учителем с привлечением учащихся, которые своё мнение выражают в рейфлексии.