Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока обществознания в 5 классе «Семья, семейные отношения и традиции»

Технологическая карта урока обществознания в 5 классе «Семья, семейные отношения и традиции»

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока обществознания в 5 классе «Семья, семейные отношения и традиции»

1.ФИО

Зубова Антонина Ивановна

2.Место работы

Частное образовательное учреждение «Православная гимназия во имя Святого Благоверного Великого Александра Невского № 38», г. Старый Оскол

3.Должность

Учитель истории и обществознания

4.Предмет

Обществознание

5.Класс

5

6.Тема

«Семья, семейные отношения и традиции»

7.Средства обучения

Учебник «Обществознание» Л.Н. Боголюбов М.: Просвещение, 2014; Конституция РФ

8.Цель урока

Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, развитие универсальных коммуникативных учебных действий: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, осуществлять взаимный контроль и самоконтроль.

Образовательная: расширение понятийной  базы  за счет включения в нее новых элементов: нуклеарная, двухпоколенная, многопоколенная семья, функции семьи.

Воспитательная:  формирование представлений о различных социальных ролях людей в семье; учить способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье.

9. Задачи

Формируемые УУД:

Предметные: Научить применять понятийный аппарат для раскрытия сущности и значения семьи в прошлом и настоящем.

Метапредметные: научить использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни, формировать навыки рефлексии разными формами представления результатов своей деятельности.

Личностные: формировать и развивать творческие способности детей через активные формы деятельности.

10.Планируемые результаты

Научатся понимать ключевые понятия темы, называть и характеризовать типы семей; характеризовать отношения между родителями и детьми; описывать праздники; объяснить сущность и особенности семейных ценностей и традиций; применять социальные и нравственные нормы и правила при анализе и оценке реальных ситуаций; понимать значение коммуникации в межличностном общении. Овладеют принципами работы с учебником; научатся участвовать в эвристической беседе, дискуссии, работать с документами, выполнять проблемные задания; применять навыки работы в группе.

11.Тип урока

Урок «открытия - нового знания».

12. Технология

Технология деятельностного метода

13.Формы и виды работы учащихся

Работа с учебником, раздаточным материалом, индивидуальная работа, работа в парах, групповая и коллективная работа.

14. Оборудование

Учебник, пакет с рабочим материалом.


15.План изучения нового материала

  1. Особенности семьи как социальной группы

  2. Какие бывают семьи

  3. Какими должны быть отношения в семье

  4. Роль семейных традиций

  5. Государство и семья




Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Осуществляемые действия

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.

Организационный этап.


Приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку, эмоциональный настрой учащихся на работу.

Приветствуют учителя

Формирование внутренней потребности включения в учебный процесс

Взаимодействие с учителем

Формирование умения слушать.

Подготовка учебных принадлежностей

Умение подготовить рабочее 
место для 
занятий

2.

Постановка цели и задач урока.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной

деятельности, актуализация опорных знаний и умений

Организовать усвоение учащимися нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи. Уточнить понимание учащимися поставленных целей урока.

Тема нашего урока: «Семья, семейные отношения и традиции». Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. Вдумайтесь в слово» семья», что оно означает? (после ответов детей):

Почему именно 7 «Я»?

Прочитайте стихотворение (Приложение 1) и выполните Задание 1.

Попытайтесь самостоятельно дать определение, что такое семья.

Активно слушают,

выдвигают предположения о теме урока, его целях и задачах

Формулируют собственные ожидания

Слушают учителя и друг друга, работают с текстом и Приложением 1

Строят понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность своих ответов и ответов одноклассников

Учатся формулировать тему урока с помощью учителя.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополняют, уточняют высказывания одноклассников по существу полученного задания.

3. 

Изучение нового материала

А) Особенности семьи как социальной группы


Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий

на новый способ действия.

По результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха.


Организует парную работу со 2-3-м абзацем с.26: «Люди в обществе объединяются в разные группы. Какие? Класс – это группа? Семья – тоже группа людей. В чем главное отличие такой группы от других? Выделите главные признаки семьи как социальной группы»

После прочтения и проговаривания в паре, учитель просит найти общее в прочитанном выше стихотворении и тексте абзаца. (функции семьи, обязанности жены)

По результатам выполнения работы организовать выявление

и исправление допущенных ошибок. Обобщая, ввести понятия: функции семьи, репродуктивная функция. Учащиеся должны выделить главную – репродуктивную.






















Работают с текстом абзаца, выделяют не менее 5-ти особенностей семьи как группы.























Поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение как осмысление цели чтения
























Взаимодействие

в паре.























Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме























Контролируют правильность своих ответов и ответов соседа по парте























Умение работать в паре в соответствии с целевой установкой.


Б)

Какие бывают семьи

Вводит понятия семья, поколение, нуклеарная и многопоколенная семья, полная и неполная семья. Записывают определение «Семья – это…».

Семья основана на трех типах отношений:

  • супружество;

  • родительство;

  • родство.

Закрепляет понятия: Кого мы называем супругами? Родственниками? Поднимите руки, у кого нуклеарная семья? Многопоколенная? Где больше многопоколенных семей - в городе или деревне? Выполните задания 2 и 3 в Приложении 1

Записывают определение понятий: семья, поколение, нуклеарная, многопоколенная, репродуктивная функция

Извлечение необходимой информации из устного объяснения учителя,

определение основной и второстепенной информации

Слушают учителя, ведут записи

Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме


Умение работать в коллективе в соответствии с целевой установкой.


Формирование оценки  своих знаний – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения понятий


Физкультминутка. Возможно вместо нее пересаживание детей группами, передвижение столов, подготовка нового рабочего места.


















В)

Какими должны быть отношения в семье

Организация деятельности в группах по 4-5 человек:

Посовещайтесь и выпишите в порядке убывания, какими должны быть отношения друг к другу в хорошей семье?

Учитель зачитывает ответы каждой группы, вместе выбирают главные: любовь, взаимопомощь, понимание, уважение, послушание старшим и т.д.

Выдвигают предположения, выбирают приоритеты

Проявляют знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Взаимодействуют в группе

Учатся учитывать мнения партнера по общению, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие

Умение работать в коллективе в соответствии с целевой установкой.


Учатся постановке учебной задачи; 

планированию – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; прогнозированию  результата; 

Г)Роль семейных традиций

Этап выявления места и причин затруднения

Организация подводящего или побуждающего диалога по проблемному изучению нового материала.

Фронтально: Л.Н Толстой, наш великий писатель, сказал, что есть счастливые семьи и не очень. Как же сделать, чтобы все семьи стали счастливыми? Прочитайте текст (Приложение №2, 3), который лежит перед вами. Какую семью автор описывает? Что помогло этой семье стать счастливой и сплоченной? (предполагаемый ответ: семейные традиции) Кто организовал семейную традицию собираться вместе?

Что такое традиции? Нужны ли семейные традиции? Какие традиции есть в ваших семьях? Постановка проблемы:

С помощью каких семейных традиций можно помочь улучшению отношений в семье? Какую традицию вы бы хотели завести в своей семье? Какие православные традиции способствуют укреплению семьи?

Должны прийти к мысли, что с помощью организации семейных традиций можно создать, воспитать хорошие отношения в семье. (текст Приложения № 2-4 дети возьмут домой для прочтения вместе с родителями)


Отвечают на вопросы, слушают текст, Следя по распечатке, выдвигают предположения ( совместное чтение, семейные обеды, походы в лес, поездки по святым местам и т. д.)

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов и высказываний сверстников и учителя. Этическое оценивание усваиваемого содержания

Взаимодействуют с учителем и классом

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи

Д) Государство и семья




Организует обсуждение. Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для усвоения нового знания;

Как вы думаете, важно ли для гос-ва, чтобы в нем были крепкие семьи? Почему? Откроем главный закон нашей страны Конституцию, ст.38 (обсуждение, вывод). Теперь – стр.28 учебника. Прочитаем выдержки из Семейного кодекса, специального закона о семье. Совпадают ли требования закона с теми выводами, которые сделали мы выше, о том, какими должны быть отношения в семье?

Какие праздники установило государство, чтобы они стали традиционными семейными праздниками россиян? Какие права ребенка выделяет кодекс?

Осуществляют поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

Формируются

умения на основе анализа источников делать выводы;

умения находить ответы на вопросы

Взаимодействие с учителем во время опроса,

участие в коллективном обсуждении проблем

Формируются компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении;

умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Самостоятельно осознают цели и задачи обучения на уроке


Формируются умения

работы с источниками, высказывать своё предположение на основе работы с ними, формулировать свои мысли в устной форме




5.

ДЗ, инструктаж по его выполнению


Объясняет домашнее задание: Цель:

включить новый способ действий в систему знаний учащихся



Для всего класса: §3, вопросы, записи в тетради. Задание по выбору

1. Написать мини-сочинение: «Традиции нашей семьи»

Или

2. Составить план подготовки и проведения семейного обеда в день Ангела одного из членов семьи



Творчески перерабатывают полученную информацию

на основе анализа и синтеза. Самостоятельно выбирают объем домашнего задания

Формируются умения поиска и выделения информации,

применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

Взаимодействуют с родителями

Формируются умения взаимодействия с представителями социума в целях поиска информации

Развитие регулятивных универсальных учебных действий

Формируются умения регуляции учебной деятельности: прогнозирование, коррекция, саморегуляция.

6.Рефлексия учебной деятельности. Повторение нового содержания изученного на уроке.




Организация первичного закрепления знаний: составить синквейн «Семья»

(В сильном классе возможна проверка знаний по Приложению №5).

Подводит итоги урока. Организует самооценку и даёт комментированную оценку результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке.

Что нового мы узнали сегодня? Что бы вы взяли на вооружение из сегодняшнего урока для будущей жизни?


Развивают умения обобщения, синтеза, классификации и определения понятий.
















Формируют умения делать выводы, анализировать свою деятельность,

применять полученные знания

Оценивают учебную деятельность,

выражают свои эмоции по поводу урока

Формируются умения оценивать деятельность, свою и партнёров по уроку,

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами


Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Формируются умения саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Формируются умения

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок













Приложение 1



Как появилась слово «семья»? Задание1. Изобразите графически (кружками) 7 членов семьи.

Когда-то о нем не слыхала Земля,

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

«Сейчас я тебе семь вопросов задам.

Кто деток родит мне, богиня моя?»

Ева тихонько ответила: - «Я» Задание 2. Изобразите графически нуклеарную семью.

Кто их воспитает, царица моя?

Ева покорно ответила: - «Я» .

Кто платье сошьет для детей и меня?

Вновь Ева сказала: - «Конечно же - Я».

Кто в жизни поддержит, подруга моя? Задание 3. Изобразите графически однопоколенную, двухпоколенную,

«Я, я – тихо молвила Ева – я, я». трехпоколенную семью



Сказала она знаменитых семь «Я»,

И вот на земле появилась семья.











Приложение 2

Отец Алексей о семейных традициях:

Традиция – это то, что унаследовано от предшествующих поколений, то, что крепко установилось в жизни людей и передается от родителей к детям.

Конечно, у нас, как у православных людей, свои незыблемые традиции, и они связаны с верой в Бога, с жизнью на земле и подготовкой к жизни небесной.

В нашей семье всегда была традиция по воскресным и праздничным дням совершать молитву, собираясь всей семьей, и сейчас мы храним эту традицию. Доброй традицией наших родителей была помощь родственникам, хотя семья была большой (10 детей, двое родителей, бабушки и дедушки), они всегда помогали родственникам и личным трудом, и продовольствием, и одеждой. Ведь дружно – не трудно. Обязательным было посещение храмов с целью исповедаться и причаститься Святых Христовых Таин. Наша семья и сегодня хранит эти традиции, стараемся помогать родственникам. Помню, как часто напоминал дедушка протоиерей Димитрий: «Друг друга тяготы носите и тако исполните закон Христов». Эти слова сказаны в Священном Писании, апостол Павел говорит: «Кто не заботится о близких, тот отрекся от веры Христовой и хуже язычника». Есть и новые традиции: это петь в кругу семьи, совместно отмечать дни Ангела и даты смерти близких нам людей. Репертуар у нас самый разный, конечно, большей частью это богослужебные тексты (стихиры, тропари и кондаки) и народные песни. Ни один праздник не обходится без семейного пения. Здесь могут быть переложенные на стихи жития святых, например, преподобного Алексия, Человека Божия - «Я родился в граде Риме» или, исполняемое детьми на четыре голоса, «Слово мама дорогое» и прочие. Есть в нашем репертуаре и песни военных лет и песни на стихи Пушкина, Лермонтова, Фета, Тютчева и других. Поем мы и на днях поминовения своих усопших сродников: старые русские канты и псалмы куда лучше подходят, чем просто пожелание: «Пусть земля ему будет пухом». Глубокий обнадеживающий смысл этих кантов успокаивает самое растревоженное состояние души. Да, для нас, как и для всякого верующего во Христа, день Крещения - это праздник духовного рождения человека, рождения его для вечности. Давай вспомним: у моих родителей 16 внуков, у родителей матушки Марии - 34, у моих детей 50 двоюродных братьев и сестер! Скольких они приведут в этот мир? Дал бы Господь, чтобы подобное многочадие было современной, доброй православной традицией.

Видите, все традиции - добрые. Мое пожелание вам – закреплять и приумножать все доброе в своем роду. Господь дал людям заповедь еще в Ветхом Завете: плодитесь и размножайтесь, храните землю и возделывайте ее, чтобы, когда придет время, своим трудом соорудите себе «гнездышки».












































Приложение 3

Вопрос: У вас молодая многодетная семья. В вашей семье уже появились какие-то традиции, какие они?

Ю.В. Плетнева

В нашей семье, как и в семье моих родителей, всегда была традиция вечером собираться вместе на молитвенное правило, пусть оно не большое, согласно возрасту детей, по воскресным и праздничным дням ходить всей семьей в храм, таким образом дети учатся жизни с Богом. Стараемся жить согласно годовому календарному кругу, постоянно исповедоваться, причащаться, участвовать в богослужении. Ни одни праздники (Дни Ангела или рождения) не обходятся без семейного пения, насколько это возможно. Но младшие постепенно подтягиваются. Все это помогает ребенку сродниться с православием и понять, что настоящая жизнь возможно только в православной вере.

Ну и, конечно, мы создаем новые традиции нашей семьи: каждое лето мы путешествием, вот прошлое лето плавали на байдарках, позапрошлое – были в Санкт-Петербурге. Эту традицию придумали мои дети, а мы, родители, подхватили. Готовимся к путешествию целый год, это очень объединяет всю семью. Обязательно совершаем путешествия по святым местам. Нам уже удалось побывать в Александро-Невской, Троице-Сергиевой Лавре, Киево-Печерской Лавре (еще до печальных событий в Украине). Все это расширяет православный кругозор детей, формирует их нравственные качества, стремление подражать святым угодникам, появляется понятие, каким должен быть православный христианин, что такое грехи и страсти и как с ними бороться. Я постараюсь заложить в души моих детей желание соблюдать эти традиции, а они связаны с верой в Бога, с жизнью на земле и подготовкой к жизни небесной. Надеюсь, они их продолжат.















Приложение 4 (использовать, если будет время)

Хочется мне вспомнить о тех замечательных обедах по воскресеньям, когда вся наша многочисленная семья собиралась за овальным столом в доме нашей бабушки.

Когда все ее взрослые дети обзавелись своими семьями, она потребовала, чтобы раз в месяц все ее дети со своими уже детьми приходили к ней на семейный обед. Обед устраивался как торжественный прием: крахмальная белая скатерть, белый столовый сервиз, обязательно для каждого все столовые приборы: разные ложки и ложечки, вилки и вилочки… Ровно в три часа все садились за стол. Каждый раз любовались мы бабушкиным искусством сервировки, старались до мельчайшей детали запомнить эту красоту. Главным украшением стола были знаменитые бабушкины пироги с рыбой, с мясом, с капустой. А на маленьком чайном столике их дополняли яблочные пироги с курагой.

И вот входила бабушка, раскрасневшаяся и радостная, садилась во главе стола. «Ну что, дети мои?! – обращалась она ко всем. – Вроде бы все собрались, и я тому рада!». Это было что-то вроде команды. Сдвигались тарелки, стучали вилки, содержимое мисок, блюд, блюдец и селёдочниц перекочёвывало к нам в тарелки. Без сожаления нарушалась та красивая композиция, которой мы только что наслаждались.

За бабушкиным столом не раз мы решали важные дела, устраивали судьбу кого-то из родственников, обсуждали планы на будущее, давали советы. Порой за разговором не замечали мы, что сумерки опустились за окном. Бабушка включала свет, и над нами расцветал старый абажур с шелковыми кистями. Мягкий свет сглаживал острые углы, освещая наши лица и стол, подготовленный к чаю. И в эти минуты, глядя на своих двоюродных братьев, тёток и дядьев, понимал, что нет для меня ближе людей.

Позднее задумывался я: зачем бабушка устраивала раз в месяц для нас эти встречи? Сил и времени они забирают у неё очень много. И однажды она сама объяснила мне: «Милый мой, - говорила бабушка, - я хочу, чтобы мы помнили о том. Собираю я вас и на обеды для того, чтобы привыкли вы к этому, чтобы появилась в вашей жизни необходимость хотя бы раз в месяц побыть вместе, посмотреть друг другу в глаза».

Действительно, наши семейные встречи, над которыми сначала подсмеивались, стали необходимостью. И сегодня, когда бабушки уже нет, встречаемся мы под старым абажуром.

(А.Максимова. «О семейном обеде»)





Приложение 5. Карта проверки знаний


Фамилия, имя _________________________________________________________________________________________


1. Определи понятия:

Объединение людей, основанное на браке или кровном родстве, связанное с общим бытом, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью это________________


Совокупность людей, связанных общими предками, усыновлением или браком называется _____________________________________________


2.Заполни таблицу



Функция семьи


В чем проявляется?



Эмоциональная и досуговая





Хозяйственная





Воспитательная





Репродуктивная

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров392
Номер материала ДВ-318838
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх