Технологическая карта урока
Предмет: Биология
Класс: 7
Автор УМК: В.В.Пасечник , С.В.Суматохин, Г.С.Калинова .Биология. 7 класс (Линия жизни)
Тема урока: Насекомые.
Учитель: Давыдова Л.М.
Тип урока: учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
Цель урока: создать условия для изучения особенностей строения, размножения развития и жизнедеятельности насекомых.
Задачи:
1. Образовательная.
1) Расширить знания о типе Членистоногих, показать особенности организации Насекомых, позволившие им достаточно широко освоить нашу планету, приспособиться к самым разнообразным условиям обитания;
2) Продолжить формирование умений узнавать изученных животных на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой, выявлять черты приспособленности к среде обитания.
3) Изучить особенности внешнего и внутреннего строения насекомых.
4) Сформировать у детей такие понятия как грызущий, сосущий, колюще-сосущий и лижущий тип ротового аппарата, имаго.
2. Воспитательная.
1) Воспитать у учащихся бережное отношение к природе, живым существам;
2) Сформировать у учащихся мировоззрение, научное видение органического мира;
3) Воспитать у учащихся отношение к компьютеру как к одному из технических средств обучения.
3. Развивающая
1) Развить у учащихся память, мышление и внимание.
2) Развить у учащихся способность к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности.
3) Развить у учащихся социальную компетентность: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.
Метапредметные действия:знать общую характеристику насекомых, их местообитание, строение и значение в жизни человека.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Личностные:
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков
Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Используемая технология : ИКТ, технология обучения в сотрудничестве.
Информационно-технологические ресурсы: компьютер, проектор, презентация к уроку .
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляе-мые действия
Формируемые способы деятельности
1.Организа-цион-ный
этап.
1. Приветствует учащихся.
.
Настраиваются на активную работу на уроке
Самоопределе-ние
Приветству-ют учителя.
Строить понятные для собеседника высказывания
Целеполагание
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой
2. Актуа-лиза-ция знаний
Эпиграфом нашего урока будет высказывание
Я умею думать.
Я умею рассуждать.
Что полезно для работы,
То и буду выполнять.
Проверку д/з мы проведем в виде биологического диктанта.
Учащиеся 1 варианта выписывают утверждения класса паукообразных, учащиеся 2 варианта выписывают утверждения класса ракообразных.
(Задание на экране)
1.Кутикула содержит твердый хитин, придающий прочность.—р
2.Две пары усиков на голове. –р
3.Первые наземные животные, покорившие сушу. –п
4.Имеют трахеи и легочной мешок.—п
5.Пищеварение происходит вне организма. –п
6.Три пары членистых конечностей. –н
7.Дышат с помощью кожных жабер. –р
8.Имеется одна или две пары крыльев. ---н
9.Питаются мелкими или уже разлагающимися организмами. –р
10.К головогруди прикреплены хелицеры и педипальпы. --п
Ответы на экране: ракообразные—1,2,7,9
Паукообразные: --3,4,5,10
(взаимопроверка, оценка) Тем, кто нашел лишние 2 признака 1 балл.
Каких организмов характеризуют лишние утверждения?
Что это за животные? … кому известны эти существа?
Где только их нет! Они носятся миллиардами в воздухе, незримо копошатся в почве, плавают в воде, живут в горах и низинах, в холодной тундре, лесах, в общем везде.
Учитель. Правильно, это насекомые. Отсюда тема нашего урока какая будет?
Обучающиеся
читают эпиграф
Выполняют биологический диктант по вариантам
Обучающиеся отвечают:
Остались лишние утверждения
Обучающиеся отвечают:
Класс Насекомые
Доказывать, аргументиро-вать свою точку зрения
Взаимодейст-вуют с учителем во время беседы
Слушать собеседника
Контролируют правильность ответов обучающихся
Дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
3. Постановка цели и задач урока.
Определяем цель и задачи урока.
Дети предлагают свои ответы:
Цель урока:
1.Изучить внешнее строение насекомых
2.Изучить внутреннее строение насекомых
3.Рост и развитие насекомых
4.Роль насекомых в природе и жизни человека
Выдвигать предположения и обосновывать их.
Взаимодействуют с учителем во время беседы
Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания
Контролируют правильность ответов обучающихся
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
4. Изуче-ние нового материала.
Какая наука занимается изучением насекомых? (найти материал на компьютере в интернете)
Давайте представим себе, что мы находимся на лугу.
Слайд (видео на экране, жужжание пчел)
На лyгy весёлый бал
Был открыт весною:
На трyбе Комар играл,
Шмель мохнатый танцевал
С Мyшкой голyбою.
И крyжился ветерок,
Листьями играя.
И качался в такт цветок,
Свой зелёный стебелёк
Стройно наклоняя.
И пчелы постоянно тут летают,
И мед свой вкусный собирают,
Который нас весь год оздоровляет.
Увидишь ты, как все вокруг прекрасно
И чувствуешь, живешь ты не напрасно!
Представили себя на лугу, среди этой красоты?
Предполагаемое число видов насекомых, обитающих на планете, по разным оценкам, составляет от 3 до 30 миллионов видов. На каждого человека приходится примерно 250 миллионов особей.Науке на настоящий момент известны около миллиона видов насекомых
Количество видов насекомых больше, чем количество видов всех животных и растений вместе взятых.
Как вы думаете, с чем это может быть связано?
Теперь давайте послушаем, какая наука занимается изучением насекомых?
Приступаем к выполнению лабораторной работы
В рабочих листах прочитайте задание под цифрой 2.(см. приложение)
2. Парная работа. Выполните лабораторную работу: «Изучение внешнее строение насекомого» на стр.183, используя коллекцию насекомых, текст и рисунки учебника на с. 175.
Работа в группах:
3.Прочитай инструкцию своей группы и выполни задания. (см. приложение)
Обучающийся работает на компьютере
Предполагаемые ответы:
Живут везде, летают, очень быстро приспосабливаются к обитанию в определённой местности.
Сообщение обучающегося
Энтомология – это один из разделов зоологии. Она основана на изучении различных видов насекомых. Насекомых насчитывается большое количество. Поэтому, чтобы всех их изучить, требуется помощь множества специалистов. Энтомология возникла еще в XVI веке. Она стала стремительно совершенствоваться, благодаря развитию культуры и сельского хозяйства (пчеловодство). Многим великим биологам была интересна эта наука. Ее осваивали Чарлз Дарвин, Нобелевский лауреат Карл фон Фриш, писатель В. Набоков, профессор Эдвард Уилсон.
До половины XIX века ученые исследовали анатомию различных видов насекомых, делали описание скелета и наружных органов. Чуть позднее биологи начали совершенствоваться в этом направлении. Они стали изучать насекомых, обращая внимание не только на скелет и органы, а и на отдельные части тела.
Биологи занимались изучением насекомых для того, чтобы определить, для чего нужны они и каково их место в природе.
Обучающиеся выполняют лабораторную работу.
Обучающиеся записывают в рабочих листах таблицу по ходу выступления групп и развитие с полным и неполным превращением
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Взаимодейст-вуют с учителем во время беседы.
Слушать собеседника.
Контролируют правильность ответов обучающихся, корректируют ответы.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного вопроса
5. Здоро-вьесберегающий момент.
Между выступлениями групп организует физкультминутку:
Вы, наверное, устали?
А теперь ребята встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
Участвуют в физкультминутке
6. Этап закрепления и обобщения
новых знаний.
Учитель. После плодотворной работы следует подвести итоги(6 мин).
Закрепление.
Тест (синий лист-«3»)
1. Отделы тела насекомых: 1)головогрудь, хвост 2)голова, грудь, брюшко3)головогрудь, брюшко
2.Покровы тела насекомых: 1)известковый 2)костный 3)хитиновый
3. Майский жук – это: 1)обитатель почвы 2)листоед 3)водный жук
4. Усы – это: 1)органы зрения 2)вкуса 3)обоняния, осязания
5. дыхальца насекомых расположены: 1)на брюшке и груди 2)на голове 3)на груди.
Ответы:1-2, 2-3, 3-2, 4-3, 5-1.
Тест (зеленый лист-«4»)
1.Грудь насекомых состоит из: а)трех сегментов б) четырех сегментов в) шести сегментов
2.Тело насекомых состоит из а)трех отделов б)четырех отделов в)члеников
3.Насекомые имеют: а) пять пар конечностей б) две пары в) три пары
4.У насекомых: а)только простые глаза б)только сложные глаза в) сложные и простые глаза
5.Покровы тела насекомых: а)известковыйб) костныйв)хитиновый
Ответы:1-а 2-а, 3-в, 4-в, 5-в.
Тест (красный лист-«5 »)
1.Тело насекомых состоит: а)из головогруди и брюшка б)из головы, груди и брюшка в)все отделы слились в одно целое
2.Роль органов осязания у многих насекомых играют: а)ротовые органы б)крылья в)усики и лапки
3.Дыхальца насекомых расположены: а) на голове б)на груди в) на брюшке и груди
4.Фасеты помогают : а)видеть б)слышать в)чувствовать
5.Надкрылья расположены на: а)голове б)брюшке в)груди
Ответы:1-б 2-в, 3-в, 4-а, 5-в.
Выбирают тест с заданиями и проводят взаимопроверку
Взаимопроверка
Взаимопроверка
Взаимопроверка.
Доказывать, аргументиро-вать свою точку зрения
Контролируют правильность ответов обучающихся.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Осуществлять взаимоконт-роль.
8. Информация о домашнем зада-нии.
Объясняет сущность домашнего задания:
Всем:
Параграф 46, ответить на вопросы на стр.177
Подготовить мини - сообщение об особенностях жизнедеятельности:
Записывают д/з
-
-
-
-
-
10. Рефлексия.
1.Проводит рефлексию.
Возьмите бабочку, покажите всем.
Синие бабочки- На уроке мне все было понятно.
Я справился со всеми заданиями
желтые- На уроке почти все было понятно.
Не все получалось сразу, но я все равно справился.
красные- Мне многое непонятно!
А теперь прикрепите их на луг.(рисунок луга на доске)
Урок окончен. До свидания.
Выбирают бабочек и прикрепляют на луг.
Обосновывать свое мнение.
Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты урока
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Используемая литература:
1.Биология 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова -5-е изд. М.:Просвещение,2016;
2.Рабочая тетрадь 7 класс под редакцией В.В.Пасечника , 7-е издание М.:Просвещение,2016;
3.Уроки биологии 7 класс- пособие для учителей под редакцией В.В.Пасечника , 2-е издание М.:Просвещение,2014
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.