Технологическая карта урока по английскому языку на тему "Солнечные часы. Spotlight5" (5 класс)

Технологическая карта урока		Предмет: английский язык
Класс: 5-Б Дата: 15.02.16		Характеристика учебной деятельности учащихся: читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.
Учитель: Тертышная Светлана Николаевна		Лексическая сторона речи: be ready, perfect, place, top, use, do the same.
Тема: Sundials (Extensive Reading. Across the Curriculum: Science). Солнечные часы.
Цель: перенос активного лексико-грамматического материала в новую ситуацию речевого общения на основе личного опыта и межпредметных связей.
Тип урока: комбинированный.
Задачи:
Образовательные: ● закрепление раннее изученной лексики по теме «С утра до вечера»; ● развитие навыков диалогической речи; ● расширение словарного запаса; ● развитие навыков аудирования, чтения и письма; ● развитие умения выделить основную мысль; ● развитие навыков поискового чтения; ● развитие умений реконструкции текста — восстановление пропущенных слов; развитие умения выборочно  понимать нужную информацию при прослушивании связного текста.
Развивающие:  ● развивать внимание, память, слух,  мыслительные операции, догадку,  воображение; ● развитие умений изучающего чтения; ● развивать  умение обобщать и сравнивать, делать выводы; ● достигать поставленной цели через взаимодействие участников.
Воспитательные: ● воспитывать у учащихся культуру общения; ● повышать уровень мотивации к изучению английского языка.
Оборудование: учебник, карточки с формулой образования Present Continuous; картинка для отработки Present Continuous; компьютер.
Этап урока	Действия учителя и обучающихся		Результат (предметный, метапредметный, личностный)	УУД
Мотивационно-вступительная часть
Организационный момент	Учитель приветствует учеников. T: Good morning, pupils! I’m glad to see you again! How are you? What date is it today? What day is it today? Are you ready for the lesson? Обучающиеся отвечают на приветствие учителя, настраиваются на работу на уроке.		Личностный результат: готовность обучающихся к работе на уроке; обеспечение мотивации учебной деятельности. Метапредметный результат: уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим. Личностный результат: настрой на работу на уроке.	Личностные УУД:  принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения. Регулятивные УУД: формируем волевую саморегуляцию,  умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Введение в иноязычную атмосферу	Учитель помогает настроиться на работу и погрузиться в иноязычную атмосферу. Учитель прикрепляет к доске изображение семьи, которая отдыхает в саду. Дает задание устно составить предложения во времени Present Continuous по картинке, используя формулу и таблицу образования формы глагола для данного времени.
Постановка целей и задач урока	Учебники закрыты. Поинтересуйтесь у учащихся, который час. Спросите, как они узнали точное время (посмотрели на свои наручные часы, часы на стене, часы на мобильном телефоне). Задайте вопрос: What other ways can we use to find out the time? Предложите учащимся открыть учебники и просмотреть текст. Ключи: A sundial. Пытаются догадаться о  теме урока, целях урока. Называют виды деятельности для достижения поставленной цели.		Личностный результат: развитие догадки, эмоциональный настрой, развитие внимания, памяти.	Личностные УУД: формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.
Операционно-познавательная часть
Проверка домашнего задания	Упр. 3, с. 82. Учащиеся разыгрывают диалог, используя фразы из диалогов на с. 82, приглашают друга к действию.		Предметный результат: научится вести диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимать на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах.	Коммуникативные УУД: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
Актуализация знаний	Упр. 1, с. 83. Задачи: перенос активного лексико-грамматического материала в новую ситуацию речевого общения на основе личного опыта и межпредметных связей.		Предметный результат: читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов.	Познавательные УУД: применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий.
Чтение.	Упр. 2, с. 83. Задачи: развитие умений реконструкции текста — восстановление пропущенных слов; развитие умения выборочно  понимать нужную информацию при прослушивании связного текста. — Учащиеся самостоятельно выполняют задание и проверяют себя, прослушивая аудиозапись текста. Организуйте проверку. Поясните при необходимости незнакомые слова и выражения. Ключи: 1 at, 2 in, 3 is, 4 in, 5 are.		Предметный и личностный результат: перенос активного лексико-грамматического материала в новую ситуацию речевого общения на основе личного опыта и межпредметных связей.	Регулятивные УУД: планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности. Познавательные УУД: применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий.
Физкультминутка	Давайте немного отдохнем.  Учащиеся повторяют слова и движения из видеоролика: Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.		Личностный результат: смена вида деятельности для снятия напряжения. Здоровьесбережение.	Регулятивные УУД: соотносить выполнение задания  с образцом, предлагаемым учителем.
Проект	Упр. 3, с. 83. Задачи: развитие умений изучающего чтения; развитие умения выполнять поделку по инструкции. —Убедитесь в понимании учащимися содержания проекта. Организуйте чтение названия и подзаголовков текста. Учащиеся должны понять содержание инструкции. С опорой на картинку организуйте чтение слов, обозначающих необходимое оборудование для проекта. Учащиеся поочередно, по пунктам читают текст. По ходу чтения поясняйте незнакомую лексику.		Предметный результат: развитие умений изучающего чтения.	Личностные УУД: формировать устойчивый познавательный интерес.
Рефлексивно-оценочная часть
Подведение итогов урока	Ответьте на мои вопросы: - Что нового вы сегодня узнали? - Что мы сегодня повторяли? - Какая была тема урока? - Понравился ли вам наш сегодняшний урок? Our lesson was very interesting. Do you agree with me? What have you learned at the lesson? Your work at lesson was good. Your marks are.... Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу, нацеливают себя на повторение дома.		Личностный результат: формирование личной ответственности за результаты деятельности. Метапредметный  результат: объективная оценка своей работы, работы товарищей.	Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Рефлексия	А теперь давайте оценим свои знания и умения. Давайте изобразим собой шкалу успеха. Покажите, были ли вы успешны на уроке и чувствовали ли себя комфортно. Сидите, если вы считаете, что работали плохо, слабо; встаньте, если думаете, что работали хорошо; встаньте и поднимите руки вверх, если считаете, что все было отлично.		Личностный результат: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.	Регулятивные УУД: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Домашнее задание	Объяснение домашнего задания. Домашнее задание: SB, упр. 3, с. 83; WB с. 51—52 (дифференцированно — по индивидуальной потребности в отработке).		Предметный результат: Получение и осмысление домашнего задания.	Регулятивные УУД: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям.