|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1 этап - Организационно-мотивационный. 7 минут.
|
|
Учитель
приветствует учеников и настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи через фонетическую разминку.
Учитель стремится создать ситуацию успеха,
предлагая учащимся назвать тему и цель урока.
Подводит итоги
этапа, помогает ученикам сформулировать тему и цель урока.
|
Дети
приветствуют учителя.
Вступают в
диалог с учителем. Выделяют известную и неизвестную до изучения нового
материала информацию по теме, делают предположения диалог с учителем.
|
Применять приём «Мозгового штурма».
Формулировать тему и цель урока.
|
Взаимодействуют
с учителем во время фонетической зарядки во фронтальном режиме.
Обсуждают свои
варианты в классе, принимают решения.
|
Слушать собеседника, формулировать
собственное мнение, сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать
решения и делать выбор.
|
Определяют поле своего знания и незнания,
ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще
необходимо узнать по данной теме).
|
Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания;
владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и задач.
|
|
2
этап - «Открытие нового знания» 7 минут.
|
|
Учитель активизирует
деятельность учащихся для решения проблемной ситуации по образованию
предложений в пассивном залоге.
|
Выводят
правила образования предложений в пассивном залоге, анализируя грамматическую
структуру предложений.
Читают
предложения в пассивном залоге и определяют время предложения по
грамматической структуре.
|
Создать модели предложений в пассивном
залоге в символической форме. Уметь устанавливать аналогии.
|
Взаимодействуют
друг с другом, обсуждают свои варианты в группах, принимают решения.
|
Развивать умение взаимодействовать с
партнерами.
|
Организовывают учебное сотрудничество для
выполнения задачи поставленной учителем, работают индивидуально и в группе.
|
Сравнивать результат своего действия с
эталоном.
Давать адекватную оценку своим действиям и
их результатам.
|
|
3 этап - Закрепление
материала. 10 минут.
|
|
Учитель
предлагает проанализировать текст, выбрать предложения в пассивном залоге и
определить время, а также составить предложения в пассивном залоге.
|
Находят в
тексте предложения в пассивном залоге, определяя время.
Заполняют
пропуски в предложениях, используя подходящие по смыслу глаголы в пассивном
залоге. Упр.20 стр.40 (уч.)
|
Оперировать в речи грамматическими
конструкциями в пассивном залоге.
Осуществлять поисковое чтение.
|
Взаимодействуют
друг с другом в режиме групповой и парной работы.
|
Проявлять инициативное сотрудничество.
|
Работают в группе, в паре и индивидуально.
Исправляют ошибки друг друга, оценивают, основываясь на выданные учителем
правильные ответы и критерии оценивания.
|
Сравнивать результат своего действия с
эталоном.
Осуществлять взаимоконтроль.
|
|
4
этап - Музыкально-динамическая пауза. 3
минуты
Смена
учебной деятельности. Пение песни на английском языке с танцевальными
движениями под музыку. Релаксация.
5 этап – Актуализация лексических знаний
по теме «Транспорт», знакомство с новой лексикой 13 минут
|
|
Учитель
активизирует у учащихся уже имеющиеся знания по теме «Транспорт», знакомит с
новой лексикой по этой теме.
|
Соотносят
картинки с видами транспорта с выражениями, обозначающими различные виды
энергии. Упр.5 стр.68 (р.т.)
|
Осуществлять актуализацию полученных ранее
знаний по теме «Транспорт».
|
Взаимодействуют
с партнером в паре, пытаясь решить коммуникативную задачу, слушают ответы
своих одноклассников.
|
Решать коммуникативную задачу по запросу
информации, развивать умение взаимодействовать с партнерами.
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить. Уметь работать индивидуально и в паре.
|
Осуществлять самоконтроль и анализировать
допущенные ошибки. основываясь на правильный образец.
|
|
6 этап – Рефлексия 5 минут
|
|
Учитель просит
назвать учащихся трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и
ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит
познакомиться с домашним заданием.
В: Составить 5
предложений в пассивном залоге.
Б: Выписать
предложения в пассивном залоге из текста упр.6 стр.35 (уч.)
|
Записывают свое домашнее задание.
|
Формулировать собственное мнение, аргументировать
его при подведении итогов урока и оценивании действий партнеров.
|
Слушают
одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают
свое мнение об итогах работы на уроке.
|
Уметь полно и точно выражать свое мнение о
достижении результатов своей и чужой деятельности.
|
Определяют степень удовлетворенности
достигнутым результатом, выделяя свой уровень приращения в конце урока.
Понимают причины успеха или неуспеха своей учебной деятельности.
|
Осознавать качество и уровень усвоения
учебного материала. Выбрать для себя домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.