Технологическая карта урока по геометрии для 8 класса на тему "Признаки параллелограмма".

Урок по теме "Признаки параллелограмма"
Тип урок	Урок отработки умений и рефлексии
Деятельностная цель урока	формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий. Эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и его изучению.
Содержательная цель урока	закрепление и при необходимости коррекция   изученных    способов действий: применение признаков параллелограмма.
Образовательные источники и ресурсы	1) Мерзляк А.Г. Геометрия: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. (Алгоритм успеха. ФГОС). 2) Е.В. Буцко Геометрия: 8 класс: методическое пособие  Е.В.Буцко, А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир 3) А.Г. Мерзляк. Геометрия: дидактические материалы: 8 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций /А.Г.Мерзляк, В. Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. 4) А.Г.Мерзляк и др. Рабочая тетрадь № 1 для учащихся образовательных организаций // А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. (Алгоритм успеха. ФГОС). 5) Л.С.Ольховая, Е.Г.Коннова, Н.М.Резникова Н.М. Геометрия. 8-й класс. Рабочая тетрадь для тренировки и мониторинга: учебно-методическое пособие / Под редакцией Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.Кулабухова.
Методы, формы, приёмы обучения	Индивидуальная, фронтальная, парная  работа; беседа, самопроверка, взаимопроверка, оформление "параллелограмма настроения",  игра «Ты – мне, я – тебе».
Основные понятия	Признаки параллелограмма.
Планируемые результаты
Предметные знания и умения	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научиться применять признаки параллелограмма при решении задач.	Регулятивные: самостоятельно определять цели и составлять план  деятельности. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися в поиске и сборе информации; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: выдвигать гипотезы при решении задач, осуществлять анализ с выделением существенных признаков, синтез как составление целого из частей (анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы, устанавливать аналогии).	Соотносить полученный результат с поставленной целью, использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Деятельность учителя	Форма работы	Деятельность учащихся	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Этап 1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности
Дидактическая задача этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности.
Готовность класса. Приветствие. Резюмирует по поводу настроения класса.	Г	На перемене оформляют "параллелограмм настроения».  На уроке вместе с учителем подводят итоги работы над заданием.	Оформите  "параллелограмм настроения" (Приложение 1).
Организует проверку домашнего задания1.	И	Cамопроверка домашнего задания по готовому образцу.	Проверьте домашнюю работу по готовому образцу.
1На перемене проверяется одна тетрадь. С  помощью веб-камеры  на экран выводится проверенная домашняя работа. Проверка наличия домашней работы у всего класса  и проверка выполнения домашней работы у отдельных учащихся в течение урока.
Этап 2. Актуализация  и пробное учебное действие
Дидактическая задача этапа: Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности
Сообщает тему урока. Организует работу с учебником (с. 24 - 26).	Ф	Просматривают задачи на с. 24 - 26. Отвечают на вопрос.	Открыли учебник на с. 24 - 26. Просмотрите задачи, которые мы ещё не решали. Как вы думаете, почему осталась тема прежней?
Организует работу по готовым чертежам.	Ф	Выполняют предложенные задания.	(Приложение 2)
Организует самостоятельную работу.	И	Выполняют предложенные задания.	Тестирование . Заполнение таблицы. (Приложение 3)
Этап 3. Локализация индивидуальных затруднений
Дидактическая задача этапа: Осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий
Организует работу по осознанию места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов	П	Взаимопроверка с соседом по парте2.	Определить  место ошибок. Выявить  и зафиксировать способ  действий (правила),  с помощью которого будут исправляться  ошибки.
2После взаимопроверки на экран выводятся варианты правильных ответов.
Этап 4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений
Дидактическая задача этапа: Постановки целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств их реализации
Организует работу по формулировке целей коррекционной деятельности. Корректирует ответы обучающихся.	Ф	После заполнения таблицы и анализа ошибок,  формулируют цель своей коррекционной деятельности. Планируют проект коррекции выявленных затруднений: понятия и способы действий.	Суммируя всю работу, которую мы проделали на предыдущем этапе, скажите, пожалуйста, о чем  будет  идти речь на этом уроке? Какие задачи стоят перед нами? Как будем выходить из создавшейся ситуации?
Этап 5. Реализация построенного проекта
Дидактическая задача этапа: Осмысленная коррекция обучающимися  своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий
Организует работу  по решению практического  упражнения	И	Выполняют предложенное задание. При проверке обосновывают каждый шаг построения3.	Приложение 4
3 Проверка с помощью веб-камеры.
Организует самостоятельную работу. Оказывает помощь при затруднениях.	И - П	Выполняют задание. Взаимопроверка с соседом по парте. В случае расхождения в решении задачи  обращение за помощью к классу или учителю.	Задание из дидактических материалов: № 31
Этап 6. Обобщение  затруднений во внешней речи
Дидактическая задача этапа: Закрепление способов действий, вызвавших затруднения
Организует работу по закреплению способов действий, вызвавших затруднения.	Ф	Одна группа – «учителя»  задает вопросы, вторая группа – «ученики» отвечает. Затем обучающиеся меняются ролями.	Игра «Ты – мне, я – тебе» (Вопросы 1 ─3, с. 25)
Физминутка
Этап 7. Решение задач
Дидактическая задача этапа: письменное оформление решений геометрических задач, закрепление умения применять  свойство величины угла
Организует работу по решению задач	Ф	Решают предложенные задачи.4	Задание из учебника:  № 98 - 101.
4У доски оформление задач  выполняют ученики.
Этап 8. Самостоятельная  работа  с самопроверкой по эталону
Дидактическая задача этапа:  Интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха
Организует самостоятельную работу.5 Оказывает помощь в случае затруднений.	И	Выполняют предложенные  задачи.	Задание из рабочей тетради № 1: № 46, 47.
5Для самопроверки:  С  помощью веб-камеры  на экран выводится проверенная работа.
Этап 9. Включение  в систему знаний и повторения
Дидактическая задача этапа:  Применение способов действий при решении геометрических задач, повторение и закрепление ранее изученного материала
Организует работу на повторение6	Ф	Выполняют задание.	Задание из учебника № 109.
6К доске вызывается ученик для решения задачи
Информирует о домашнем задании	И	Записывают домашнее задание.	§ 3,  №  102, 104. Для желающих: № 106. Выполнить рисунок или орнамент, состоящий из параллелограммов.
Этап 10. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Дидактическая задача этапа:  Осознание обучающимися  метода преодоления затруднений и самооценка результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности
Организует работу учащихся	И	Выполняют задание индивидуально. Выбирают из разноцветных стикеров тот цвет, что соответствует  настроению на конец урока.	Чек лист достижения цели урока (Приложение 5)

Ресурсный материал урока

Приложение 1

На трех партах лежат файлы, в которых размещены фрагменты параллелограмма определенного цвета. Задача учеников: объединиться в группы (5 - 6 человек в группе) по настроению: зеленый цвет будущего параллелограмма  -  настроение отличное (подготовлен (а) к уроку, знаю ответы на вопросы по заданной  на дом теме, решил(а)  задачи, вопросов нет), синий - настроение хорошее (к уроку готов(а), но есть вопросы по домашней работе), красный - настроение не очень хорошее (не до конца уверен(а), что смогу ответить на вопросы по теме, не все задачи решил (а), есть вопросы),  и из фрагментов собрать свой "параллелограмм настроения".

Приложение 2

Используя данные рисунка,

а) укажите параллелограммы;

б) докажите, что все указанные вами четырёхугольники - параллелограммы.

                                                                                                                                         

Приложение 3

Выполните тест. Заполните таблицу, указав вариант правильного ответа

1	2	3

Выполните чертеж параллелограмма АВСD.	Выполните чертеж параллелограмма АВСD.
Вариант 1	Вариант 2
1) Запишите в таблицу номера двух из данных равенств, выполнение которых достаточно, для доказательства, что четырехугольник АВСD - параллелограмм.  1) АВ = СD       2) АВ = ВС     3) ВС = AD	1) Диагонали четырёхугольника ABCD пересекаются в точке О. Запишите в таблицу номера двух из данных равенств, выполнение которых достаточно, для доказательства, что четырехугольник АВСD - параллелограмм.    1) ВС = АD     2) ВО = ОD      3) АО = ОС.
2) Запишите в таблицу номера двух из данных утверждений, выполнение которых достаточно, для доказательства, что четырехугольник АВСD - параллелограмм.   1) ВС || АD       2) АС = ВD     3) ВC = AD	2) Запишите в таблицу номера двух из данных равенств, выполнение которых достаточно, для доказательства, что четырехугольник АВСD - параллелограмм.  1) ВС = СD       2) ВС= АD     3) АВ = СD
3) Диагонали четырёхугольника ABCD пересекаются в точке О. Запишите в таблицу номера двух из данных равенств, выполнение которых достаточно, для доказательства, что четырехугольник АВСD - параллелограмм.    1) АО = ОС        2) АВ = CD      3) ВО = ОD.	3) Запишите в таблицу номера двух из данных утверждений, выполнение которых достаточно, для доказательства, что четырехугольник АВСD - параллелограмм.   1) АС = ВD      2) АВ || СD           3) АВ = СD

Ответы:

	1	2	3
Вариант 1	13	13	13
Вариант 2	23	23	23

Приложение № 4

Практическое задание. У каждого ученика распечатка рисунка для практического выполнения задания.

Задание. Отрезки АD, СD - стороны, а отрезок АС - диагональ параллелограмма АВСD. Используя линейку со шкалой, постройте параллелограмм АВСD.

Приложение 5

Чеклист достижения цели урока

Чеклист достижения цели урока  представляет собой  учебные задачи учащихся, адаптированные  для самооценки. Самооценка проводится в форме ответа на вопрос “Достиг ли я цели?” Предлагается четыре варианта ответа: “Нет”, “Скорее нет”, Скорее да”, “Да”. Для ответа “Скорее да” и “Да” требуется подтверждение, например, “Успешно выполнил тест” или “Самостоятельно решил задачу, прошёл проверку у учителя (ученика)”. Ученики заполняют чеклист индивидуально, прикрепляют к чеклисту стикер соответствующего настроению цвета (три цвета: зеленый - отличное настроение, оранжевый - хорошее настроение, красный - не очень хорошее),  подписывают и сдают учителю.

Учебная задача	Вид выполняемой работы на уроке	Достиг ли я цели?				Подтверждение
		Нет	Скорее нет	Скорее да	Да
Я могу выделить из четырехугольников параллелограммы	решение задач по готовым чертежам
Я могу доказать, что выделенный четырехугольник является параллелограммом	решение задач по готовым чертежам
Я могу распознавать условия признаков параллелограмма	выполнение теста
Я могу построить параллелограмм по данному условию с применением одного из признаков параллелограмма	выполнение практической работы
Я могу доказать, что данный четырехугольник является параллелограммом	выполнение самостоятельной работы из рабочей тетради
Я могу найти длину отрезка, используя условие задачи и признак параллелограмма	выполнение самостоятельной работы из дидактических материалов
Я могу решить задачи на определение вида четырёхугольника	решение задач из учебника
Я могу провести доказательство, что четырёхугольник является параллелограммом	решение задач из учебника

Краткое описание документа:

Урок по теме "Признаки параллелограмма" является вторым уроком по данной теме. Тип урока - урок отработки умений и рефлексии.

В ходе урока были использованы фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы. Присутствует самопроверка, взаимопроверка.

В ходе урока учащиеся выполняли задания по готовым чертежам, тест, самостоятельные работы и решали задачи из учебника.

В конце урока заполнили чеклист достижения цели урока.