Технологическая карта урока по биологии 6 класса по теме " Голосеменные растения"

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Шрамко Р.В.

Класс           5

УМК    В.В. Пасечник "Биология  5 класс"; рабочая тетрадь В.В. Пасечник "Биология  5 класс"

Предмет              биология

Тема                    ГОЛОСЕМЕННЫЕ  РАСТЕНИЯ

Тип  урока        изучение  нового материала.

Место и роль урока в изучаемой теме:   тема "Голосеменные " изучается после темы "Многообразие споровых растений".

Цель: Показать преимущество размножение семенами перед спорами. Распознавать представителей голосеменных растений по шишкам и хвое. Исследовать особенности строения голосеменных растений.

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Учащиеся узнают, почему у них такое название. Почему голосеменные растения относят к группе высших растений? В чем преимущество семенного размножения перед размножением спорами.	формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; формировать способность к мобилизации сил и энергии.	умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме ,смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.	-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Ход урока

	Название        этапа урока	Задача, которая должна быть решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку, знакомятся со структурой рабочего листа	Приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности обучающихся, сообщение основных  этапов урока, знакомство с рабочим листом. Создание  эмоционального настроя обучающихся к сотрудничеству на уроке.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Познавательные слушают учителя. Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Положительный настрой на урок.
2	Проверка домашнего задания	Проверить наличие выполненного домашнего задания	Готовят печатные тетради к проверке.	Проходит по рядам и просматривает у учащихся выполненное  домашнее задание
3	Мотивация. Формулирование темы урока, постановка цели	Играют	Вступают  в дискуссию по определению темы урока. Формулируют  цели урока. Приступают к заполнению рабочего листа.	Учитель проводит игру «Третий лишний» с использованием мультимедийной   презентации, в ходе которой обучающиеся определяют тему урока, называют цель.	Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями. Личностные:   Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Регулятивные:  Умение ставить цель, планировать деятельность.
4	Изучение нового материала	Научиться составлять схемы, кластеры.	Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в  учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями. Изучают содержание параграфа, анализируют информацию,  делают записи в рабочей тетради.	Учитель сообщает о задании 1. в рабочем листе. Задание1. Пользуясь текстом учебника (параграф 22 стр. 119-120), выпишите основные признаки голосеменных растений.( в рабочих тетрадях) Учитель дополняет и поясняет ответы учащихся, используя презентацию.	Познавательные: Умение составлять кластер с выделением существенных характеристик объекта. Осуществлять классификацию информации.  Преобразовать информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:   Умение работать в атмосфере сотрудничества, выслушивать чужие мнения, аргументируя свое мнение. Регулятивные: Умение осуществлять контроль, оценивать по критериям  и осуществлять коррекцию своей деятельности.
5	Физминутка	Организуется для снятия напряжения в глазах, мышцах у учащихся.	Под музыку выполняют действия, упражнения.
6	Изучение нового материала Лабораторная  работа.	Организуется для учащихся ситуации успешности.	1.Распределяют роли для выполнения задания. 2. Знакомятся с информацией о строении шишек и хвои голосеменных растений, используя рисунки и текст учебника. 3. Проводят сравнение строения шишек и хвои голосеменных. 4. Отображают информацию таблице. 5. Обсуждают результаты записи в группе. 6. Делают выводы по проделанной работе 7. Используя критерии оценивают свою работу, количество баллов заносят в рабочий лист.	Учитель предлагает выполнить лабораторную работу: «Строение хвои и шишек голосеменных растений» в парах по инструкции (приложение).	Коммуникативные:   Умение работать в атмосфере сотрудничества, выслушивать чужие мнения, аргументируя свое мнение. Познавательные:  Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Регулятивные: Умение осуществлять контроль, оценивать по критериям  и осуществлять коррекцию своей деятельности.	Работа в парах по выполнению лабораторной работы
7	Обобщение полученных на уроке сведений	Продумать свое выступление, рассказать товарищу и выслушать его.	Работают индивидуально с последующей взаимопроверкой, используя критерии оценивания, ставят количество баллов  в рабочий лист.	В качестве закрепления учащимся предлагается выполнить задание в РЛ. Учитель дает пояснения к выполнению задания: 1. Пронумеруйте шкалу ответов под линией. 2. Зашифруйте ответы (верно/неверно) в виде графических знаков. 3. Оцените работу используя шкалу перевода баллов в оценку. Графический диктант 1.Только у голосеменных растений имеется  видоизмененный побег – шишка. 2. Голосеменные растения – исключительно деревья. 3. У большинства голосеменных  растений узкие, игольчатые листья, получившие название хвоя. 4. Еловые леса и сосновые боры – светлые.  5. Хвоя ели длинная,  на побегах  по 2 игловидных листа. 6. У сосны  хвоинки живут на ветках  1 год. 7. Голосеменные растения не цветут и не образуют плодов. 8. Древесину сосны и ели используют как ценный строительный материал. 9. Папоротники более высокоорганизованны, чем голосеменные. 10.Образование семян – важный  этап в эволюции  растений. Правильные ответы выводятся через мультимедийный проектор	Регулятивные:  Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности     Познавательные: Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.	Оформленная лабораторная работа
8	Рефлексия	Проговорить полученную информацию с урока; сделать вывод.	Выставляют оценки в дневник. Записывают домашнее задание по выбору: если оценка «4» или «5» - то творческое задание; оценка «3» - проработать материал ещё раз.	Учитель должен направить обучающихся: уметь соотнести полученный результат с поставленной целью; осуществлять самоконтроль овладения учебным материалом; оценивать  результат учебной деятельности; оценивать свое эмоциональное состояние.: Я узнал.. Я умею… У меня есть вопросы.. Самооценка знаний обучающихся	Личностные   Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
9	Домашнее задание		Записывают задание в дневник , выставляют оценки	Сообщает домашнее задание: 1. Прочитать параграф 22, выделить основные понятия, записать их в тетрадь. Ответить на вопросы в конце параграфа. 2. Творческое задание. Составить терминологический диктант для опроса одноклассников. 3. Задания для учеников, интересующих биологией. Найти в дополнительной литературе информацию о голосеменных в своей местности и составить презентацию.

*Таблица заполняется с учетом этапа формирования, применения или контроля предметных знаний, действий, УУД по конкретной теме (заполнение всех граф таблицы необязательно).

**Этапы указываются в соответствии с типом урока, реализуемой педагогом технологии, методики.