Технологическая
карта урока обществознания в 5 классе «Семья, семейные отношения и традиции»
1.ФИО
|
Зубова Антонина Ивановна
|
2.Место работы
|
Частное образовательное учреждение
«Православная гимназия во имя Святого Благоверного Великого Александра
Невского № 38», г. Старый Оскол
|
3.Должность
|
Учитель истории и обществознания
|
4.Предмет
|
Обществознание
|
5.Класс
|
5
|
6.Тема
|
«Семья, семейные отношения и традиции»
|
7.Средства обучения
|
Учебник
«Обществознание» Л.Н. Боголюбов М.: Просвещение, 2014; Конституция РФ
|
8.Цель урока
|
Деятельностная: формирование
у учащихся умений реализации новых способов действия, развитие универсальных
коммуникативных учебных действий: умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности; умение работать в группе, устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми, осуществлять взаимный контроль и самоконтроль.
Образовательная: расширение
понятийной базы за счет включения в нее новых элементов: нуклеарная,
двухпоколенная,
многопоколенная семья, функции семьи.
Воспитательная:
формирование представлений о различных социальных ролях людей в семье; учить
способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье.
|
9. Задачи
|
Формируемые УУД:
Предметные: Научить
применять понятийный аппарат для раскрытия сущности и значения семьи в
прошлом и настоящем.
Метапредметные: научить
использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни, формировать
навыки рефлексии разными формами представления результатов своей
деятельности.
Личностные: формировать и
развивать творческие способности детей через активные формы деятельности.
|
10.Планируемые результаты
|
Научатся понимать ключевые понятия темы,
называть и характеризовать типы семей; характеризовать отношения между
родителями и детьми; описывать праздники; объяснить сущность и особенности
семейных ценностей и традиций; применять социальные и нравственные нормы и
правила при анализе и оценке реальных ситуаций; понимать значение
коммуникации в межличностном общении. Овладеют принципами работы с
учебником; научатся участвовать в эвристической беседе, дискуссии, работать
с документами, выполнять проблемные задания; применять навыки работы в
группе.
|
11.Тип урока
|
Урок «открытия - нового знания».
|
12. Технология
|
Технология деятельностного метода
|
13.Формы и виды работы учащихся
|
Работа с
учебником, раздаточным материалом, индивидуальная работа, работа в парах, групповая
и коллективная работа.
|
14. Оборудование
|
Учебник, пакет с рабочим материалом.
|
15.План
изучения нового материала
|
1.
Особенности семьи как социальной группы
2.
Какие бывают семьи
3.
Какими должны быть отношения в семье
4.
Роль семейных традиций
5.
Государство и семья
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Осуществляемые
действия
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1.
Организационный этап.
|
Приветствие, проверка готовности обучающихся к
уроку, эмоциональный настрой учащихся на работу.
|
Приветствуют
учителя
|
Формирование
внутренней потребности включения в учебный процесс
|
Взаимодействие
с учителем
|
Формирование
умения слушать.
|
Подготовка
учебных принадлежностей
|
Умение подготовить рабочее
место для
занятий
|
2.
Постановка цели и задач урока.
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели
учебно-познавательной
деятельности, актуализация опорных знаний и умений
|
Организовать усвоение
учащимися нового способа действий при решении данного класса задач с их
проговариванием во внешней речи. Уточнить понимание
учащимися поставленных целей урока.
Тема нашего урока: «Семья, семейные
отношения и традиции». Предположите, о чем мы будем говорить на уроке.
Вдумайтесь в слово» семья», что оно означает? (после ответов детей):
Почему именно 7 «Я»?
Прочитайте стихотворение (Приложение 1) и
выполните Задание 1.
Попытайтесь самостоятельно дать определение,
что такое семья.
|
Активно
слушают,
выдвигают
предположения о теме урока, его целях и задачах
|
Формулируют
собственные ожидания
|
Слушают
учителя и друг друга, работают с текстом и Приложением 1
|
Строят
понятные для собеседника высказывания
|
Контролируют
правильность своих ответов и ответов одноклассников
|
Учатся формулировать
тему урока с помощью учителя.
Умеют
слушать в соответствии с целевой установкой.
Дополняют, уточняют высказывания
одноклассников по существу полученного задания.
|
3.
Изучение нового материала
А) Особенности семьи как социальной
группы
|
Организовать
самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий
на новый способ
действия.
По результатам
выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха.
Организует парную работу со 2-3-м абзацем с.26: «Люди в
обществе объединяются в разные группы. Какие? Класс – это группа? Семья –
тоже группа людей. В чем главное отличие такой группы от других? Выделите
главные признаки семьи как социальной группы»
После прочтения и проговаривания
в паре, учитель просит найти общее в прочитанном выше стихотворении и тексте
абзаца. (функции семьи, обязанности жены)
По результатам
выполнения работы организовать выявление
и
исправление допущенных ошибок. Обобщая, ввести понятия:
функции семьи, репродуктивная функция. Учащиеся должны выделить главную –
репродуктивную.
|
Работают
с текстом абзаца, выделяют не менее 5-ти особенностей семьи как группы.
|
Поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение как осмысление
цели чтения
|
Взаимодействие
в паре.
|
Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме
|
Контролируют правильность своих ответов
и ответов соседа по парте
|
Умение работать в паре в соответствии с
целевой установкой.
|
Б)
Какие
бывают семьи
|
Вводит понятия семья, поколение, нуклеарная и
многопоколенная семья, полная и неполная семья. Записывают
определение «Семья – это…».
Семья основана на трех типах отношений:
·
супружество;
·
родительство;
·
родство.
Закрепляет
понятия: Кого мы называем супругами? Родственниками? Поднимите руки, у кого
нуклеарная семья? Многопоколенная? Где больше многопоколенных семей - в
городе или деревне? Выполните задания 2 и 3 в Приложении 1
|
Записывают
определение понятий: семья, поколение,
нуклеарная, многопоколенная, репродуктивная функция
|
Извлечение необходимой
информации из устного объяснения учителя,
определение основной и
второстепенной информации
|
Слушают учителя,
ведут записи
|
Умение осознанно строить
речевое высказывание в письменной форме
|
Умение работать в коллективе в
соответствии с целевой установкой.
|
Формирование оценки своих знаний – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения понятий
|
|
Физкультминутка.
Возможно вместо нее пересаживание детей группами, передвижение столов,
подготовка нового рабочего места.
|
|
|
|
|
|
|
В)
Какими должны быть отношения в семье
|
Организация
деятельности в группах по 4-5 человек:
Посовещайтесь
и выпишите в порядке убывания, какими должны быть отношения друг к другу в
хорошей семье?
Учитель
зачитывает ответы каждой группы, вместе выбирают главные: любовь, взаимопомощь,
понимание, уважение, послушание старшим и т.д.
|
Выдвигают
предположения, выбирают приоритеты
|
Проявляют знание моральных
норм и умение выделить нравственный аспект поведения
|
Взаимодействуют в группе
|
Учатся учитывать мнения партнера по общению, вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие
|
Умение работать в коллективе в
соответствии с целевой установкой.
|
Учатся постановке учебной задачи;
планированию –
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; прогнозированию результата;
|
Г)Роль семейных традиций
Этап выявления места и причин затруднения
|
Организация подводящего или побуждающего
диалога по проблемному изучению нового материала.
Фронтально:
Л.Н Толстой, наш великий писатель, сказал, что есть счастливые семьи и не
очень. Как же сделать, чтобы все семьи стали счастливыми? Прочитайте текст
(Приложение №2, 3), который лежит перед вами. Какую семью автор описывает?
Что помогло этой семье стать счастливой и сплоченной? (предполагаемый ответ:
семейные традиции) Кто организовал семейную традицию собираться вместе?
Что
такое традиции? Нужны ли семейные традиции? Какие традиции есть в ваших
семьях? Постановка проблемы:
С помощью каких семейных традиций можно помочь
улучшению отношений в семье? Какую традицию вы бы хотели
завести в своей семье? Какие православные традиции способствуют укреплению
семьи?
Должны прийти к мысли,
что с помощью организации семейных традиций можно создать, воспитать хорошие
отношения в семье. (текст Приложения № 2-4 дети возьмут домой для прочтения
вместе с родителями)
|
Отвечают
на вопросы, слушают текст, Следя по распечатке, выдвигают предположения (
совместное чтение, семейные обеды, походы в лес, поездки по святым местам и
т. д.)
|
Извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов и высказываний сверстников и учителя. Этическое оценивание усваиваемого содержания
|
Взаимодействуют с учителем и классом
|
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Формулирование
проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
|
Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи
|
Д)
Государство и семья
|
Организует обсуждение. Цель:
актуализировать мыслительные операции, необходимые для усвоения нового
знания;
Как вы думаете, важно ли для гос-ва, чтобы в нем были крепкие семьи?
Почему? Откроем главный закон нашей страны Конституцию, ст.38 (обсуждение,
вывод). Теперь – стр.28 учебника. Прочитаем выдержки из Семейного кодекса,
специального закона о семье. Совпадают ли требования закона с теми выводами,
которые сделали мы выше, о том, какими должны быть отношения в семье?
Какие праздники установило государство, чтобы они стали традиционными
семейными праздниками россиян? Какие права ребенка выделяет кодекс?
|
Осуществляют
поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации
|
Формируются
умения на основе
анализа источников делать выводы;
умения находить ответы на вопросы
|
Взаимодействие с учителем во время опроса,
участие в коллективном
обсуждении проблем
|
Формируются
компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию
других людей как партнеров в общении;
умение слушать, вести диалог в
соответствии с целями и задачами общения
|
Самостоятельно осознают цели и задачи
обучения на уроке
|
Формируются умения
работы с источниками, высказывать своё предположение на
основе работы с ними, формулировать свои
мысли в устной форме
|
5.
ДЗ,
инструктаж по его выполнению
|
Объясняет
домашнее задание: Цель:
включить новый способ действий в систему знаний учащихся
Для всего класса: §3, вопросы,
записи в тетради. Задание по выбору
1. Написать мини-сочинение: «Традиции
нашей семьи»
Или
2. Составить план подготовки и проведения семейного
обеда в день Ангела одного из членов семьи
|
Творчески перерабатывают полученную
информацию
на основе анализа и синтеза. Самостоятельно
выбирают объем домашнего задания
|
Формируются умения поиска
и выделения информации,
применение методов информационного поиска, в том числе и
с помощью компьютерных средств
|
Взаимодействуют
с родителями
|
Формируются умения
взаимодействия с представителями социума в целях поиска информации
|
Развитие регулятивных универсальных
учебных действий
|
Формируются умения
регуляции учебной деятельности: прогнозирование, коррекция, саморегуляция.
|
6.Рефлексия учебной
деятельности. Повторение нового содержания
изученного на уроке.
|
Организация первичного закрепления знаний:
составить синквейн «Семья»
(В сильном классе возможна проверка знаний по Приложению №5).
Подводит итоги урока. Организует самооценку и даёт комментированную оценку результатов коллективного и индивидуального
труда учащихся на уроке.
Что нового мы узнали сегодня? Что бы вы взяли на вооружение
из сегодняшнего урока для будущей жизни?
|
Развивают умения обобщения, синтеза,
классификации и определения понятий.
|
Формируют умения делать
выводы, анализировать свою деятельность,
применять полученные знания
|
Оценивают
учебную деятельность,
выражают свои
эмоции по поводу урока
|
Формируются умения оценивать
деятельность, свою и партнёров по уроку,
строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами
|
Саморегуляция эмоциональных и функциональных
состояний.
|
Формируются умения саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний. Формируются
умения
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок
|
Приложение 1
Как
появилась слово «семья»?
Задание1. Изобразите графически (кружками) 7 членов семьи.
Когда-то о нем не слыхала Земля,
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?»
Ева тихонько ответила: - «Я»
Задание 2. Изобразите графически нуклеарную семью.
Кто их воспитает, царица моя?
Ева покорно ответила: - «Я» .
Кто платье сошьет для детей и меня?
Вновь Ева сказала: - «Конечно же - Я».
Кто в жизни поддержит, подруга моя?
Задание 3. Изобразите графически однопоколенную,
двухпоколенную,
«Я, я – тихо молвила Ева – я, я».
трехпоколенную семью
Сказала она знаменитых семь «Я»,
И вот на земле появилась семья.
Приложение
2
Отец Алексей о семейных традициях:
Традиция – это то, что унаследовано от
предшествующих поколений, то, что крепко установилось в жизни людей и
передается от родителей к детям.
Конечно, у нас, как у
православных людей, свои незыблемые традиции, и они связаны с верой в Бога,
с жизнью на земле и подготовкой к жизни небесной.
В нашей семье всегда была традиция
по воскресным и праздничным дням совершать молитву, собираясь всей семьей,
и сейчас мы храним эту традицию. Доброй традицией наших родителей была помощь
родственникам, хотя семья была большой (10 детей, двое родителей, бабушки и
дедушки), они всегда помогали родственникам и личным трудом, и
продовольствием, и одеждой. Ведь дружно – не трудно. Обязательным было
посещение храмов с целью исповедаться и причаститься Святых Христовых Таин.
Наша семья и сегодня хранит эти традиции, стараемся помогать родственникам.
Помню, как часто напоминал дедушка протоиерей Димитрий: «Друг друга тяготы
носите и тако исполните закон Христов». Эти слова сказаны в Священном
Писании, апостол Павел говорит: «Кто не заботится о близких, тот отрекся от
веры Христовой и хуже язычника». Есть и новые традиции: это петь в кругу
семьи, совместно отмечать дни Ангела и даты смерти близких нам людей.
Репертуар у нас самый разный, конечно, большей частью это богослужебные
тексты (стихиры, тропари и кондаки) и народные песни. Ни один праздник не
обходится без семейного пения. Здесь могут быть переложенные на стихи жития
святых, например, преподобного Алексия, Человека Божия - «Я родился в граде
Риме» или, исполняемое детьми на четыре голоса, «Слово мама дорогое» и
прочие. Есть в нашем репертуаре и песни военных лет и песни на стихи Пушкина,
Лермонтова, Фета, Тютчева и других. Поем мы и на днях поминовения своих
усопших сродников: старые русские канты и псалмы куда лучше подходят, чем
просто пожелание: «Пусть земля ему будет пухом». Глубокий обнадеживающий
смысл этих кантов успокаивает самое растревоженное состояние души. Да, для
нас, как и для всякого верующего во Христа, день Крещения - это праздник
духовного рождения человека, рождения его для вечности. Давай вспомним: у
моих родителей 16 внуков, у родителей матушки Марии - 34, у моих детей 50
двоюродных братьев и сестер! Скольких они приведут в этот мир? Дал бы
Господь, чтобы подобное многочадие было современной, доброй православной
традицией.
Видите, все традиции - добрые. Мое
пожелание вам – закреплять и приумножать все доброе в своем роду. Господь дал
людям заповедь еще в Ветхом Завете: плодитесь и размножайтесь, храните
землю и возделывайте ее, чтобы, когда придет время, своим трудом
соорудите себе «гнездышки».
|
|
Приложение 3
Вопрос: У вас молодая многодетная семья. В вашей семье уже появились какие-то
традиции, какие они?
Ю.В. Плетнева
В нашей семье, как и в семье моих родителей,
всегда была традиция вечером собираться вместе на молитвенное правило, пусть
оно не большое, согласно возрасту детей, по воскресным и праздничным дням
ходить всей семьей в храм, таким образом дети учатся жизни с Богом. Стараемся
жить согласно годовому календарному кругу, постоянно исповедоваться,
причащаться, участвовать в богослужении. Ни одни праздники (Дни Ангела или
рождения) не обходятся без семейного пения, насколько это возможно. Но младшие
постепенно подтягиваются. Все это помогает ребенку сродниться с православием и
понять, что настоящая жизнь возможно только в православной вере.
Ну и, конечно, мы создаем новые традиции нашей
семьи: каждое лето мы путешествием, вот прошлое лето плавали на байдарках,
позапрошлое – были в Санкт-Петербурге. Эту традицию придумали мои дети, а мы,
родители, подхватили. Готовимся к путешествию целый год, это очень объединяет
всю семью. Обязательно совершаем путешествия по святым местам. Нам уже
удалось побывать в Александро-Невской, Троице-Сергиевой Лавре, Киево-Печерской
Лавре (еще до печальных событий в Украине). Все это расширяет православный
кругозор детей, формирует их нравственные качества, стремление подражать святым
угодникам, появляется понятие, каким должен быть православный христианин, что
такое грехи и страсти и как с ними бороться. Я постараюсь заложить в души моих
детей желание соблюдать эти традиции, а они связаны с верой в Бога, с жизнью
на земле и подготовкой к жизни небесной. Надеюсь, они их продолжат.
Приложение 4 (использовать, если будет
время)
Хочется
мне вспомнить о тех замечательных обедах по воскресеньям, когда вся наша
многочисленная семья собиралась за овальным столом в доме нашей бабушки.
Когда все ее взрослые дети обзавелись
своими семьями, она потребовала, чтобы раз в месяц все ее дети со своими уже
детьми приходили к ней на семейный обед. Обед устраивался как торжественный
прием: крахмальная белая скатерть, белый столовый сервиз, обязательно для
каждого все столовые приборы: разные ложки и ложечки, вилки и вилочки… Ровно
в три часа все садились за стол. Каждый раз любовались мы бабушкиным искусством
сервировки, старались до мельчайшей детали запомнить эту
красоту.
Главным украшением стола были знаменитые бабушкины пироги
с рыбой, с мясом, с капустой. А на маленьком чайном столике их дополняли
яблочные пироги с курагой.
И вот входила бабушка, раскрасневшаяся и
радостная, садилась во главе стола. «Ну что, дети мои?! – обращалась она ко
всем. – Вроде бы все собрались, и я тому рада!». Это было что-то вроде команды.
Сдвигались тарелки, стучали вилки, содержимое мисок, блюд, блюдец и селёдочниц
перекочёвывало к нам в тарелки. Без сожаления нарушалась та красивая
композиция, которой мы только что наслаждались.
За бабушкиным столом не раз мы решали
важные дела, устраивали судьбу кого-то из родственников, обсуждали планы на
будущее, давали советы. Порой за разговором не замечали мы, что сумерки
опустились за окном. Бабушка включала свет, и над нами расцветал старый абажур
с шелковыми кистями. Мягкий свет сглаживал острые углы, освещая наши лица и
стол, подготовленный к чаю. И в эти минуты, глядя на своих двоюродных братьев,
тёток и дядьев, понимал, что нет для меня ближе людей.
Позднее задумывался я: зачем бабушка
устраивала раз в месяц для нас эти встречи? Сил и времени они забирают у неё
очень много. И однажды она сама объяснила мне: «Милый мой, - говорила бабушка,
- я хочу, чтобы мы помнили о том. Собираю я вас и на обеды для того, чтобы
привыкли вы к этому, чтобы появилась в вашей жизни необходимость хотя бы раз в
месяц побыть вместе, посмотреть друг другу в глаза».
Действительно, наши семейные встречи, над
которыми сначала подсмеивались, стали
необходимостью. И сегодня, когда бабушки уже нет, встречаемся
мы под старым абажуром.
(А.Максимова.
«О семейном обеде»)
Приложение 5. Карта проверки знаний
Фамилия,
имя _________________________________________________________________________________________
1. Определи
понятия:
Объединение людей,
основанное на браке или кровном родстве, связанное с общим бытом, взаимной
помощью, моральной и правовой ответственностью это________________
Совокупность
людей, связанных общими предками, усыновлением или браком называется _____________________________________________
2.Заполни таблицу
Функция семьи
|
В чем проявляется?
|
Эмоциональная и досуговая
|
|
Хозяйственная
|
|
Воспитательная
|
|
Репродуктивная
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.