Технологическая карта урока обществознание

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока		Человек и его деятельность
Тип урока		комбинированный
Планируемые образовательные  результаты
предметные		метапредметные	личностные
Научатся:  Применять понятийный аппарат или раскрывать основные понятия  (деятельность, виды деятельности) Распознавать различные виды деятельности и уметь их классифицировать: игра, учение, общение, труд, познание. Приводить примеры созидательной деятельности человека. Понимать значение мотива в деятельности человека. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности		Познавательные: умение работать с текстом; формулировать собственную и аргументировать собственную точку зрения. Коммуникативные: умение работать в команде. Регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу; самостоятельно выделять и формулировать цель своей деятельности; составлять план и определять последовательность действий.	Гражданское воспитание: готовность к разнообразной созидательной деятельности Трудовое воспитание: осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности; уважение к труду и результатам трудовой деятельности
Личностно значимая проблема		Может ли человек существовать без деятельности? Человек не может жить без деятельности. При помощи деятельности человек познает жизнь. Человек трудиться, создает, учиться, общается, играет.
Методы и формы обучения		Методы: наглядный, словесный, практический (по Бабанскому) Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные ресурсы (включая ИКТ средства)		Учебное пособие « Обществознание 6 класс» Л.Н.Боголюбов, Учебник: Боголюбов Л.Н. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2012 г
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1 этап: Мотивация к деятельности (вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала)
Проверка и оценка достижения учащимися планируемых результатов	С какой темой мы познакомились на прошлом уроке? (Человек познает мир) Что же предполагает этот лозунг «Познай самого себя»?( Человек должен познать себя также и для того, чтобы реализовать свою миссию, своё предназначение, которое у всех одинаково – отдавать, то есть ЛЮБИТЬ, учиться прощать, быть терпеливыми, проявлять добро, нести свой свет и любовь. А кого мы можем назвать личностью? (Личность можно назвать человека, проявляющего активную жизненную позицию. Так же несёт ответственность за свои действия, с присущими только ему свойствами характера, поведения, которые составляют его индивидуальность в обществе ) Почему так важно самосознание для всех нас, что такое самосознание? А еще нам правильно оценить себя помогает самооценка? Что такое самооценка? Какой она бывает? А) (Это способность оценивать себя, свои достоинства и недостатки, свое место среди других людей. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.) Теперь немного порешаем задания. 1) 2) 3)
Создание условий для мотивации к учебной деятельности	Если чего-то мы хотим добиться, достигнуть в жизни надо к этому стремиться и много трудиться. Сегодня мы с вами продолжим разговор о труде человека, его роли, значимости в жизни. Давайте обсудим вместе народную мудрость, которая гласит: «Смотри дерево в плодах, а человека в делах». Как вы думаете, почему?  Пословица означает то, что внешность и слова человека бывают, обманчивы, и только результат его труда может показать, на что данный человек способен, так же, как прекрасное с виду дерево может быть бесплодным, а другое, невзрачное, способно плодоносить. Как говорил философ-просветитель XVIII века Ф. Вольтер «Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и то же». Ребята как вы понимает смысл данного высказывания? Без деятельности жизнь человека бессмысленна. Смысл жизни человека это какая-либо деятельность. Именно деятельность определяет существование человека, его суть, жизнь. - Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? - На какие вопросы нам предстоит ответить? Высказывают свои варианты. Формулируют вопросы. - Что такое деятельность? -Какую роль играет деятельность в жизни человека?
2 этап: Учебно-познавательная деятельность
Создание условий для освоения нового материала	1.Структура деятельности Что такое деятельность. Посмотрите по сторонам. Нас окружают различные предметы, вещи. - Кто создал все эти вещи? Совершенно верно. Человек создает все, чего нет в природе. В течение всей своей жизни мы постоянно занимаемся какой - либо деятельностью. А все, что сделано человеком, является результатом его деятельности. - Что такое деятельность? Попробуем сформулировать определение.  - Назовите ассоциации (синонимы) связанные со словом деятельность.(труд, работа и т.д.)   - Сверти свой вариант со словарем. Откройте учебник, стр. 156, перепишите определение в тетрадь. Деятельность – особый способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его содержание- изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе. Какое имеет значение деятельность в жизни человека? (попросить открыть стр.27) Полученные ответы помогут определить понимание учащимися утверждения о том, что личные качества человека не только проявляются, но и формируются в процессе деятельности. 2. Структура деятельности Деятельность человека состоит из компонентов. Давайте познакомимся с ними Работа со схемой. - Что заставляет человека действовать? - Почему он начинает заниматься деятельностью? Совершенно верно. Итак, первый компонент деятельности – это Мотив – то, что побуждает человека к деятельности. Учебник стр. 27 - Прочитайте отрывок из сказки Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес» «Алиса спрашивает Чеширского кота: - Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти? - А куда ты хочешь попасть? – ответил Кот. - Мне всё равно… - сказала Алиса. - Тогда всё равно, куда и иди, - заметил Кот.» - Была у Алисы цель? - Куда она придет? -Что же такое цель? Цель - определенный результат, на достижение которого направлено действие человека. Цель определяет действия человека. Они всегда направлены на получение какого-то результата. Итак, я называю профессию, а вы называете цель данной профессии. Например, учитель –учить детей и т.д. - Какая цель у  врача? Цель пожарного? Цель пилота самолета? Водителя?  А ваша цель, как учеников? На следующем этапе выбираются средства деятельности. Т.е. это все то, что используется для достижения цели. Например: Чтобы быть умным и много знать, мы должны читать книги, постоянно учиться, развиваться и т.д. А какие средства вы будите использовать в учебной деятельности? Четвертый этап включает в себя сам процесс деятельности Завершающий этап – Результат деятельности Результат деятельности может быть разным: Результат может быть положительным, если цель достигнута и отрицательным, если цель не достигнута. Например: Пожарный спас человека из пожара или ученый открыл новую формулу. А что будет результатом вашей учебы? Приведите пример отрицательного и положительного результата вашей учебной деятельности?   2.Виды деятельности Познакомимся с основными видами деятельности. Игра, Общение, Учение, Труд - Давайте вспомним пословицы о труде, учении, игре, общении. Учение - путь к умению. Повторенье - мать ученья. Ученый водит, неученый следом ходит. Учение - свет, а неучение - тьма. С книгой поведешься - ума наберешься. Учись смолоду - под старость не будешь знать голоду.. Почитай учителя, как родителя. На ошибках учатся. Красна птица перьем, а человек ученьем. Конец игры - дождь, конец игры - драка; играть, так не плутовать; Сажей играть руки марать; Глазам страшно, а руки делают. Баловством хлеба не добудешь. Без труда нет плода. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Слово не стрела, а в сердце язвит; Доброе слово дом построит, а злое разрушит. -Теперь перед вами стоит задача, опираясь на текст в учебнике (стр.28-29), дайте характеристику каждому виду деятельности, дайте пример к каждому виду деятельности, и запишите в тетрадь. Проверка выполненного задания.  – Игра, т.к. ребенок готовится к взрослой жизни;  – Учение является непосредственной подготовкой личности к труду, развивает её умственно, физически, эстетически  – Труд требует определенных знаний, умений, навыков - Общение- это взаимные деловые или дружеские отношения людей, люди общаются, обмениваются информацией
3 этап: Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Первичное осмысление и закрепление изученного	В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово Мотив, цель, средства, действия, структура деятельности, результат - Предлагаю учащимся составить таблицу .Для выполнения этого задания, делим детей на 4 группы (по своему желанию), согласно представленным формам деятельности. Форма деятельности Характеристика Пример Игра Игра - особый вид деятельности, целью которого является не производство какого-либо материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых. Общение Общение-это процесс обмена информацией и взаимодействия между людьми, основанный на восприятии и понимании друг друга. Труд Труд - это деятельность, направленная на достижение практически полезного результата. Учение Учение - вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.
4 этап: Рефлексия деятельности
Подведение итогов урока. Рефлексия	Подводя итоги, вернемся с вами к вопросам, поставленным в начале урока. - Что такое деятельность? - Какие виды деятельности вы знаете? - Какую роль играет деятельность в жизни человека? Деятельность - особый способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. В процессе деятельности человек изменяет, преобразует окружающий мир. В  процессе деятельности развиваются способности человека, формируется его характер. «Дело в шляпе» Учащиеся передают шляпу друг другу, когда заканчивается музыка или считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке или ставит оценку работающим у доски и обосновывает ее.
Домашнее задание	Прочитать §3. Стр.31,выполнить задания № 1, 2, 3 рубрики «В классе и дома».