Технологическая карта урока "Партерная гимнастика. Стойка на лопатках с переворотом. "

Предмет	Физическая культура. Хореография
Класс	2
Тема урока	Партерная гимнастика. Стойка на лопатках с переворотом.
Изучаемый раздел	«Ритмика»
Тип урока	Изучение нового материала. Закрепление изученного.
Образовательные ресурсы	1.     «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьный учреждений.- СПб.; 2.     Программа «Хореография и ритмика» 1-7 классы Щербаковой Н.Н., учителя хореографии высшей категории неполной средней школы № 39 г. Рыбинск; 3.      Программа «Хореография» 1-8 классы Пантелеевой Т.И. учителя средней школы № 66 г.Тюмень;
Цель урока	Освоение правил техники выполнения комплекса упражнений партерной гимнастики.
Задачи урока	1.Научить соблюдать правила при выполнении комплекса упражнений партерной гимнастики 2.Способствовать развитию гибкости позвоночника в совокупности с подвижностью и укреплением всего суставо – связочного аппарата; 3.Формировать у учащихся сознание необходимости индивидуальной работы по собственному физическому развитию.
План урока	1.       Поклон. 2.       Разминка. 3.       Комплекс упражнений партерной гимнастики. 4.       Стойка на лопатках с переворотом. 5.       Игра «День, ночь»
Ведущая технология	Метод мотивации и эмоционального стимулирования (доброжелательность, поощрение, установка на успех);
Планируемые образовательные результаты	·         совершенствование техники исполнения партерного экзерсиса; ·         развитие координации, гибкости, пластики; ·         правильная постановка корпуса;
Методы и формы обучения	Методы организации практической деятельности; словесный (объяснение, беседа); метод контроля и коррекции (наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов). Формы оценивания: оценка работы учащихся; поощрение за успешную работу; установка на дальнейшую деятельность.
Педагогические технологии:	здоровьесберегающая технология; личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.
Материально-техническое обеспечение занятия:	хореографический зал с зеркалами;  музыкальный центр; карта памяти с музыкой;  гимнастические коврики; форма учащихся для занятий хореографией.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Мотивация к учеб- ной деятельности	3	1.Сосредоточить внимание; 2. Вызвать интерес к занятию; 3. Создать эмоциональный настрой	1.       Проверяет готовность учащихся к уроку. 2.       Предлагает учащимся построиться в колонну по одному и выполнить танцевальный шаг. Выполняет вместе с учащимися. 3.       Предлагает выполнить перестроение в две линии из колонны. Помогает учащимся. 4. Предлагает выполнить поклон.	1.Слушают учителя. 2.Учащиеся выполняют.	Демонстрация движения и объяснение его (показ).	Познавательные. Уметь воспринимать и анализировать сообщение педагога на базе полученных ранее знаний. Личностные. Проявлять интерес к новым знаниям, проявлять положительное отношение к занятию. Регулятивные. Уметь контролировать и оценивать свои действия.	Выполнения заданий.
II.  Разминка	1 1 7	1.Беседа по содержанию разминки. 2. Подготовить мышечно-связочный аппарат учащихся  к выполнению более сложных упражнений. 3. Обогатить двигательный опыт учащихся разными видами движений;	1.Озвучивает тему урока. 2. Учитель предлагает выполнить разминку. 3. Корректирует выполнение движений.	1.Учащиеся воспринимают инструкцию учителя; 2.Повторяют движения за учителем; 3.Учащиеся самостоятельно или с помощью учителя добиваются правильного исполнения.	Демонстрация движения и объяснение его (показ).	Познавательные. Устанавливать аналогии, осуществлять сравнение и классификацию. Коммуникативные. Уметь адекватно воспринимать информацию, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные. Контролировать результат действия с заданным эталоном  с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Корректировать свои действия.	Выполнения заданий
III. Закрепление пройденного учебного материала	8	1.Сосредоточить внимание; 2. Создать эмоциональный настрой; 3. Перестроение в «шахматном порядке» с гимнастическими ковриками	1.Просит организовать одинаковые промежутки. 2.Предлагает каждому проверить правильность исходного положения (сидя на полу). 3.Объясняет задание и просит выполнить. 4. Напоминает о правилах технике безопасности при выполнение элементов в parter. 5. Минутка здоровья.	1. Учащиеся контролируют промежутки. 2.Держут интервал. 3. Повторяют элементы партерной гимнастики за учителем.   4. Выполняют движения самостоятельно под контролем учителя. 5.Выполняют зарядку для глаз.	Демонстрация движения и объяснение его (показ).	Познавательные. Уметь обращаться к собственному опыту, имеющимся знаниям, умениям. Коммуникативные. Уметь быстро и точно исполнять словесную инструкцию. Регулятивные. Уметь контролировать и оценивать свои действия.	Выполнения заданий
IV. Изучение нового материала. Стойка на лопатка х.	10	1.Разучить несложный элемент партерной гимнастики. («Березка») 2. Формировать координацию движений рук и ног, уметь сочетать движения с музыкой;	1.Учитель  предлагает разучить стойку на лопатках. 2. Учитель показывает элемент стойка на лопатках «Берёзка». 3. Учитель показывает элемент стойка на лопатках «Берёзка» с переворотом через правое плечо. 4.Просит повторить ещё 2 раза.	1.Воспринимают инструкцию учителя; 2.Повторяют движения за учителем; 3.Исполняют элемент «Березка». 4. Исполняют элемент стойка на лопатках с переворотом через правое плечо.	Демонстрация движения и объяснение его (показ). Объяснение;  Практическое действие;	Познавательные. Уметь выполнять последующие действия Личностные. Владеть начальными навыками выражения эмоциональной экспрессии. Регулятивные. Удерживать цель и понимать смысл двигательных заданий;	Контроль выполнения движений.
V. Игровой момент  «День и ночь» VI. Заключительный	7 3	1. Снизить психоэмоциональное напряжение; 2.формировать  развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии  с поставленной задачи. 3. развивать эмоционально-эстетическую сферу и образное мышление учащегося, фантазию. 1.Обеспечить осмысление процесса деятельности	1.Предлагает вспомнить танцевальные фигуры, и позиции, элементы гимнастики. 2. Предлагает поиграть в игру «День и ночь». 3.Ведущий  игры. 1. Просит учащихся встать в две линии, в шахматном порядке. 2. Подводит итог. 3. Просит выполнить поклон. 4. Прощается с учащимися.(аплодисментами)	1.Выполняют инструкции учителя. 2. самостоятельно вспоминают элементы и позы. 3. Имитируют движения в соответствии с правилами игры. 4.Повторяют игру. 1.Становятся в две линии. 2. Отвечают на вопросы учителя. 3. Выполняют поклон. 4. Аплодисменты 5.Выходят из хореографического зала свободным шагом.	Беседа; Установка на успех; Объяснение; Практическое действие; Беседа; Самоконтроль	Коммуникативные. Уметь контролировать действия партнера.  Использовать речь для регуляции своего действия. Личностные. Владеть начальными навыками выражения эмоциональной экспрессии. Познавательные. Уметь проговаривать вслух последующие действия. Регулятивные. Контролировать и оценивать свои действия. Личностные. Проявлять  положительное отношение к занятию. Познавательные. Воспринимать и анализировать сообщения.	Поощрение; Контроль педагога, самоконтроль, рефлексия. Рефлексия; Похвала.