Технологическая карта урока на тему: «Создание публикаций на основе использования готовых шаблонов».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  1 УРОКА

Дисциплина	Информатика
Специальность профессия	Группа 8011 «Аддитивные технологии» 15.02.09

Тема занятия	«Создание публикаций на основе использования готовых шаблонов».
Цель   занятия (в соответствии с ФГОС)	ü  изучить основные элементы интерфейса программы MS Publisher; ü  получение практического опыта модификации шаблона для создания собственной публикации; ü  закрепить знания и навыки работы с основными приемами и элементами публикации (текстовое поле, иллюстрации).
Задачи занятия (в соответствии с ФГОС)	ü  создавать и сохранять публикаций профессионального качества; ü  работать с изображениями различного формата в шаблонах и макетах публикаций; ü  работать с текстовыми форматами: вставка, изменение свойств, применение различных опций.
Ожидаемые результаты (в соответствии с ФГОС)	Личностные: ü  Л3 умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации; ü  Л4 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций; Метапредметные: ü  М3 использование различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов; ü  М7 умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий; Предметные: ü  П3 использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки; ü  П4 владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере; ü  П10 понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
Тип занятия	Теоретическое, урок усвоения новых знаний
Формы организации учебной деятельности	фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Методы обучения	репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, игровой, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский, элементы развития критического мышления информационно-коммуникативный, поисковый, наглядный, словесный, практический, контроль и самоконтроль и др
Общие компетенции	ü  ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам. ü  ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности. ü  ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. ü  ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами. ü  ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста. ü  ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей. ü  ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
Ресурсы и оборудование	ü  Кабинет оборудованный ПК, локальная сеть, интерактивная доска, доска SMART Notebook 19.1, комплект мультимедиа, компьютеры и мобильные устройства студентов с выходом в интернет ü  Программные средства: операционная система, пакет офисных приложений Microsoft Office. ü  Комплект печатного теоретического материала и задач по теме, презентация, тест по изучаемой теме, раздаточный материал:(примеры буклетов), ментальные (интеллект) карты и инструкционные карты практической работы
Межпредметные связи	«Информационные технологии», «Информатика и ИКТ», русский язык, история, математика.

Этапы занятия	Деятельность Преподавателя (методы, приемы, формы обучения)	Деятельность студентов	Планируемые образовательные результаты	Типы оценочных мероприятий
1. Организационный этап занятия
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности и установок на восприятие, осмысление содержания	Приветствует. Слушает информацию дежурного студента. Проверяет готовность студентов к уроку. Оценивает физическое и психологическое состояние студентов, их деловой настрой на урок. Желает всем плодотворной и эффективной работы.       Преподаватель показывает слайды на доске.	Приветствуют преподавателя. Дежурный дает информацию об отсутствующих. Слушают информацию для дальнейшей работы. При входе в кабинет студенты берут со стола пронумерованные ромашки 1,2,3.    Таким образом делятся на три команды	ОК 03, ОК 06	Беседа
2. Основной этап занятия
Проверка домашнего задания.                   Активизация знаний.                    Ознакомление с новым материалом Физминутка для глаз Проверка изученного материала Закрепление изученного Применение полученных знаний на практике	То, что мы знаем – ограничено, а то, что мы не знаем – бесконечно.       П. Лаплас        Преподаватель проверяет домашнее задание тестированием по теме: «Создание документов в текстовых редакторах».  Преподаватель перечисляет детей которые должны пройти тестирование (6 студентов), а вторая половина проходят блиц-опрос. Тестирование. https://testedu.ru/test/informatika/10-klass/sozdanie-dokumentov-v-tekstovyix-redaktorax.html Оценка «2» — от 26% до 50% правильных ответов. Оценка «3» — от 51% до 70% правильных ответов. Оценка «4» — от 71% до 84% правильных ответов. Оценка «5» — от 85% до100% правильных ответов.      Преподаватель проводит блиц-опрос по пройденной теме: «Офисный пакет MS Office». Выводит на экране слайд. Предлагает студентам работу у доски.     Остальные студенты на рабочих местах заполняют ментальные карты данными с доски. Преподаватель открывает на доске название приложения, студенты должны коротко охарактеризовать приложение и перечислить возможности. Преподаватель задает вопросы: Как называется программа в котором набирают текст? Как называют текстовый редактор? Как называется программа в котором создают презентации? Как называется программа в котором работают с электронными таблицами? Как называется программа в котором работают с базами данных? Как называется программа в котором работают создают публикации?  (преподаватель возвращается к названию этого приложения после определения темы урока) Преподаватель работает с доской SMART Notebook, задает вопросы: - какие информационные революции произошли в жизни человечества? -кто был первопечатником на Руси? Преподаватель предлагает командам использовать на уроке технологии BYOD. Воспользоваться телефонами и найти информацию. 1 команда - узнать сколько в мире насчитывается книг. 2 команда - узнать   размеры самой большой книги в мире для малышей. 3 команда - узнать   какая рекордно маленькая книга в России. И сообщает, что это российский ученый Владимир Анискин из Новосибирска. Он потратил 5 лет, чтобы изобрести особую технологию и создать эту миниатюру, а потом месяц, вручную, создавал книги.  Преподаватель спрашивает у детей, как и где печатают книги. Преподаватель озвучивает проблему: – На этом уроке мне понадобится ваша помощь. Надо создать какой-нибудь рекламный продукт колледжа. Я не знаю, что это может быть…. Что вы можете мне посоветовать? -А какой должна быть наша информация? -Как можно назвать эту продукцию одним словом? - В какой программе можно набрать? - Работа в Microsoft Word займет много времени, а его у нас нет.      Преподаватель сообщает студентам, что кроме текстовых редакторов еще есть программы, которые называются «Настольные издательские системы» (НИС). Преподаватель предлагает использовать на уроке технологии BYOD. -Давайте спросим у Алисы, может она нам поможет. Применение на уроке искусственного интеллекта.      Преподаватель предлагает вопрос: -Настольная издательская система?  Искусственный интеллект рассказывает про НИС и возможности. -Алиса, перечисли список НИС.       Преподаватель знакомит студентов с еще одним видом продукции корпорации Microsoft – Редактором публикаций Microsoft Publisher. Предлагает студентам сформировать тему урока. Рассказ-беседа преподавателя сопровождается презентацией Начало – половина целого. Пифагор Самосский древнегреческий философ, математик и мистик  570-490 до н. э.   Преподаватель предлагает написать в тетрадях число и тему урока «Создание публикаций на основе использования готовых шаблонов».  Преподаватель озвучивает и выводит на экране цели и задачи урока: ·   Ознакомление с основными элементами интерфейса программы MS Publisher ·   Модификация шаблона для создания собственной публикации. ·   Основные приемы работы с элементами публикации (текстовое поле, иллюстрации) Преподаватель формирует задачи со студентами. Основные задачи: §  создавать и сохранять публикаций профессионального качества; §  работать с изображениями различного формата в шаблонах и макетах публикаций; §  работать с текстовыми форматами: вставка, изменение свойств, применение различных опций. ВСЕ НОВОЕ НЕ ВСЕГДА ОЧЕНЬ СЛОЖНОЕ. Рассказ-беседа преподавателя сопровождается презентацией. Преподаватель предлагает студентам совместно сформулировать определения понятий, которые показывает на доске: -шаблон (более 8500) -публикация - виды публикаций  Преподаватель предлагает студентам собрать на доске SMART Notebook ментальную карту, остальные заполняют ментальные карты на рабочих местах. -буклеты (состоит из 6 частей) -какую информацию можно разместит на буклете? -брошюра (от5 до 48 листов) -понятие верстка преподаватель показывает и объясняет на доске. -бюллетень При объяснении новой темы преподаватель предлагает просмотреть видеоурок со Всероссийского образовательного портала «ИКТ педагогам»  https://yandex.ru/video/preview/16364706 157095147306 Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто.    Сократ        Преподаватель сообщает студентам, что важная особенность буклета, отличающая его от листовок — с одной стороны и брошюр с другой — состоит в том, что буклет не имеет сшитых страниц, как брошюра, но и не является однополосным листом, как листовка. Преподаватель задает вопросы для закрепления: -Какой характер носят буклеты, брошюры, визитки и листовки(бюллетень)? -Как должны выглядеть?  Идет объяснение открытия программы и выполнения практической работы.      Преподаватель показывает, как открыть готовый шаблон в Publisher, и объясняет, что называют «Монтажным столом». Его особенность – это возможность одновременного размещения на нем различных материалов для верстки: текстовых блоков, рисунков. Преподаватель предлагает студентам применить на уроке Web-quest технологии. Поиск информации на сайте. Преподаватель предлагает работу в команде. Результатом практической работы должен стать календарь на год и визитная карточка колледжа. Студентам предстоит командная работа.       При входе в кабинет каждый студент взял ромашку с номерком, преподаватель просит занять места у компьютеров с номерками.              Преподаватель предлагает выбрать капитанов команд. Которые должны распределить задания между участниками. И озвучивает задание. Составить: 1.    Календарь на год с логотипом, адресом, ссылкой на сайт колледжа. Использовать информацию и фотографии с сайта. 2.    Визитная карточка колледжа. Использовать информацию и фотографии с сайта.     Преподаватель знакомит детей с критериями оценивания работ.         Тема информационного проекта ясна. Способ реализации известен. У вас на рабочих столах размещены папки. Применение кейс-технологий. В них собран материал текстовый и иллюстративный, который должен помочь вам в реализации проекта. Т.е. мы создаем своего рода рекламный продукт, и хочется, чтобы он отвечал требованиям маркетинга, т. е. был ярким и содержал достаточное количество информации.	Студенты проходят тестирование на ПК по QR коду Работа с доской SMART Notebook. Отвечают на вопросы. Вместе с преподавателем переводят проценты в оценки. Студенты отвечают на вопросы и составляют интеллект карту на доске SMART Notebook. Работа на доске SMART Notebook; заполняют на рабочих местах ментальную карту, работа с текстом. Студенты отвечают: Microsoft Word-это программа для работы с текстом и перечисляют возможности.  Microsoft PowerPoint-это программа для работы с фото медиа файлами и перечисляют возможности. Microsoft Excel-это программа для работы с электронными таблицами и перечисляют возможности. Microsoft Access-это программа для работы с базами данных и перечисляют возможности.   Microsoft Publisher-это программа для создания публикаций и перечисляют возможности.   Студенты отвечают,    и перечисляют возможности. Студенты отвечают на вопросы: -появление письменности; -книгопечатание; -изобретение электричества; -возникновение компьютера; -Интернет. Студенты вспоминают из курса истории, что первопечатником на Руси был – Иван Федоров. Иван Федоров (Иван Федорович Московитин) (ок. 1510 - 1583), основатель книгопечатания в России и на Украине. Применение на уроке технологии BYOD. Студенты находят ответ в своих смартфонах и отвечают на вопрос: -129 864 880 книг Студенты находят ответы: -  6 метров в высоту, 3 метра в ширину, а её вес   492 кг. ·         - Размер: 64,3 мкм х 90,2 мкм. ·         Площадь книги: 5799,86 кв. мкм. ·         Количество страниц: 7. ·           Максимальное количество знаков на странице: 7 Студенты отвечают, что в типографии на специальных оборудованиях. Возможные ответы студентов на вопросы преподавателя:  – Брошюры, буклеты, визитные карточки, рекламные проспекты… -Яркой, красочной, интересной, привлекать внимание, краткой. -Контакты колледжа, логотип, адрес, название… -Публикация -Microsoft Word. Студенты обращаются к Алисе. -Алиса, привет. -Нужно приложение для создания публикаций. Студенты задают вопрос Алисе и находят информацию. Студенты: Алиса предлагает продукт корпорации Microsoft-Microsoft Publisher. Возможные ответы студентов: - Работа с редактором публикаций Microsoft Publisher Студенты записывают в тетрадях дату и тему урока. Студенты формируют задачи. Работа на доске SMART Notebook На столах у детей буклеты и брошюры. Возможные ответы студентов: -Это заготовки будущих документов. -Доведение информации до общественности. Работа с ментальными картами. -Буклет- это бумага размера А4, сложенная в один или в несколько раз. -Самую важную и ничего лишнего -Маленькая книжечка -Периодически печатаемые извещения разнородного содержания Студенты смотрят видеоурок Дети повторяют движения, которые видят на экране Здоровье-сберегающие технологии. Возможные ответы студентов: -носят рекламный характер. -должны быть яркими, содержать много иллюстраций и иметь краткий, но информативный текст. Выполнение практической работы с использованием технологической карты и методическими рекомендациями. Дополнения студентов: -Квест – это «поиск», путешествие к определенной цели через преодоление трудностей.  Командная и парная работа. Студенты занимают свои места. По номеркам ромашек они автоматически поделены на 3 команды. Студенты выбирают капитанов. Капитаны распределяют задания между остальными членами команды. Студенты приступают к работе за компьютерами. Участники команды работают в паре за одним компьютером.  Материал для работы берут из папки на рабочем столе и в интернете на сайте колледжа. Готовят свои задания с учетом требований к оформлению публикаций. В конце урока капитан команды собирает работы в одну папку. При работе студенты учитывают требования к оформлению публикаций.	Л3, П4, М3, М7 ОК 02, ОК 05, ОК 09 Л3, М3, М7 ОК 02, ОК 05, ОК 09 Л3, Л4, М3, М7 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 05, ОК 09 Л3, Л4, М3, М7, П3, П10 ОК 01, ОК 02, ОК 05, ОК 09 Л3, М3, М7 ОК 01, ОК 02, ОК 05, ОК 06, ОК 09 П10 Л3, Л4, М3, П3, П4, П10 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 04, ОК 05, ОК 06 ОК 09 Л3, М3 Л3, Л4, М3, П3, П4, П10 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 04, ОК 05, ОК 06 ОК 09 Л3, М3, М7, П3, П4, П10 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 04, ОК 05, ОК 06 ОК 09 Л3, Л4, М3, М7, П3, П4, П10 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 04, ОК 05, ОК 06 ОК 09	Электронное тестирование за ПК Фронтальный опрос, беседа. Индивидуальная работа у доски. Фронтальный порос, опрос Фронтальный опрос. Фронтальный опрос. Фронтальный опрос. Фронтальный опрос, беседа Фронтальный опрос, беседа Рассказ-беседа. Фронтальная работа. Индивидуальный опрос Беседа. Устный опрос Устный опрос
3. Заключительный этап занятия
Обобщение и систематизация Защита творческого проекта. Рефлексия	Преподаватель предлагает студентам закончить предложения: ü Я научился … ü Я считаю полезным … ü Мне было интересно…. ü Может быть вы вдохновились какими-то идеями и хотите, что-то для себя открыть? ü Что удивило? ü Что понравилось?	Выступление студентов. Капитаны защищают работу команды. Заполняют таблицу с критериями. 3 команда оценивает 2, 2 команда оценивает 1, 1команда оценивает 3 Студенты дополняют предложения, делают анализ урока и самоанализ своей работы.	Л3, Л4, М3, М7, П3, П4, П10 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 04, ОК 05, ОК 06 ОК 09 М7 ОК 01, ОК 02, ОК 03 ОК 04, ОК 05, ОК 06 ОК 09	Самоанализ, самооценка. Самоанализ.
4. Задания для самостоятельного выполнения
Домашнее задание. ·         Создать визитную карточку на основе готового шаблона. Сохраните визитную карточку в своей папке под именем Фамилия.pub ·         Материал урока будет размещен в группе в ВК.