Воробьева Светлана
Сергеевна, учитель иностранного языка (английский) IКК
Технологическая
карта
ДАТА: 29.10.2015
ПРЕДМЕТНАЯ
ОБЛАСТЬ: английский язык
ТИП ЗАНЯТИЯ: урок
обобщающий
УЧИТЕЛЬ:
Воробьева Светлана Сергеевна
КЛАСС: 6 «А»
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «История завоеваний и языковых заимствований»
ЦЕЛЬ:
·
Воспитательные:
-развитие и воспитание у
школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
- формирование потребности и
способности к осознанию образа жизни и поведения людей другой культуры и своей
родной культуры;
- воспитание
коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности в общении со сверстниками и
взрослыми;
- формирование потребности и
способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе;
- воспитание активности в
решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач
·
Образовательные:
- ознакомление с образом
жизни людей другой культуры, а именно с правилами уличного движения в
Великобритании;
- формирование готовности к
осмыслению социокультурных особенностей страны изучаемого языка;
- культуроведческое
обогащение за счёт новой информации о жизни народа страны изучаемого языка;
·
Развивающие:
-развитие навыков
целеполагания;
- развитие языковых
способностей и устойчивого интереса к изучению английского языка;
-
развитие воображения, способности к догадке, распределению и переключению
внимания, к сравнению и сопоставлению;
ЗАДАЧИ:
1. Учебные задачи,
направленные на достижение личностных результатов:
- этические
нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при
выполнении совместных заданий;
- потребность
сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами
поведения на уроке для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей,
правилами работы в паре, группе, со взрослыми;
- освоение
правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению
одноклассников;
- способствовать
формированию способности к самостоятельной познавательной деятельности;
- формировать
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности;
- развитие
критического мышления.
2. Учебные
задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные:
Обучающиеся научатся:
- понимать
и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;сохранять учебную
задачу урока;
- выделять
из темы урока известные знания и умения;
- планировать
своё небольшое по объему высказывание (продумывать, что сказать вначале, а
что потом);
- фиксировать
в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке, объективно относиться к своим успехам/неуспехам.
Познавательные:
Обучающиеся
научатся:
- находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
- находить
и выделять под руководством учителя необходимую информацию из иллюстраций,
учебных пособий;
- понимать
таблицы, передавая содержание таблицы в словесной форме;
- анализировать
объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
- проводить
сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
- устанавливать
элементарные причинно-следственные связи;
- строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
- развитие
операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа и синтеза.
Коммуникативные:
- включаться
в диалог с учителем и сверстниками;
- формулировать
ответы на вопросы;
- договариваться
и приходить к общему решению;
- излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
- интегрироваться
в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
- признавать
свои ошибки, озвучивать их;
- понимать
и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы ,
распределять функции в группе при выполнении заданий;
- строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом
возрастных особенностей, норм);
- готовить
небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.)
по теме проекта.
3. Учебные
задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения
- формирование
умения применять полученные теоретические знания в новых практических условиях
Предметные умения
·
Умение правильно понимать значение лексических
единиц (ЛЕ) по теме.
·
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
·
Умение строить краткие высказывания с
использованием опор.
Личностные УУД:
·
устанавливать связь между целью деятельности и ее
результатом.
·
Ставить цели и задачи будущей поисковой
деятельности
Регулятивные
УУД:
·
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
·
оценивать правильность выполнения учебной задачи,
возможности ее решения;
·
совместно с учителем и одноклассниками давать
оценку деятельности на уроке;
·
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить.
Познавательные
УУД:
·
синтез – составление целого из частей; установление
причинно-следственных связей;
·
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания;
·
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания с использованием опоры;
·
осознанное и произвольное построение
диалогического речевого высказывания с использованием плана;
·
свободная ориентация и восприятие текста.
Коммуникативные
УУД:
·
слушать и понимать речь учителя;
·
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
·
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
·
владеть диалогической формой речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
·
владение монологической речью.
Формы работы:
·
Фронтальная,
·
индивидуальная,
·
работа в парах,
·
групповая
Предметная
область: иностранный язык ( английский)
Этап
урока/
цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
1.Организационный
момент
Цель:
–актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
– создать условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
-введение в
языковую среду, создание благоприятной атмосферы,
-постановка цели
урока, сообщение темы и плана урока.
|
Приветствует
учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
Good morning, children. I’m
glad to see you. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today?
How are you?
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
|
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка.
|
2.Постановка учебной задачи
Цель:
Поставить и
осмыслить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и
средства её реализации.
|
Создает
проблемную ситуацию, используя мультимедийную презентацию (таблица слов
английского языка, составленная ранее).
Задает учащимся
вопрос «Зачем нам нужно знать историю заимствований из других языков в
английский?»
|
Ученики внимательно слушают и
смотрят презентацию и угадывают тему и цель занятия
|
Регулятивные:
-целеполагание;
Коммуникативные:-
- постановка
вопросов;
Познавательные:
– самостоятельное выделение
- формулирование познавательной цели;
логические –
формулирование проблемы
|
3.Активизация
знаний по теме
Цель:
Построение
речевого высказывания по теме.
|
·
Учитель предлагает обучающимся разделиться на
группы по личным предпочтениям. Составить свой список наиболее интересных или
необходимых, по мнению учащихся, заимствованных слов.
·
Определить принцип, по которому распределяются
эти слова
·
Презентовать свой результат, обосновав свой выбор
|
Формируют таблицы
по заданию учителя, создают папки с информацией на рабочих столах ноутбуков.
Презентуют с
помощью интерактивной доски.
|
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– актуализация и систематизация полученных
ранее знаний.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с
учителем;
– умение систематизировать и анализировать информацию.
|
4.Физкультминутка
Цель:
Организация
релаксации.
|
Предлагает спеть
песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее.
|
Выполняют
движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания,
релаксация.
|
|
5.Совершенствование
навыков исследовательской деятельности.
Цель:
Формирования
навыка исследовательской
деятельности
|
Предлагает
ученикам сформулировать цели и задачи своей будущей исследовательской
деятельности (проектов), определить примерную форму продукта поисковой
деятельности.
|
Обсуждают
полученные знания. Ставят возможные цели проектов, определяют, исходя из
целей, задачи, какой будет продукт.
|
Регулятивные:
- планирование,
- прогнозирование;
Познавательные:
-умение
использовать интернет-ресурсы,
-моделирование,
-логические –
решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные – инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации
|
6. Рефлексия
Цель:
Анализ и оценка
успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
|
Просит учащихся вспомнить все знания,
полученные в ходе урока, высказать свое мнение об этапах урока, указать на
возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на
уроке, стимулирует дальнейшую работу.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что мы для этого делали?
– Можно ли было сделать это иначе?
– Что у нас получилось хорошо?
– Что нам пока не удается?
– Где нам пригодится это умение?
–Предлагает желающим разделиться на группы для
будущей работы над проектами на данную тему. Спланировать первый этап работы
над проектом.
|
Отвечают на
вопросы педагога, участвуют в обсуждении темы занятия.
Выражают свое
отношение .
|
Личностные:
– устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять
самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.