Технологическая карта урока по хантыйскому языку, по теме: "Дикие животные Югры", 1 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА   

Учитель: Покачева Ольга Валерьяновна

Класс: 1

Тема урока: Дикие животные Югры.

Тип урока: Открытие  нового  знания

Цель: Создание условий для ознакомления с дикими животными обитающими в югре.

Задачи:

- Образовательные: познакомить с дикими животными обитающих в Югре.

- Развивающие: развивать внимание, мышление, наблюдательность;

- Воспитательные: воспитывать в учащихся осторожность, воспитанность, нравственность, любовь к природе.

Методы обучения: Фронтальный, индивидуальный, наглядный, беседа.

Оборудование: ПК учителя, проектор, интерактивная доска, презентация, карточки с заданиями.

                                                                                                    Ход урока.

Этапы урока	Содержание этапа		Задачи	УУД	Время (в мин.)
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация к  учебной деятельности	- Приветствует учеников. - Здравствуйте ребята, пэча волитэх, напоминаю, что меня зовут Ольга Валерьяновна и урок сегодня у вас проведу я.  Присаживайтесь. - Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.	Приветствуют учителя. Присаживаются.	Развить умение к самоподготовке. Создать психологическую готовность.	Личностные: настроиться на работу, организация рабочего места. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем.	1
2. Актуализация опорных знаний.	- Ребята, каое сейчас время года? - Посмотрите в окно, что нас окружает? - А что окружает наш город? - А какие животные живут в лесу? - Верно!	Зима. Снег, дороги. Дома. Лес. Дикие.	Выявить уровень знаний по изучаемой теме.	Познавательные: уметь проводить сравнение. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.	3
3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе	Сообщение темы и цели в виде проблемного задания. -Итак, ребята, вы догадались, какая тема нашего урока? - Что можно узнать о животных? -Сегодня мы поговорим о диких животных, которые живут в нашей местности. Но давайте вспомним, где мы живём? -Как называется наша Родина? - А наша малая Родина? - А в каком городе живём?	Тема: Дикие животные. Задачи: Где живут дикие животные, чем питаются, как зимуют, значение животных и т.д. В России. Россия. Югра. Ханты-Мансийск.	Обеспечить мотивацию, актуализацию субъектного опыта.	Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.	3
4. Этап усвоения новых знаний и способов действий	-Давайте, узнаем, какие дикие животные живут в нашем крае. Я вам буду загадывать загадки, а вы отгадывать. - Не забывайте, что нужно отвечать с поднятой рукой, не выкрикивать. На слайдах демонстрируются отгадки. 1. За деревьями, кустами Промелькнуло, будто пламя, Промелькнуло, пробежало… Нет ни дыма, ни пожара. -Что вы знаете про лису? Часто лиса является героем русских сказок? Каких? 2. По веткам скачет, Да не птица, Рыжая, Да не лисица. -Что вы знаете про белочку? - Белочка может похвастаться своим шикарным хвостом. - А какое значение для белки имеет её хвост? 3. Косолапый он и бурый. Если мёда нет – понурый. Любит сызмала реветь, Потому что он … - Что вы можете сказать про медведя? - Когда он уходит в спячку? 4. Он любитель грызть морковку,  Ест капусту очень ловко,  Скачет он то тут, то там,  По полям и по лесам  Серый, белый и косой,  Кто, скажите, он такой?  - Что вы знаете о зайцах? -Почему этих животных называют дикими? -Югра богата дикими животными, но к сожалению численность некоторых животных уменьшается. Как вы думаете, почему? -Редкое животное пришло к нам в гости, что бы рассказать о себе:                              Северный олень - Северный олень – крупное, тяжелое, но грациозное и необыкновенно красивое животное. Его высота достигает двух метров, это больше среднего роста человека. Вес – около 200 кг. Он покрыт густой коричневой, слегка сероватой шерстью. Летом она короткая и однотонная, зимой становится пестрой и длинной, на шее образуется грива. Такая шерсть хорошо защищает оленя от холода. Несмотря на размеры тела, ноги у оленя не очень длинные. У него вытянутая голова, достаточно короткие уши, выразительные темные глаза и маленький хвостик. Что же интересного вы узнали об олене?  - Что же сможет сделать человек, чтобы сохранить таких животных? -В Югре составлена «Красная книга», в которой содержатся редкие растения и животные, которые находятся под охраной государства. -Почему Красная книга имеет такой цвет? Обратите внимание на стенд: «Природа в опасности!» Здесь вы можете увидеть редкие растения и животные нашего края. -Чем же мы можем помочь диким животным?	Отгадывают загадки. Лиса Ответы учащихся. Белка. Ответы учащихся. Медведь. Ответы учащихся. Заяц. Ответы учащихся. Дикие животные живут в природе, самостоятельно добывают себе пищу и строят жильё. Человек истребляет с целью питания, добычи шкуры и меха. Слушают рассказ. Ответы учащихся. -Создаёт заповедники, редких животных заносят в Красную книгу. - Цвет означает внимание! Опасность! Мы делаем кормушки, чтобы подкармливать птиц; всех зимующих диких животных подкармливают сеном, картофелем, кукурузой, жёлудями.	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала. Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору.	Личностные: зрительное восприятие; аналитическое  мышление,  образное  воображение. Регулятивные: высказывание своих мыслей; ученик учится работать по предложенному учителем  плану, прогнозирование результата. Коммуникативные: выражение своих мыслей, использование критериев для обоснования суждений.	6 10
5.Первичная проверка понимания изученного	Задание 1.  Вам нужно описать диких животных. Медведь (Какой?) - Лиса (Какая?) - Заяц (Какой?) - Белка (Какая?) - Перевод: (хантыйский язык) Эймит задание. Мэми (мув корас?) - ... Воки (мув корас?) - ... Чэвэр (мув корас?) - ... Ланки (мув корас?) - ... Теперь вам нужно будет озвучить свои варианты ответов. - Ребята, все молодцы, вы мне показали очень хорошие знания. 2 задание. «Сложи картинку». Вам нужно из частей картинки составить целую картинку животного. И потом назвать животное, и перевести на хантыйский язык.  1 картинка – медведь (мэми). 2 картинка – лиса (воки). 3 картинка – белка (ланки). 4 картинка – олень (вэли). Молодцы ребята! Все так активно работаете. 3 задание. Я называю предложение про животное, а вы добавляете нужное слово - действие и заканчиваете предложение. Белка: 1. Рыжая белка с ветки на ветку (что делает?)-.. 2. На зиму белка орехи... 3. Белка с удовольствием орешки... Медведь: 1. Медведь вперевалочку …  2. В зимнее время медведь…  3. Медведь ульи…  Перевод (на хантыйский язык): Ма йасэн йастэлэм войнэт илти, ос нэнати йасэн йастэта – мувли варэл пан йасэн пэтала йаститэн. Ланки: 1. Вэрти ланки эй йухи па йухнам ( мувли варэл) - ... 2. Тулэх кича нохэр самэт - ... 3. ланки йэм намэснат нохэр самэт - ... Медведь: 1. Мэми эй понэли па понэлнам - ... 2. Тулэх мортэт мэми - ... 3. Мэмин пос котэт - ...	Выполняют задание, а затем озвучивают ответы. Медведь (Какой?) – большой, огромный, лохматый, косолапый, сильный. Лиса (Какая?) - хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая… Заяц (Какой?) - трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой… Белка (Какая?) - запасливая, юркая, рыжая, пушистая, прыгучая… Мэми (мув корас?) – энэл, йэмат энэл, пунэн, йаврэх курэп, вуккэн... Воки (мув корас?) – атэм намсэп, айэли, вэрти, пунэн, мащтэр... Чэвэр (мув корас?) – пэлтапэн, ай.. нэви, пэлтэ вар тойал, пасти, йаврэх курэп... Ланки (мув корас?) – от чэвэксэтэ вар тойал, вэрти, пунэн, нэвэртэ вар тойал... Озвучивают свои варианты ответов. Складывают картинку. Переводят слово вместе с учителем с русского языка на хантыйский язык. Прыгает. Собирает, запасает. Грызёт. Идёт, ходит. Спит. Ворошит, разрушает. Нэвэрэл. Экэтэл, чэвийэл. Лил. Мэнэл, чочэл. Олал. Ил колсэлал, архэ рувэтлэлал.	Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.	Коммуникативные: сотрудничество с товарищем, самооценка, аргументирование своего мнения. Познавательные: использование знаково-символических средств; -анализ, синтез,  обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация; -постановка и формулирование учебной проблемы; -структурирование знаний;	2 5
6.Обобщение и систематизация.	Ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале урока. -О каких животных мы сегодня говорили. -Назовите отличительные признаки зверей. -Назовите зверей нашей местности. - Какой вывод мы можем сделать?	Медведь, лиса, делка, заяц, олень. Ответы учащихся.  - Мы должны защищать и беречь природу, животных!	Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей.	Личностные: подведение итога урока, самооценка критериев успешности. Коммуникативные: выражение своих мыслей; использование критериев для обоснования суждений. Познавательные: контроль и оценка процессов результата деятельности.	3
7.Рефлексия.	Покажите смайликом своё настроение. Если вы довольны своей работой на уроке, то покажите зелёный смайлик, а если вы не довольны своей работой на уроке, то покажите красный смайлик. - Всем спасибо за урок, мне очень понравилось с вами работать. До свидания! Йэм улэм!		Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	2