Технологическая карта урока по химии на тему "Полимеры" 11 класс

Технологическая карта урока

Ф.И.О.  Дудуркина Наиля Равильевна

Предмет:  Химия
Класс:  11
Тип урока: Комбинированный

Тема		«Полимеры»
Цель		Обобщение сведений о строении, свойствах, классификации, получении и применении полимеров
Задачи		Образовательные: способствовать формированию у учащихся знаний о полимерах. Развивающие: Актуализировать способ познания химического материала на основе его раскрытия от частного к общему, способствовать развитие познавательной активности, абстрактного мышления. Воспитательные: Воспитание положительной мотивации учения, правильной самооценки и чувства ответственности.
УУД		Личностные: 1.Умение управлять своей познавательной деятельностью. 2. Самоконтроль и самооценка. Регулятивные: 1. Прогнозирование результата и оценивание уровня 2. Достижение результата.  Познавательная: 1. Уметь добывать новые знания. 2. Уметь работать с текстом. 3. Уметь анализировать  результаты, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. 4. Уметь структурировать знания. Коммуникативные: 1. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 2. Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию. Планируемые результаты: Предметные: способствовать формированию системы знаний о полимерах. Личностные: способствовать формированию научного мировоззрения на основе современных достижений науки и техники. Метапредметные: способствовать формированию умения использовать знания полученные при изучении состава полимеров. Классифицировать и обобщать, делать выводы и умозаключения.
Основные понятия		Полимер, реакция полимеризации, реакция поликонденсации, пластмассы, волокна, белки, полисахариды.
Ресурсы:		Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия 11 класс: учеб для общеобразоват. учреждений / О. С.Габриелян, Г. Г. Лысова. – М. : Дрофа, 2009. – 362 с.
Форма урока		Фронтальная, индивидуальная.
Технология		Технология обучения в сотрудничестве.
	Дидактическаяструктура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
	Организационный момент Время: 2 минуты	Приветствуют учителя. Занимают свои места за партами. Записывают тему урока.	Приветствует учащихся. Проговариваетвслух тему урока: «Полимеры» (тема заранее записана на доске)
	Актуализация знаний Время: 10 минут	Устно отвечают на вопросы.	Фронтальная беседа по теме: «Теория строения химических соединений А. М. Бутлерова»».	Вопросы фронтальной беседы: 1.                     Вспомните и назовите основные положения теории химического строения А. М. Бутлерова. 2.                     Расскажите о строении атома углерода и изобразите его на доске. 3.                     Какие вы знаете связи? Приведите примеры соединений.  (Предполагаемые ответы см. приложение 1).		Коммуникативные: 1.               Уметь формировать и излагать свои мысли в устной форме. Познавательные: 1.               Уметь анализировать и ориентироваться в своей системе знаний.
	Первичное усвоение новых знаний Время: 20 минут	Работают с учебником (О. С. Габриелян). Изучают схему 2 на странице 99. «Классификация полимеров» Один ученик зачитывает понятие полимеры, реакция полимеризации и реакция поликонденсации  (см. приложение 2). Остальные учащиеся внимательно следят по учебнику и слушают. Записывают в  тетрадь за учителем определения.	Организует работу учащихся. Рассказывает о полимерах и свойственных им реакциях. Наблюдает за деятельностью обучающихся. Проговаривает особенности строения полимеров. Диктует определение. Рассказывает о нахождении полимеров в природе и о  способах их получения.	Записать определение полимеры, реакция полимеризации и реакция поликонденсации. (См. приложение 2). Записывает уравнения реакций получения полимеров (приложение 3)	1. Знать понятия полимеры, реакция полимеризации и реакция поликонденсации. 2. Знать общие свойства полимеров. 3. Знать нахождение полимеров в природе. 4. Изучить способы полученияполимеров.	Познавательные: 1.Уметь извлекать необходимую информацию из текста. 2. Уметь анализировать схемы 3. Уметь сравнивать рисунки. Коммуникативные: 1. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Личностные: 1.               Самоконтроль и самооценка. 2.               Уметь управлять своей познавательной деятельностью.
	Закрепление  нового материала Время: 10 минут	Учащиеся выполняют задания самостоятельно в своих тетрадях.	Дает задание: Начать писать конспект страниц 92 – 99.	Зарисовать схему 2. Страница 99 (Решение см. приложение 4).	Закрепление пройденного материала.	Познавательная: 1.               Уметь ориентироваться в своей системе знаний. 2. Уметь выполнять действия по алгоритму. Коммуникативные: 1.               Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Личностные: 1.               Умение управлять своей познавательной деятельностью. Регулятивные: 1. Прогнозирование результата и оценивание уровня. 2. Достижение результата.
	Информация о домашнем задании Время:3минуты	Открывают дневники, записывают домашнее задание.	Поясняет выполнение задания.	§10,. Составить конспект страниц 92 – 99. Ответить на вопросы на странице 98.
	Рефлексия Время: 2 минуты	Отвечают устно на вопросы. Подводят итоги урока.	Задает вопросы. Подводит итоги.	Вопрос: 1. Что нового вы сегодня узнали на уроке? 2. Понравился ли вам сегодняшний урок? (Предполагаемые ответы см. в приложении 5).		Коммуникативные: 1. Уметь формировать и излагать свои мысли. 2. Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию. Познавательные: 1.               Уметь структурировать знания. 2.               Уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точность. 3.               Уметь планировать учебное сотрудничество.

Приложение 1

Вопросы и предполагаемые ответы фронтальной беседы:

1.      Вспомните и назовите основные положения теории химического строения А. М. Бутлерова.

Ответ ученика: 1) Атомы в молекулах соединены друг с другом в определенной последовательности согласно их валентностям. 

Последовательность межатомных связей в молекуле называется ее химическим строением и отражается одной структурной формулой (формулой строения).

2) Химическое строение можно устанавливать химическими методами. В настоящее время используются также современные физические методы.

3) Свойства веществ зависят от их химического строения.

4) По свойствам данного вещества можно определить строение его молекулы, а по строению молекулы - предвидеть свойства.

5) Атомы и группы атомов в молекуле оказывают взаимное влияние друг на друга. 

2. Расскажите о строении атома углерода и изобразите его на доске.

Ответ ученика: Электронное строение атома углерода изображается следующим образом: 1s²2s²2p² или схематически

3. Какие вы знаете связи? Приведите примеры соединений.

Ответ ученика: Перекрывание атомных орбиталей вдоль линии, связывающей ядра атомов, приводит к образованию σ-связей. Между двумя атомами в химической частице возможна только одна σ-связь. Все σ-связи обладают осевой симметрией относительно межъядерной оси. При дополнительном перекрывании атомных орбиталей, перпендикулярных линии связи и параллельных друг другу, образуются  π-связи. В результате этого между атомами возникают кратные связи.

Приложение 2

Ответ ученика: Полимерами называют вещества, молекулы которых состоят из множества повторяющихся структурных звеньев, соединенных между собой химическими связями.

Ответ ученика: Реакция полимеризации – это химический процесс соединения множества исходных молекул низкомолекулярного вещества (мономера) в крупные молекулы (макромолекулы).

Ответ ученика: Реакция поликонденсации – это химический процесс соединения исходных молекул мономера в макромолекулы полимеры, идущий с образованием побочного низкомолекулярного продукта (чаще всего воды).

.

Приложение 3

Реакция полимеризации: реакция гомополимеризации,

реакция сополимеризации.

Приложение 4

Приложение 5

Рефлексия. Вопросы:

1. Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Ответ учеников: Мы узнали, что такое полимеры, реакция полимеризации и реакция поликонденсации. Узнали о нахождении полимеров в природе и о способах их получения.

2. Понравился ли вам сегодняшний урок?

Ответ учеников: Урок понравился. Было интересно.