Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока немецкого языка, 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Технологическая карта урока немецкого языка, 4 класс

библиотека
материалов


Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Хрипунова Вера Михайловна

2. Класс: 4 Дата: 17.02. 2015г. Предмет: немецкий язык

3. Тема урока: « Путешествие. Я еду в…»

Тема

« Путешествие. Я еду в Германию».

Тип урока

ОНЗ (Урок открытия новых знаний).

Цель

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи

Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.

Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «Средства передвижения».

Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.

Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.

Познавательный аспект: познакомить учащихся с названиями видов транспорта.

Развивающий аспект: развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух).

Учебный аспект: овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка языка, воспитывать культуру языкового общения, умение внимательно слушать собеседника.

Планируемые результаты

Предметные результаты

Знание лексики по теме «Путешествие».

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:. Умение давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять результаты проделанной работы.

Личностные УУД: умение применять знания из своего социального опыта.

Регулятивные УУД: развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Личностные результаты

Понимать важность правильного выбора видов транспорта для путешествия.

Основные понятия

Das Schiff, der Zug, das Flugzeug, das Reisebüro, reisen nach, abfliegen, abfahren, die Ostsee, planen.

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

УМК«Deutsch.4 класс». Н.Д. Гальскова, Н.И .Гез.

Мультимедиа, презентация, рабочие листы (рейтинговый учёт знаний обучающихся), материал для рефлексии, видеоклип «Guten Tag!», «Суперфизминутка»,

дидактические материалы « Музыкальное приложение к учебникам нем. языка», опорные схемы спряжения глаголов, предметные картинки


Межпредметные связи

Природоведение, окружающий мир

Организация пространства

фронтальная, парная, индивидуальная.




































2. Класс: 4 Дата:

17.02. 2015г. Предмет: немецкий язык

3. Тема урока: « Путешествие. Я еду в Германию».

4. Цель: создать условия для знакомства учащихся с новой лексикой; тренировки в употреблении новой лексики

Задачи урока:

Развивающие: развитие познавательного интереса, мышления, памяти, инициативы в приобретении знаний, умения логически излагать свои мысли, применять полученные знания в нестандартных ситуациях, выделять главное, обобщать.

Воспитательные: Воспитать любовь к немецкому языку, сознательную дисциплину; формировать навыки контроля и самоконтроля

Образовательные: тренировать учащихся в распознавании новой лексики и употреблении ее в различных ситуациях; учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач; учить читать текст; повторить грамматический материал «Инфинитивный оборот с частицей zu», учить рассказывать о подготовке к путешествию















Тип урока: урок открытия нового знания


Дидактическая структура урока

Методическая структура урока

Методика оценки решения познавательных задач

Организационный момент

Методы

обучения

Форма

деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемый результат


1.Этап урока:

Мотивирование к учебной деятельности

Словесный.

Метод эмоционального стимулирования.


Организация приветствия и фонетической зарядки в разных режимах работы.

(исполнение песни- приветствия).


1. Guten Tag,Kinder!.Heute haben wir Gaste. begrusst bitte,unsere Gaste Мотивирует учащихся на деятельность, интересуется настроением обучающихся, желает удачи успехов в работе на уроке.


2.Организует сематизацию лексики:

übersetzt ins Russische!

3.Организует прогнозирование темы урока:

Lest noch einmal diese Wörter und vermutet, wie unser neues Thema heißt


Исполняют песню „Guten Tag!Guten Tag!“, спрашивают в разных режимах (У-У1, У12, У23) о делах и настроении одноклассников. Участвуют в элементарном диалоге-расспросе, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецких странах.(слайд 1)



2.Вспоминают и называют значение знакомых им слов: Die Reise, die Deutschlandreise

(слайд 2 )


Личностные:-- адекватная мотивация учебной деятельности Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; Регулятивные:- саморегуляция. Познавательные:- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;



2.Этап урока:


Актуализация опорных знаний.

Частично-поисковый,

наглядно-иллюстративный,

ИКТ


Метод языковой догадки. Системно-деятельностный подход.


Аудирование текста.

Чтение сообщения.







1. Организует работу над сообщением:

Ich habe einen E-Mail-Bericht bekommt. Wollen wir diesen Bericht lesen.

Воспринимают на слух в аудиозаписи основное содержание небольшого сообщеня. Слушают, затем читают по цепочке это сообщение (слайд 3)

Узнают в тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики. Догадываются о значении незнакомых слов по контексту.


Познавательные:- различать на слух и произносить все звуки немецкого языка;

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы -читать и выборочно понимать значимую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных

языковых явлений




Словесное оценивание








3.Этап урока: Выявление места и причины затруднения

Частично-поисковый.

Наглядно-иллюстративный. Метод создания проблемной ситуации.
























Работа в группах.




Erzählt russisch, was ihr aus dem Bericht erfahren habt.


Обучающиеся смогут рассказать только:

Ученики скоро поедут в Германию.

Испытывают затруднения:

Wir kennen einige Wörter aus diesem Bericht nicht

.Формулируют тему урока и цель

Познавательные:

- извлечение необходимой информации и ее использование, постановка и формулирование проблемы; Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками коммуникации; Регулятивные: - самоконтроль знаний.

Словесное оценивание









4.Этап урока: этап построения проекта выхода из затруднения и










метод информационного поиска;
















Просмотр мультфильма
















1. Nun gut!Вы любите смотреть мультфильмы?

Я-тоже и предлагаю посмотреть один очень интересный фильм (просмотр мульт фильма о транспортных средствах ).

О чём фильм? О ком?

Верно.






Просмотр фильма, после которого дети должны выйти на тематику урока. (На чём можно путешествовать?)


Дети высказывают предположения о том, что этот фильм о транспортных средствах.








Личностные:

-смыслополагание;

- ценностно-смысловая ориентация.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- определять цель своих учебных действий;


Познавательные:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.













Самооценка


5.Этап урока:

Реализация построенного проекта












Наглядно-образный,

словесный,

ИКТ


2) Игровая технология.





В игровой форме учитель погружает обучающихся в тему урока (учитель показывает различные виды транспорта, и называет их на немецком языке), побуждая обучающихся решить проблему: на чём можно путешествовать?


















Выбирают из текста слова, записывают их в словарь (желательно в начальной форме), находят в словаре их значения












Регулятивные:

- коррекция (внесение необходимых изменений в план и способ действия).

Познавательные:

- осуществление расширенного поиска информации;

- правильное написание изученных слов;

- применение методов информационного поиска;



6.Этап урока: Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи










Наглядно-образный,

словесный,

ИКТ










Sprecht nach!


ответить на вопросы «Проверь себя»









Читают вслух слова по-немецки и их перевод (желательно спросить по одному представителю от каждой группы, пары)



Произносят слова за учителем

Высказывают свои предположения, называют их в русской траскрипции (слайд 8)

-Рассказывают по-русски, что узнали из сообщения (слайд 9)

Die Schüler sollen die Substantive im Dativ stellen. Die Aufgabe ist auf der Filmleinwand projiziert.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- обогащение  активного и потенциального словарного запаса для  достижения более высоких результатов;

- управление поведением партнера.

Познавательные:

- структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач

- Регулятивные:

- саморегуляция, контроль (сличение знаний с эталоном);



7.этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

ИКТ



-Составляют самостоятельно словосочетания (раздаточные карточки)

-С помощью образца вспоминают грамматический материал «zu + Infinitiv», составляют предложения





8.Этап урока: Включение в систему знаний и повторение



















9.Этап урока: Рефлексия учебной деятельности на уроке




























































Метод диагностики эффективности учебно – познавательной деятельности.







Die Lehrerin erklärt die nächste Aufgabe:

Организует работу по карточке:

Was bedeutet, sich auf eine Reise vorzubereiten?



Antwortet nach dem Muster!Erzählt, womit fährt Anna nach Deutschland ?











Die Lehrerin erklärt dass die Zeit knapp ist und sie nur drei Minuten haben.

Подводит итоги урока: обращается к записи на слайде и на стенде.

Haben wir unser Ziel erreicht?

Haben wir neue Wörter im Text gefunden?

Haben wir sie ins Wörterbuch geschrieben?

Haben wir sie übersetzt?



Was hat euch gefallen?

Was hat euch nicht gefallen?

Wer hat am besten gearbeitet?Оценивает работу учащихся:

Ja, sie haben sehr gut gearbeitet.





Учитель подводит итоги урока и предлагает обучающимся оценить работу на уроке (учитель раздает «смайлики», предлагая обучающимся отдать «смайлики» тому, кто лучше работал на уроке).

Учитель благодарит обучающихся за работу .


-Определяют для себя уровень работы:

Ich will lesen (schreiben, übersetzen)

(желательно спросить тех, кто пожелал прочитать и перевести устно)

6)Дети отвечают на поставленный вопрос, объясняя свой выбор

Обучающиеся оценивают свою работу и работу одноклассников.



Обучающимся будет интересно оценить свою работу и работу своих одноклассников с помощью «смайликов».




Познавательные:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков,

Коммуникативные:

- употребление в устной речи в их основном значении изученные лексические единицы;




Регулятивные:

-умение контролировать свою деятельность по результатам;


- умение адекватно понимать оценку учителя, одноклассника


Личностные:

-умение развивать способность к самооценке;




Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности



11. Домашнее задание


Метод диагностики эффективностиучебно- познавательной деятельности.

Метод объяснительно – репродуктивный


Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания.

Am Ende der Stunde gibt die Lehrerin die Hausaufgabe

Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.

-Danke schön! Auf Wiedersehen!


Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров389
Номер материала ДВ-490481
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх