Технологическая карта урока "Нуклеиновые кислоты"

Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД

Предмет, класс:        Биология, 9 класс                

Тема урока:           «Нуклеиновые кислоты».

Тип урока:  комбинированный

Ресурсы: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений -М.: Дрофа, 2016;  мультимедийная техника: компьютер, проектор.

Основные понятия: Нуклеиновые кислоты, нуклеотид, ДНК, РНК, репликация, комплементарность.

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные
- познакомятся с понятиями «нуклеиновые кислоты», «комплементарность», «нуклеотид», «репликация»; - изучат особенности строения нуклеиновых кислот; - научатся сравнивать молекулы ДНК и РНК; - познакомятся с ролью нуклеиновых кислот в организме; - научатся достраивать недостающую цепь молекулы ДНК.	В результате урока обучающиеся смогут Регулятивные:    продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.   Коммуникативные:  продолжить формирование  умений работать в группах,  получать и обобщать полученную информацию, классифицировать объекты по предложенным критериям, выполнять учебное задание в соответствии с планом, оценивать свои учебные достижения.	В результате урока обучающиеся смогут Личностные:  продолжить развитие внутренней  мотивации к изучению  реальных объектов  действительности, развитию  самостоятельности,  социальных  и межличностных отношений.

Организационная структура урока

(урок открытия нового знания)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент. Приветствие. 1 мин.	Приветствие учителя. Проверка готовности класса к уроку. Психологический настрой класса. Отметка присутствующих на уроке.	Готовятся к уроку.
Мотивация 2 мин.	Предлагает прочитать девиз урока: «Если хочешь много знать, Должен сам всё постигать». Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении? А можно ли кого-то заставить учиться? Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке многому научиться.	Читают девиз. Отвечают: «Сам». «Нет, он должен сам захотеть»
Актуализация (повторение знаний) 5 мин.	Выполните тест по темам прошлого урока «Белки и их строение». Учитель просит обучающихся поменяться тетрадями с соседом по парте и провести взаимопроверку. Слушает ответы обучающихся.	Обучающиеся вспоминают строение и свойства белков. Записывают ответы в тетради. Меняются тетрадями и проводят взаимопроверку. Сравнивают ответы с текстом на слайде.
Целеполагание и планирование 5 мин.	Решив ребус, вы узнаете тему сегодняшнего урока:                              ,,     ,,sin, Й=ИНО  Х=Е                   Давайте теперь   сформулируем цель нашего сегодняшнего занятия.                      Предлагает учащимся составить план урока.	Формулируют тему урока: «Нуклеиновые кислоты». Записывают тему в тетрадь. Формулируют цели урока. Предполагаемые ответы: - изучить строение нуклеиновых кислот, их расположение в клетке, выяснить значение. С помощью учебника составляют  план: 1.Открытие ДНК 2.Локализация нуклеиновых кислот в клетке 3.Строение молекулы ДНК 4.Строение РНК 5.Практическое применение знаний о ДНК.
Открытие нового знания 17 мин	Кратко рассказывает о происхождении названия «нуклеиновые кислоты». Модель строения ДНК предложена в 1953 году американским биохимиком Джеймсом Уотсоном и английским физиком Френсисом Криком. (учитель показывает модель молекулы ДНК) Какие типы нуклеиновых кислот выделяют? Какое строение имеют нуклеотиды? Рис.9 Предлагает посмотреть видеофрагмент о структуре и значении ДНК. Из предложенных компонентов составь таблицу «Строение ДНК  и РНК». (раздаточный материал) Проверяет таблицу. Какие выводы мы можем сделать? Какие выделяют типы РНК? Составьте схему. Учитель объясняет комплементарное строение ДНК, правило Чаргаффа, репликацию молекулы ДНК. Приводит пример решения задачи на правило Чаргаффа.	Слушают учителя, записывают термин в тетрадь: «Нуклеус» - ядро. Нуклеиновые кислоты – биополимеры, выполняющие важнейшие функции по хранению и пе­редаче генетической информации. Мономером НК являются нуклеотиды. Френсис Крик, Джеймс Уотсон ДНК и РНК Рассматривают схему строения нуклеотидов. Смотрят видеофрагмент. Самостоятельно работают в парах с текстом учебника. Заполняют таблицу. Вид НК Место- нахож- дение Нуклеотиды Число цепочек Азотис- тые осно-вания Углевод Фосфор- ная к-та ДНК Ядро, митохонд-рии, хлороп- ласты А Т Г Ц Дезокси-рибоза Остаток Две РНК Ядрышко, цитоплазма, рибосомы, митохонд-рии, пластиды А У Г Ц Рибоза Остаток Одна Делают выводы: ДНК – биополимер, состоящий из двух полинуклеотидных цепей. Нуклеотиды молекулы ДНК содержат пятиуглеродный сахар – дезоксирибозу, одно из четырех азотистых оснований: аденин, гуанин, цитозин, тимин (А, Г, Ц, Т) и остаток фосфорной кислоты. РНК – полимер, мономерами являются рибонуклеотиды, образующие одиночную полинуклеотидную цепочку. Нуклеотиды молекулы РНК содержат пятиуглеродный сахар – рибозу, одно из четырех азотистых оснований: аденин, гуанин, цитозин, урацил (А, Г, Ц, У) и остаток фосфорной кислоты.                                                РНК р-РНК форм-т активный центр рибосомы в пр-се биосинтеза белка     Обучающиеся внимательно слушают. Решают вместе с учителем. ДНК: ЦТГ–ЦГТ–ТАЦ–ЦАА ДНК: ГАЦ–ГЦА–АТГ–ГТТ Находим количество нуклеотидов (нтд): в двух цепях –24 нтд, из них А = 6. Составляем пропорцию: 24 нтд – 100% 6 нтд – х%  х = (6x100) : 24 = 25% Т = А = 25%  Т + А = 50%, следовательно  Ц + Г = 100% – 50% = 50%. Ц = Г = 25%. Длина каждого нуклеотида составляет 0,34 нм 12 нтд x 0,34 = 4,08 нм.
Включение в систему знаний и повторение 10 мин.	Предлагает решить задачи самостоятельно. Беседует с обучающимися по основным вопросам новой темы: 1.      Какое строение имеет нуклеотид? 2.      Какое строение имеет молекула ДНК? 3.      В чем заключается принцип комплементарности? 4.      Что общего и какие различия в строении молекул ДНК и РНК? 5.      Какие типы молекул РНК вам известны? 6.      Каковы их функции?	1.      Достраивают вторую нить.  ДНК: ААГ–ТЦТ–АЦГ–ТАТ  ДНК: ТТЦ–АГА–ТГЦ–АТА                                                       Молекула ДНК двуцепочечная, поэтому длина гена равна длине одной цепи: 12 × 0,34 = 4,08 нм 2.      т.к. Ц = 18%, то и Г = 18%;  на долю А+Т приходится 100% – (18% +18%) = 64%, т.е. по 32% Ответ: Г и Ц – по 18%, А и Т – по 32%. Отвечают на вопросы учителя
Рефлексия 3 мин.	Продолжите следующее предложения: а) сегодня я узнал….. б) у меня вызвало затруднение… в) мне пригодятся на следующих уроках… (выставление оценок, их комментирование).	Дают свои варианты ответов и окончания предложений.
Домашнее задание 2 мин.	1.Текст параграфа, записи в тетради. 2. Найдите ответ на вопрос: «Почему результат теста ДНК подтверждающий отцовство равен 99,9%, а не 100%?»

Приложение 2

Таблица «Строение ДНК и РНК».

Вид НК	Местонахож- дение	Нуклеотиды			Число цепочек
		Азотистые основания	Углевод	Фосфорная кислота
ДНК
РНК

Приложение 3

Задачи

1.      На фрагменте одной цепи ДНК нуклеотиды расположены в такой последовательности: ЦТГ-ЦГТ-ТАЦ-ГТТ. Нарисуйте соответствующий участок двухцепочечной молекулы ДНК. Определите последовательность нуклеотидов 2-й цепи в этом фрагменте ДНК и длину гена.

2.      На фрагменте одной цепи ДНК нуклеотиды расположены в такой последовательности: ААГ-ТЦЦ-ТГГ. Нарисуйте соответствующий участок двухцепочечной молекулы ДНК. Определите последовательность нуклеотидов 2-й цепи в этом фрагменте ДНК и длину гена.

3.      В молекуле ДНК на долю цитидиловых нуклеотидов приходится 18%. Определите процентное содержание других нуклеотидов в этой ДНК.

ТЕСТ  «СОСТАВ И ФУНКЦИИ БЕЛКОВ»

Вариант  1.

 1. Какие органические вещества в клетке на первом месте по массе?

         А) углеводы;   б) белки;    в) липиды;    г) нуклеиновые кислоты.

2. Сколько аминокислот образует все многообразие белков?

  А) 170;    б) 26;       в) 20;       г) 10.

3. Первичная структура определяется аминокислотными остатками:

 а) числом;   б) последовательностью;   в) числом и последовательностью;    г) видами.

4. Вторичную структуру белка поддерживают в основном связи:

 а) пептидные;   б) водородные;    в) дисульфидные;   г) гидрофобные.

5. Третичная  структура белка определяется:

 а) спирализацией полипептидной цепи;      

 б) пространственной конфигурацией спирализованной полипептидной цепи;

 в) соединением нескольких полипептидных цепей;

 г) спирализацией нескольких полипептидных  цепей.

6. В поддержании четвертичной структуры белка не принимают участие связи:

 а) пептидные;     б) водородные;    в) ионные;   г) гидрофобные.

Приложение 1

ТЕСТ  «СОСТАВ И ФУНКЦИИ БЕЛКОВ»

Вариант  2.

1. Сколько аминокислот являются незаменимыми для человека?

  А) таких аминокислот нет;   б) 20;   в) 10;   г) 7.

2. Между какими группировками аминокислот образуется пептидная связь?

 А) между карбоксильными группами соседних аминокислот;

 Б) между аминогруппами соседних аминокислот;

 В) между аминогруппой одной аминокислоты и карбоксильной группой другой.

 Г) между аминогруппой одной аминокислоты и радикалом другой.

3. Какую структуру имеет молекула гемоглобина?

   А) первичную;   б) вторичную;    в) третичную;    г) четвертичную.

4. Первичную структуру белка поддерживают связи:

 а) пептидные;   б) водородные;    в) дисульфидные;   г) гидрофобные.

5. Вторичная структура белка определяется:

 а) спирализацией полипептидной цепи;      

 б) пространственной конфигурацией  полипептидной цепи;

 в) числом и последовательностью аминокислот спирализованной  цепи;

 г). пространственной конфигурацией спирализованной  цепи.

6. Третичную структуру белка поддерживают  в основном связи:

 а) ионные;   б) водородные;    в) дисульфидные;   г) гидрофобные