Технологическая карта урока обществознание 6 класс по теме" Человек познает мир"

Технологическая карта урока обществознание 6 класс

Тема урока	Человек познает мир
Тип урока	Комбинированный
Дата урока
План урока	1. Познание мира и себя. 2. Что такое самосознание. 3. На что ты способен
Цели урока	Способствовать изучению учащимися себя как части природы и общества, выявлению своих биологических особенностей и потребностей; раскрыть роль знаний о собственных способностях и возможностях, их правильной оценки для успешной самореализации личности
Личностно значимая проблема	Важный спутник таланта – труд. Талант – это не более чем возможность осуществления творческих успехов, но далеко еще не мастерство. Талант не освобождает человека от работы, а предполагает большой творческий напряженный труд. Люди, чья талантливость в глазах всего человечества была бесспорна, – это всегда, без исключения, титаны труда
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия	Знания, познания, возможности, самосознание, самопознание, способности

Окончание табл.

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: характеризовать свои потребности и способности, прояв- ление личностных свойств в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анали-зировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Вре-мя (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимо-действия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
1	2	3	4	5	6	7	8
I. Моти- вация к учебной деятельности	1	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся	Создаёт условия для воз- никновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.	Слушают и обсуждают тему урока. Обсуждают цели урока и пытаются	Фрон- тальная	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.	Записи в тетради

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
		к усвоению изучаемого материала	Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	самостоятельно их формули- ровать, запи- сывают тему и план урока в тетрадь		Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализация знаний	7	Беседа на тему «Подростковый возраст»	Организует беседу по вопросам: – Какой возраст мы называем отроческим? – По каким характерным признакам можно определить, что ребенок переходит в подростковый возраст? – Какие возрастные границы подросткового возраста вы выделите?	Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение	Фрон- тальная	Познавательные: само-стоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы	Устные ответы
III. Изу-чение нового мате- риала	17	1. Обсуждение эпиграфа урока: «Что я такое? С тех пор как существуют люди, они отвечают на это не словами,	1. Знакомит учащихся с эпиграфом урока, организует обсуждение по вопросам: – Как вы понимаете это высказывание Л. Н. Тол- стого?	1. Знакомятся с эпиграфом, обсуждают его, раскрывают смысл слов писателя, отвечают на вопросы,	1. Фронтальная.	Личностные: выражают устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные:совместно с учителем обнаруживают и формулируют  учебную проблему;	1. Устные ответы.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
		то есть орудием разума, а всей жизнью». (Л. Н. Толстой.) 2. Работа с учебником, с. 18. Знакомство с рубрикой «Жил на свете человек», с. 21-22. 3. Задания в рабочей тетради: № 2, 5, 6, 8, с. 15–16. 4. Тест на самопознание (см. Приложение)	– Как вы думаете, почему именно с этого высказывания мы начинаем наш урок? – Почему человеку так важно осознавать свое «Я»? – Почему важно осознавать, чем человек отличается от других? 2. Организует работу по прочтению нового материала в учебнике, проводит обсуждение прочитанного по вопросам в учебнике. 3. Формулирует задание, проводит выборочный контроль. 4. Проводит с учащимися тестирование на определение самопознания	аргументируют свои ответы. 2. Выполняют задания, отвечают на вопросы, формируют собственное мнение. 3. Самостоятельно выполняют  задания. 4. Отвечают на вопросы теста; определяют результаты	2. Индивидуальная. 3. Индивидуальная. 4. Фронтальная	самостоятельно опреде- ляют промежуточные цели урока. Познавательные: ориентируются  в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания	2. Задания в рабочей тетради. 3. Записи в рабочих тетрадях

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
				своего само- познания
IV. Первичное  осмыс- ление и закрепление	7	Работа с учебником. Рубрика «Учимся узнавать и оценивать себя», с. 24-25	Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания, организует выборочный контроль	Выполнение заданий в учебнике	Индивидуальная	Познавательные: само-стоятельноосуществ- ляют поиск существенной информации. Регулятивные: ориен- тируются в учебнике и рабочей тетради	Записи в тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам: – Зачемчеловек познает себя? – Влияет ли самооценка на поведение человека? – Нужно ли сравнивать себя с другими?	1. Отвечают на вопросы. 2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фрон- тальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание	2	§ 2. Рабочая  тетрадь: № 1, 2, 4, с. 13, 14	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная

Приложение

Тест «Какой у тебя характер?»

Ответь «да» или «нет».

1. Уважаешь ли ты дружбу? («Да» – 1, «нет» – 0.)

2. Привлекает ли тебя все новое? («Да» – 0, «нет» – 1.)

3. Предпочитаешь ли ты старую одежду новой? («Да» – 1, «нет» – 0.)

4. Притворяешься ли ты довольным безо всякой на то причины?
(«Да» – 0, «нет» – 1.)

5. Менял ли ты в детстве более трех раз выбор своей будущей профессии? («Да» – 0, «нет» – 1.)

6. Лишаешься ли ты уверенности в себе, когда предстоит решить трудное задание? («Да» – 0, «нет» – 1.)

7. Коллекционируешь ли ты что-нибудь? («Да» – 1, «нет» – 0.)

8. Часто ли ты меняешь свои планы в последний момент? («Да» – 0, «нет» – 1.)

Свыше 6 очков: Ты уравновешенный человек, редко создаешь хлопоты родителям, друзьям.

От 3 до 6 очков:У тебя изменчивое настроение и характер. Не забывай, что проявляя постоянство и настойчивость, ты будешь преуспевать в жизни.

Менее 3 очков: Внимание! Почему ты не веришь в свои силы? Нужно больше доверять своим родителям и поискать себе друзей среди одноклассников.