Технологическая карта урока по физике "Источники света. Распространение света" (8 класс)

Пояснительная записка

ФИО учителя:	Трифонова Светлана Владимировна, МБОУ «Ковардицкая СОШ» Муромского района Владимирской области
Класс,  дата:	8 класс, 2018 г
Тема урока:	«Источники света.  Распространение света»
Тип урока:	Открытие нового знания.
Место урока:	61 урок по теме «Световые явления».
Авторы УМК:	«Физика. 8 класс» - автор А.В. Перышкин  из УМК А. В. Перышкин, Е. М. Гутник. «Физика». Учебно-методический комплекс для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений (издательство «Дрофа»).
Оборудование	Компьютер, мультимедийный проектор, экран, индивидуальные наборы по «Оптике», карточки заданий.
Образовательные ресурсы	1.      http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/88a9ee5e-0efd-4416-b0ee-935b34fb9372/9_128.avi 2.      http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/17b26d20-7a55-407b-ab9b-d3bd38d8c937/9_81.avi 3.      http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5b880614-6bad-4dcb-b09f-76127bab1fe8/9_84.swf 4.      http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7e728dac-2da6-4674-9057-8c44cb524bc5/9_79.avi 5.      http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2b351089-9434-416d-9ae5-413d228abdf3/9_82.avi

Тема

Планируемый результат (ФГОС ООО)

Источники света. Распространение света.

Личностные: Школьник получит возможность для формирования уважения к личности и ее достоинствам, умений вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; готовности к самообразованию и самовоспитанию. Метапредметные: Школьник научится решать качественные, экспериментальные и графические задачи по теме. Школьник получит возможность научиться приводить примеры практического использования физических знаний о прямолинейном распространении света; приёмам построения физических моделей; приемам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез, на основе эмпирически установленных фактов. Предметные: Школьник научится распознавать электромагнитное явление – распространение света, анализировать и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства и условия протекания явления прямолинейного распространения света в однородной и прозрачной среде; при объяснении правильно трактовать смысл физический моделей точечный источник света и световой луч.

Раздел курса- Световые явления	Понятия темы
Источники света. Распространение света	Источник света, естественные и искусственные источники света, точечный источник света и световой луч, прямолинейное распространение света, закон прямолинейного распространения света, образование тени и полутени, солнечное и лунное затмение.
Межпредметное понятие		Предметы
		Литература	Геометрия	ИЗО
Свет		«Свет – чудный дар природы вечной,   Дар бесценный и святой,   В нем источник  бесконечный    Наслаждения красотой!»                                   (М. И. Чайковский)	Луч, прямая, точка.	Свет, тень

Виды умений	Понятия
	НОО	ООО
1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о световых явлениях; 2.умение работать с источниками информации, включая эксперимент; 3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.	Правила и безопасность дорожного движения (светофор); солнце, его форма, луна и звезды, созвездия; цвета радуги; горизонт, линия горизонта.	1.      Световое явление; затмение луны и солнца; построение изображения в линзах. 2.      Прямолинейное распространение света, отражение, преломление света; фокусное расстояние, оптическая сила линзы; умение работать с приборами: линзы, зеркала, перископ, призмы. 3.      Геометрическая оптика, качественные задачи.

ВПР 4 класс (окружающий мир)

ОГЭ 9 (физика)

Задание 6.1 № 18 Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха и появившимися ростками. Чтобы выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана, положил в каждый из них несколько одинаковых семян гороха и залил водой из одной бутылки так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём поставил на стол под лампу дневного освещения, но один из них заслонил от лампы картонной коробкой с вырезанными отверстиями. Затем Артём наблюдал за появляющимися в обоих стаканах ростками.  Сравни условия проращивания семян гороха в двух разных стаканах в описанном эксперименте. Подчеркни в каждой строке одно из выделенных слов.  Температура семян в двух стаканах: одинаковая / различная Освещённость семян в двух стаканах: одинаковая / различная  Температура Освещённость  Задание 6.1 № 100 Ученики 4-го класса проводили опыты по проращиванию семян чечевицы. Они хотели выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания семян. В два блюдца ребята положили одинаковое количество семян и налили воду так, чтобы она прикрыла семена. Одно блюдце они поставили на подоконник, второе — в тёмный шкафчик и стали наблюдать за появляющимися ростками.  Сравни условия проведения эксперимента в двух блюдцах. Подчеркни слово, которое верно отражает эти условия.  Количество воды, в которой находятся семена, в двух блюдцах: одинаковое/различное Освещённость семян в двух блюдцах: одинаковая/различная  Количество воды Освещённость

Задание 14 № 67 К электромагнитным волнам относятся: A) волны на поверхности воды; Б) радиоволны; B) световые волны. 1) только А 2) только Б 3) только В 4) Б и В Задание 14   На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны то­чеч­ный ис­точ­ник света L, пред­мет K и экран, на ко­то­ром по­лу­ча­ют тень от предмета. При мере уда­ле­ния ис­точ­ни­ка от пред­ме­та и экра­на (см. рисунок)   1) раз­ме­ры тени будут уменьшаться 2) раз­ме­ры тени будут увеличиваться 3) гра­ни­цы тени будут размываться 4) гра­ни­цы тени будут ста­но­вить­ся более чёткими Ответ: 1

Технологическая карта урока по учебному предмету «Физика»

Стадия (этап)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методические приемы
1.Стадия вызова Мотивация, актуализация знаний, выявление места и причин затруднений, Построение проекта выхода из затруднения.	Учитель приветствует, настраивает детей на работу на уроке. Учитель предлагает учащимся отгадать загадки (приложение1 или слайд презентации) Учитель просит учащихся ответить на вопрос:  «Как вы думаете, каким словом можно объединить ваши ответы?»  «Как вы думаете, какую тему мы сегодня будем обсуждать на уроке?» Учитель обобщает ответы учащихся и называет тему урока "Источники света. Распространение света" (приложение1 или слайд презентации). Учитель предлагает игру "Верю -не верю" «Как вы думаете, что мы должны узнать на сегодняшнем уроке? Какой будет наша цель?» Исходя из ответов,  учащиеся формулируют цель урока: ·         Познакомиться с естественными и искусственными источниками света ·         Научиться объяснять закон прямолинейного распространения света ·         Рассмотреть природу солнечных и лунных затмений ·         Закрепить умение построения хода лучей при образования тени и полутени. На следующем этапе обучающиеся по просьбе учителя заполняют 2 первых столбца  таблицы З-Х-У  ( приложение или слайд презентации), учитель спрашивает учащихся о том, что им известно по теме урока и фиксирует ответы учащихся.	Просматривают слайды презентации, отвечают на вопросы учителя. Записывают в тетради тему урока. Заполняют таблицу "Верю-не верю( + и -)" Исходя из ответов, формируют цель урока. На следующем этапе учащиеся говорят о том, что им известно по теме «Источники света. Прямолинейное распространение света», что бы они хотели узнать в ходе урока.	Просмотр слайдов презентации, составление списка известной информации, систематизация материала (таблица). Прием "Верные и неверные утверждения" Прием "Таблица З-Х-У"
2. Осмысление содержания Получение новой информации по теме. Структурирование необходимой информации. Включение в систему знаний и повторение Первичное закрепление	Учитель предлагает прочитать и промаркировать текст (приложение2) : «ü» – уже знал «+» – новое «–» – думал иначе «?» – есть вопросы Мы видим не только источники света, но и другие тела – книгу, стол, деревья… эти предметы мы видим только тогда, когда они освещены. Излучение,  идущее от источника света, попав на предмет, меняет свое направление и попадает в глаз. Выясним, как же распространяется свет (видеофрагмент о прямолинейном распространении света http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/88a9ee5e-0efd-4416-b0ee-935b34fb9372/9_128.avi ) Прямолинейное распространение света – факт, установленный в глубокой древности.  Об этом писал еще основатель геометрии Евклид 300 лет до н.э..     Зафиксируем результаты эксперимента в тетради. Работа в парах. 1.  Проведем эксперимент. Для этого возьмем фонарик, непрозрачное тело и экран. Закрепим  предмет и экран на планшете, а свет от фонарика направим на предмет. Что мы обнаружили в результате эксперимента?... Внимание на экран - видеофрагмент об образовании тени http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/17b26d20-7a55-407b-ab9b-d3bd38d8c937/9_81.avi . 2. Продолжаем эксперимент. Осветите один предмет двумя фонариками. Что теперь вы обнаружили? … Внимание на экран - видеофрагмент об образовании полутени http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5b880614-6bad-4dcb-b09f-76127bab1fe8/9_84.swf  .     Зафиксируем полученные результаты эксперимента в тетради.    Скажите, где в грандиозных масштабах вы можете наблюдать образование тени и полутени?... Внимание на экран - видеофрагменты Лунное затмение http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7e728dac-2da6-4674-9057-8c44cb524bc5/9_79.avi    и Солнечное затмение http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2b351089-9434-416d-9ae5-413d228abdf3/9_82.avi . Учитель предлагает учащимся вернуться к таблице "Верю-не верю" и оценить  их достоверность, используя полученную на уроке информацию. Учитель организует обсуждение способов решения задач, побуждает к высказыванию собственного мнения, корректирует ответы обучающихся.  Качественные задачи: 1.      Как получить от одной палки  тень разной длины? 2.      Во время хирургических операций тень от рук хирурга закрывает операционное поле.  Как устранить такое неудобство? 3.      Может ли человек бежать быстрее своей тени? Графические задачи: 1.      На рисунке показано положение источника света S и четырех вертикально расположенных реек. Перечертив рисунок в тетрадь, покажите, где на  стене (АВ) образуются узкие светлые полосы. Над столом весит светильник. Как найти диаметр светлого пятна на столе под лампой? Сделайте в тетради чертеж. Задания, входящие в ОГЭ: Задание 14 К элек­тро­маг­нит­ным вол­нам относятся: А. волны на по­верх­но­сти воды. Б. радиоволны. В. све­то­вые волны.  Правильный ответ:        1) толь­ко А 2) толь­ко Б 3) толь­ко В 4) Б и В Ответ: 4 Задание 14  Закон пря­мо­ли­ней­но­го рас­про­стра­не­ния света объ­яс­ня­ет А. об­ра­зо­ва­ние тени Б. сол­неч­ное за­тме­ние  Пра­виль­ный ответ:  1) толь­ко А 2) толь­ко Б 3) и А, и Б 4) ни А, ни Б Ответ: 3 Задание 14   На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны то­чеч­ный ис­точ­ник света L, пред­мет K и экран, на ко­то­ром по­лу­ча­ют тень от предмета. При мере уда­ле­ния ис­точ­ни­ка от пред­ме­та и экра­на (см. рисунок)   1) раз­ме­ры тени будут уменьшаться 2) раз­ме­ры тени будут увеличиваться 3) гра­ни­цы тени будут размываться 4) гра­ни­цы тени будут ста­но­вить­ся более чёткими Ответ: 1	Учащиеся знакомятся с текстом, выполняют маркировку. Учащиеся выполняют эксперимент в парах, просматривают видео-опыт, обсуждают и записывают результаты экспериментов. Учащиеся сравнивают свои предположения с изученным материалом. Отвечают на вопросы, поясняют, решают задачи.	Прием "Инсерт" Эксперимент, просмотр видеороликов, записи выводов и результатов.
3.      Рефлексия Рефлексия учебной деятельности	Учитель возвращает учащихся к таблице «З – Х – У», просит заполнить последнюю  колонку и внести дополнения в первые две колонки. Просит учащихся  высказаться о своих впечатлениях после заполнения таблицы. Учитель оценивает работу детей.	Учащиеся соотносят «новую» информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления. Высказывают своё мнение об уроке.	Заполнение таблицы, ответы на поставленные вопросы, обмен мнениями. Приём «Опрос-итог»
4.      Домашнее задание	§ 63, упр. 44, вопросы для самоконтроля после параграфа (учебник  А.В. Перышкин  Физика, 8 класс ).	Записывают задание в дневник

Приложение 1

Верные и неверные утверждения

Верите ли вы, что...

1. ... свет-это электромагнитная излучение?

2. ... источники света бывают искусственными?

3. ...свет от источника распространяется прямолинейно во все стороны.

4. ...тень бывает резкая и нерезкая.

5. ...оптика – это раздел физики.

6. ...красная бумага при синем свете будет черной.

7. ...окна домов кажутся днем темными, так как  хорошо пропускают свет и плохо отражают.

8. ...космонавт увидел на Луне голубое небо.

9. когда источник точечный, непрозрачный предмет дает тень и полутень.

10. ...на поверхности озера в направлении Луны видна сверкающая лунная дорожка, которая является совокупностью большого числа изображений Луны в волнистой поверхности.

11. ...количество образующихся теней зависит от количества источников света.

Загадки (некоторые возможные):

1.Он бывает дома в космосе,  на улице, в классе, у автомашин.

   Он бывает естественным и искусственным.

Ответ: свет

2.Белая кошка лезет в окошко.

Ответ: солнечный свет

3. Барыня во дворе, а рукава в избе.

Ответ: Солнце

4. Идет кошка по брусочку, крошит по кусочку.

Ответ: лучина

5. Стоит столбом, горит огнем, ни жару, ни пару, ни угольев.

Ответ: свеча

6.Тело бело, душа портяная,  маковка золотая.

Ответ: свеча

7.Вся дорожка усыпана горошком.

Ответ: небо и звезды

8. Лысый старик через заплот смотрит

Ответ: месяц

9. Синенька шубенка весь мир покрыла.

Ответ: небо

10.Голубой платок, красный колобок по платку катается, людям усмехается.

Ответ: небо и солнце

11.Из окошка в окошко – золотой прут.

Ответ: луч

12.Золот хозяин – на поле, серебрян пастух – с поля. Хоть и видятся, а не сойдутся.

Ответ: Солнце и месяц.

Приложение 2

Прочтите текст и отметьте на полях значками:

«ü» – уже знал

«+» – новое

«–» – думал иначе

«?» – есть вопросы, непонятно