Технологическая карта урока по географии в 7в классе "Субтропики. Положение на карте"

Технологическая карта урока по географии «Субтропики. Положение на карте».

Учитель: Васильева Наталья Васильевна

ОУ: ГК ОУЛО «Школа-интернат «Красные Зори»

Класс : 7 В класс                                                                                                                                                                         Дата проведения: 29.04.2016

Ресурсы урока: : Календарь погоды; ; карта «Природных зон России»; Физическая карта России ;план изучения природной зоны; образцы полезных

ископаемых  ;гербарии субтропических растений, цитрусовые фрукты (апельсин ,лимон, мандарин); шишки хвойных растений; сигнальные карточки

природных зон, поверхности , климат: умеренный, морской, континентальный. Картины: Тундра, степи, пустыни, лесная зона, влияние воздушных масс на климат. Компьютерная презентация «Субтропики», компьютер, телевизор, проектор.

Тема урока:   «Субтропики. Положение на карте».		Тип урока:     Урок первичного предъявления новых знаний
Цель урока: Сформировать у обучающихся первоначальное представление о зоне субтропиков.  Задачи: образовательные:   1.  Сообщить учащимся сведения о положении на физической карте зоны субтропиков, климате и природных условиях . Продолжить             расширять кругозор учащихся об окружающем мире.        2.  Формировать умение понимать и читать карту, видеть под условными знаками настоящие объекты в природе, закрепить понятия о закономерности             смены природных зон.        3. Научить обучающихся применять полученные знания на практике.        4.  Учить делать выводы из опытов и практических работ; коррекционно-развивающие:       1.  Развивать умение самостоятельно работать с текстом учебника, заполнять календарь погоды.       2. Развивать умение классифицировать формы поверхности (по шкале высот), природные зоны по цвету (по условным знакам  ).       3. Развивать пространственные представлению учащихся   , умение работать с к\к, с настенными картами   , систематизировать информацию и делать выводы.      4. Развивать у учащихся познавательные способности, тренировать зрительную и слуховую   память  , внимание, коррегировать  ассоциативную память на             основе предлагаемых объектов, применять практико-ориетированную   деятельность. воспитательные: 1.       Обеспечить воспитание мотивов учения, положительного отношения к изучению различных природных зон нашей страны. 2.       Содействовать экологическому воспитанию учащихся, прививать бережное отношение к природным богатствам. 3.       Прививать любовь к окружающему миру, воспитывать доброжелательное отношение учащихся друг к другу. 2.      Учитывать потенциальные возможности учеников в способности мыслить, проводить анализ, сравнение. 3.      Научить учащихся быть наблюдательными и получать знания из самой природы. .
Планируемые результаты
Предметные:	Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)			Личностные:
·         Способствовать  развитию умения различать условные знаки «Календаря погоды», учиться записывать и читать транскрипцию слова. ·         Научиться наносить на к\к природную зону и устанавливать причинно-следственные связи. ·         Учить делать выводы из практических работ.	·         Принимать и сохранять учебную задачу; ·         Планировать необходимые действия; ·         Управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя; ·         Проявить познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.			·         Умение соблюдать дисциплину на уроке; уважительно относиться к учителю и одноклассникам; ·         Осознавать себя частью учебного коллектива; ·        Внимательно слушать собеседника. ·        Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
·         Организационный момент. ·         Дыхательная зарядка.		·         Дети здороваются. ·         Дети делают глубокий вдох и выдох.
Введение в тему
·         Определение темы уроки.		·          Заполняют календарь погоды. ·         Отвечают на вопросы. ·         Формулируют тему урока.
Систематизация  пройденного материала.
·         Индивидуальная работа учащихся по карточкам. Раздаются кроссворды. ·         Работа с настенной картой «Природные зоны России». Легенда карты. ·         Показ картин природных зон: тундра, степи, леса, пустыни, арктические. ·         Учитель показывает различные шишки лесной зоны. ·         Учитель делает вывод: Смена природных зон подчиняется закону широт- ·         ной поясности   ,т.е. сменяются с севера на юг. ·         Вспомнить цвета шкалы глубин и высот. Работа с настенной картой ·         «Физическая карта России». ·          Какими полезными ископаемыми богата Русская равнина? ·         Занимательная страничка. Получают загадки о полезных ископаемых на Русской равнине.		·         Разгадывают кроссворд «Пустыни» . У доски 1 ученик. ·         Дети раскладывают цветные карточки с природными зонами. Вспоминают легенду природных зон. ·         Обучающиеся по видам дерева определяют чьи  шишки. ·         Учащиеся показывают цветную карточку для каждой зоны. ·          На доске отмечают шкалу высот и глубин сигнальными карточками. ·         Показывают Восточно-Европейскую равнину на карте. ·         Называют и показывают карточки полезных ископаемых. ·         Слушают, анализируют, отгадывают, отвечают, показывают образцы    (совместная деятельность)
Физминутка делается под музыку
Актуализация необходимых знаний
·         Показывает картину «Субтропики». На доске схема образования осадков. ·         Какие   знаете   цитрусовые  ?  Учитель показывает   фрукты. Чай. ·         Показ главных деревьев субтропиков на экране.			·         Отмечают   на к\к   фиолетовым цветом   субтропики. ·         Просматривают презентацию «Субтропики» частично. ·         Называют апельсин, лимон  , мандарин. ·         Записывают в тетрадь растения : пальмы, кипарис, магнолия,  эвкалипт, бамбук, пробковый дуб.
Систематизация и обобщение  знаний.
·         Раздаёт  карточки , самостоятельный выбор задания.		·         Читают, выбирают, анализируют,  подбирают, необходимые ответы при помощи сигнальных карточек.
Домашнее задание.
·         Объясняет  задание после просмотра презентации.		·         Записывают домашнее задание в дневники.
Итоги урока.
·         Рефлексия учебной деятельности.		·      Вспоминают, чем занимались на уроке, что смотрели, что      делали. ·          Делятся впечатлениями. Выставляют оценки в дневник.

Краткое описание документа:

Цель урока: Сформировать у обучающихся первоначальное представление о зоне субтропиков. Задачи: образовательные: 1.Сообщить учащимся сведения о положении на физической карте зоны субтропиков, климате и природных условиях . Продолжить расширять кругозор учащихся об окружающем мире. 2. Формировать умение понимать и читать карту, видеть под условными знаками настоящие объекты в природе, закрепить понятия о закономерности смены природных зон. 3. Научить обучающихся применять полученные знания на практике. 4.Учить делать выводы из опытов и практических работ;