Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока по английскому языку на тему «История завоеваний и языковых заимствований"

Технологическая карта урока по английскому языку на тему «История завоеваний и языковых заимствований"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Воробьева Светлана Сергеевна, учитель иностранного языка (английский) IКК

Технологическая карта


ДАТА: 29.10.2015

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ: английский язык

ТИП ЗАНЯТИЯ: урок обобщающий

УЧИТЕЛЬ: Воробьева Светлана Сергеевна

КЛАСС: 6 «А»

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «История завоеваний и языковых заимствований»

ЦЕЛЬ:

  • Воспитательные:

-развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- формирование потребности и способности к осознанию образа жизни и поведения людей другой культуры и своей родной культуры;

- воспитание коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности в общении со сверстниками и взрослыми;

- формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе;

- воспитание активности в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач

  • Образовательные:

- ознакомление с образом жизни людей другой культуры, а именно с правилами уличного движения в Великобритании;

- формирование готовности к осмыслению социокультурных особенностей страны изучаемого языка;

- культуроведческое обогащение за счёт новой информации о жизни народа страны изучаемого языка;

  • Развивающие:

-развитие навыков целеполагания;

- развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению английского языка;

- развитие воображения, способности к догадке, распределению и переключению внимания, к сравнению и сопоставлению;


ЗАДАЧИ:

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

  • этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

  • потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей, правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

  • освоение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

  • способствовать формированию способности к самостоятельной познавательной деятельности;

  • формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

  • развитие критического мышления.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные:
Обучающиеся научатся:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;сохранять учебную задачу урока;

  • выделять из темы урока известные знания и умения;

  • планировать своё небольшое по объему высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

  • находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из иллюстраций, учебных пособий;

  • понимать таблицы, передавая содержание таблицы в словесной форме;

  • анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

  • проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

  • устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа и синтеза.

Коммуникативные:

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы , распределять функции в группе при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения

- формирование умения применять полученные теоретические знания в новых практических условиях


Предметные умения

  • Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

  • Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

  • Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Личностные УУД:

  • устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

  • Ставить цели и задачи будущей поисковой деятельности

Регулятивные УУД:

  • осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

  • совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

  • выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

  • синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;

  • осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана; 

  • свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

  • слушать и понимать речь учителя;

  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

  • планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • владение монологической речью.

Формы работы:

  • Фронтальная,

  • индивидуальная,

  • работа в парах,

  • групповая

Предметная область: иностранный язык ( английский)


Этап урока/

цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Цель:

–актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы,

-постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.

Good morning, children. I’m glad to see you. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today? How are you?


Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

2.Постановка учебной задачи

Цель:

Поставить и осмыслить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.

Создает проблемную ситуацию, используя мультимедийную презентацию (таблица слов английского языка, составленная ранее).

Задает учащимся вопрос «Зачем нам нужно знать историю заимствований из других языков в английский?»

Ученики внимательно слушают и смотрят презентацию и угадывают тему и цель занятия



Регулятивные:

-целеполагание;

Коммуникативные:-

- постановка вопросов;

Познавательные:

– самостоятельное выделение

- формулирование познавательной цели; 

логические – формулирование проблемы

3.Активизация знаний по теме

Цель:

Построение речевого высказывания по теме.






  • Учитель предлагает обучающимся разделиться на группы по личным предпочтениям. Составить свой список наиболее интересных или необходимых, по мнению учащихся, заимствованных слов.

  • Определить принцип, по которому распределяются эти слова

  • Презентовать свой результат, обосновав свой выбор

Формируют таблицы по заданию учителя, создают папки с информацией на рабочих столах ноутбуков.

Презентуют с помощью интерактивной доски.

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– актуализация и систематизация полученных ранее знаний.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение систематизировать и анализировать информацию.

4.Физкультминутка

Цель:

Организация релаксации.

Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее.

Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.


5.Совершенствование навыков исследовательской деятельности.

Цель:

Формирования навыка исследовательской

деятельности

Предлагает ученикам сформулировать цели и задачи своей будущей исследовательской деятельности (проектов), определить примерную форму продукта поисковой деятельности.

Обсуждают полученные знания. Ставят возможные цели проектов, определяют, исходя из целей, задачи, какой будет продукт.

Регулятивные:

- планирование,

- прогнозирование;

Познавательные:

-умение использовать интернет-ресурсы,

-моделирование,

-логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

6. Рефлексия

Цель:

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Просит учащихся вспомнить все знания, полученные в ходе урока, высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что мы для этого делали?

– Можно ли было сделать это иначе?

– Что у нас получилось хорошо?

– Что нам пока не удается?

– Где нам пригодится это умение?

–Предлагает желающим разделиться на группы для будущей работы над проектами на данную тему. Спланировать первый этап работы над проектом.


Отвечают на вопросы педагога, участвуют в обсуждении темы занятия.

Выражают свое отношение .

Личностные:

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

– осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров74
Номер материала ДВ-402187
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх