|
-устанавливать
связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-
выполнять общие для всех правила поведения;
- оценивать усваиваемое содержание
(исходя из личностных ценностей).
|
-
определять и формулировать тему урока;
-
ставить учебную задачу под руководством учителя;
-планировать
свою деятельность под руководством учителя;
-работать в
соответствии с поставленной задачей;
-работать в
соответствии с предложенным планом;
- участвовать
в совместной деятельности;
-оценивать свою
работу на уроке.
|
-понимать
значение науки география в своей повседневной жизни и деятельности;
-выделять
существенные признаки понятий;
-ориентироваться
в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
-проводить классификацию,
указывая на основание классификации;
-решать учебные
задачи;
-поиск и отбор
информации в учебно – справочной литературе;
-поиск ответов
на вопросы.
|
-слушать
и понимать речь других;
-уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-владеть
монологической речью;
-уметь
работать в паре.
|
|
2.Мотивация
познавательной деятельности
3.Актуализация
знаний
4.Организация
познавательной деятельности
5.Подведение
итогов
6.Домашнее
задание
|
Предлагает вспомнить из курса начальной школы о
географии? какие географические передачи вы смотрите по телевизору? Зачем
купцу география?
Предлагает
ознакомиться с учебными пособиями, которыми учащиеся будут пользоваться при
изучении курса, познакомиться с учебником. Сообщает, что учебник состоит из
разделов и первый из них называется «Введение». Предлагает предположить, что
будет изучаться в этом разделе.
Вспоминается
бессмертное выражение мадам Простаковой из «Недоросля» Фонвизина: «А географию
зачем учить, извозчик сам довезет?» Быть может она была права, говоря о
“извозчике, который довезет куда вы прикажите”? Есть специально обученные
люди, которые меня доставят в нужное место, масса карт, красочные
путеводители, турфирмы, множество географических фильмов. Наконец, интернет!
Ребята,
вы догадались, о чем сегодня будем говорить, какова тема сегодняшнего урока?
Тема урока: Зачем нам география и как мы будем ее изучать.
Что
такое география? Зачем нужна география?
Учитель
обращает внимание на то, что слово «география» греческое и означает
«землеописание».
Да,
безусловно, это верное определение, но, кроме того, география – это наука,
без которой мы бы не смогли вести полноценный образ жизни. Не верите? Давайте
представим, что было бы, если бы все забыли про существование такой
замечательной
науки, как география и рассмотрим один день из жизни среднестатистического
человека. Организует работу с текстом на карточках, предлагает в парах,
определить главную мысль, найти ее на учительском столе и прикрепить на
доску.
Организует работу с учебником над составлением схемы
«Задачи географии» и «Методы географической науки» в тренажере. Каждая
наука ставит перед собой задачи, которые изучаются с помощью определенных
методов исследований.
Спрашивает,
какой вывод учащиеся сделали для себя после этого урока.
Предлагает
прочитать вопросы для самопроверки (стр.8) и отметить, какие из них не
вызывают затруднения, для ответа на какие требуется еще поработать с текстами
учебника или дополнительной литературой.
Обращает
внимание на задания домашней работы в учебнике (с.8), предлагает определить
свое домашнее задание: ответить на любые два вопроса, задание 4- по желанию.
МТ з.4-5 с.5;
п.1
|
Свободно
высказываются, актуализируют знания и умения, полученные в начальной школе.
Определяют
личностный смысл, мотив изучения курса.
Учащиеся
рассматривают учебные пособия, учебник, рабочую тетрадь, тренажер. Читают
текст параграфа. Работают в парах, актуализируют умения работать с учебником.
Высказывают
предположения.
Учащиеся
рассматривают структуру учебника,
внимательно
изучают схему. Учащиеся рассматривают карты, выявляют их роль и
назначение.
Читают и
маркируют список умений, определяют личностный смысл работы над разделом.
Определяют тему
урока.
Дают ответы.
Работают в
парах: читают текст, определяют главную мысль, находят ее на столе учителя и
прикрепляют на доску.
Для
более четкого представления методов и задач географической науки учащиеся
заполняют в тренажере две схемы, используя текст на странице 5-6 учебника.
Определяют
личностный смысл изучения темы. Что вы теперь скажете о бессмертном
выражении мадам Простаковой из «Недоросля» Фонвизина: «А географию зачем
учить, извозчик сам довезет?» Быть может она была права, говоря о “извозчике,
который довезет куда вы прикажите”?
Читают
самостоятельно вопросы, фиксируют, какие из них вызвали затруднения,
осуществляют самооценку деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.