Технологическая карта урока по химии "Основания" (8 класс)

Технологическая карта  урока химии в 8 классе.

Предмет: химия.

Тема урока - «Основания».

Тип урока – урок открытия новых знаний.

Учитель: Нагорская Анна Валерьевна

Дидактическая цель: формирование образовательных компетенций (практических, информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся по теме «Основания».

Цели по содержанию:

обучающие:   формирование  у  обучающихся представления о классе  оснований, умение их  называть и классифицировать; 

развивающие: развитие  умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; продолжить формирование информационных умений через организацию работы с текстом учебника, с инструкциями.

воспитывающие:  развитие мотивации  к предмету химия,   воспитание ответственного и бережного отношения к  окружающей среде.

Планируемые  результаты учебного занятия:        

Предметные: давать определение «оснований», распознавать оксиды среди других веществ, составлять формулы оснований и называть их,  классифицировать, описывать физические свойства оснований.

Метапредметные :

регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность, самостоятельно планировать пути достижения цели, владение основами самоконтроля и самооценки;

коммуникативные: готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства, продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, владение

письменной речью;

познавательные: умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические   рассуждения и делать выводы,  производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Личностные:   принятие социальной роли обучающегося,  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения,  социальных и межличностных отношений.

Используемая технология:  ИКТ,  технология  обучения в сотрудничестве.

Методы обучения: - частично-поисковый;

                                  - объяснительно-иллюстративный;

                                   - исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности:

  - индивидуальная,  

 - групповая,

 - фронтальная.

Информационно-технологические ресурсы:  Габриелян О.С. Химия 8 класс: учеб.  для  общеобразоват.  учреждений/ О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2010.; рабочая тетрадь, таблицы,  компьютер, мультимедиапроектор, «Мультимедийное   приложение к УМК «Химия. 8 класс», презентация.

 

№ п/п	Этапы урока	Ход урока		Формируемые  УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I	Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу	Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.	Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Личностные Уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
II	Актуализация знаний (5 мин) Цель: проверка знаний учащихся и их готовности воспринимать новое.	Фронтальная беседа по теме «Степень окисления», «Оксиды». Определите степени окисления элементов в указанных соединениях: K2O, SO2, P2O5, SO3, Cu2O, Mn2O7	Вспоминают определения степени окисления, оксидов, классификацию оксидов. В тетрадях  выполняют задания на нахождении степеней окисления, анализируют полученные результаты, осуществляют взаимопроверку.	Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной  и письменной форме  Познавательные УУД.  Уметь анализировать  результаты,  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
III	Постановка учебной проблемы (3 мин) Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач на уроке. Составление плана работы	Проблемная ситуация. Демонстрация различных оснований с написанными на стаканах формулами. -Что заметили общего у этих соединений? -Подумайте, как можно назвать вещества? - Какая цель нашего урока?	Предлагают варианты целеполаганий. Интересуются, как могут называться такие вещества. Хотят познакомиться с названием и  классификацией соединений.  Выделяют проблему, предлагают тему урока, планируют свою работу. Формулируют  цель: Изучить состав, физические свойства и классификацию оснований. Записывают тему  урока в рабочих тетрадях	Познавательные формируем умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать друг с другом Регулятивные формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу Личностные формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
IV	Совместное открытие новых знаний (20 мин) Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы Задачи: составить представления учащихся об основаниях, их составе и классификации. Экспериментально познакомить с растворимостью оснований в воде и способами определения оснований при помощи индикаторов.	Беседа: -Как можно отличить основания от других веществ? -Какая группа атомов входит в состав оснований? -Атомы каких элементов входят в состав оснований? Организует работу в парах, наблюдает за деятельностью обучающихся. Организует работу в группах по изучению физических свойств предложенных оснований, а также их способности изменять окраску индикаторов. После окончания работы проверяет правильность её выполнения	Выдвигают предположения, отвечают на вопросы. Работают с учебником §19, стр.93 Записывают определение оснований в тетрадь. Внимательно слушают инструктаж, задают вопросы, расписываются в журнале по ТБ.    Получают карточки и выполняют в группах работу. Делают выводы. Сверяются со слайдом презентации)	Личностные самоопределение – демонстрируют ответственное отношение к обучению Предметные умения должны знать определения понятий:  основания, растворимые и нерастворимые основания, исследовать ,оформлять отчет с описанием эксперимента, его результатов и выводов. Познавательные соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии, осваивать приемы исследовательской деятельности. Регулятивные уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы. Коммуникативные организовывать свою учебную деятельность, участвовать в групповой работе.
V	Первичное закрепление материала  с проговариванием во внешней речи.  (3 мин) Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  обучающимися изучаемой темы.	Организует работу учащихся в парах, в группах для проговаривания материала.	Проговаривают материал, анализируют записи (номенклатуры) оснований, их классификации. (Слайд презентации)	Познавательные УУД. Формируем  умение  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать) Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других , работать в парах учитывая позицию собеседника
VI	Закрепление изученного материала (10 мин) Цель: освоение способа действия с полученными знаниями.	Организует самостоятельную работу учащихся. 1.(Базовый уровень) Заполнить таблицу «Важнейшие  основания» Формула вещества Название Нахождение в природе Применение 2. (Повышенный уровень) Распределите вещества (из таблицы)  по группам.	Работают с учебником §19, стр.94-97. Записывают в тетрадях. Проверяют материал по эталону. Сверяются с ответами,    выставляют себе оценки, а потом осуществляют  взаимооценивание	Регулятивные УУД. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
VII	Домашнее задание	Планирование работы на следующий урок. Предлагает домашнее задание на следующий урок § 19, упр.2,3,4.	Записывают задание
VIII	Рефлексия	Создаёт условия для заключительной рефлексии: -Сегодня на уроке я научилась(ся)… -Сегодня на уроке я узнал(а)… -Что ещё я хотел(а) бы узнать … -Неожиданностью для меня явилось то, что…. -Сегодня на уроке я понял(а), что.. -Особенно интересным было…	Оценивают свои знания.	Регулятивные формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения.

Приложение 1.

Инструкционная карта.                                                                      8 класс

Лабораторная работа: «Изучение физических свойств оснований и их отношение к индикаторам»

Цель: Изучить физических свойств оснований и их отношение к индикаторам.

Ход работы:

1.      Рассмотрите выданные образцы оснований: отметьте их агрегатное состояние и цвет.

2.      Растворите образцы в воде. Сделайте вывод о растворимости оснований в воде.

3.      Добавьте в пробирки с образцами индикатор. Изменяется ли цвет индикатора в пробирке с растворимым основанием и с нерастворимым?

4.      Оформите результаты наблюдений в виде таблицы.

Название вещества	Формула вещества	Физические свойства	Растворимость в воде	Отношение к индикатору

5.      Сформулируйте вывод исследовательской работы.

6.      Сдайте тетради с оформленной работой учителю.

7.      Уберите своё рабочее место.

Приложение 2.

Самостоятельная работа

1.      (Базовый уровень)

Заполнить таблицу «Важнейшие  основания»

Формула вещества	Название	Нахождение в природе	Применение

2.      (Повышенный уровень) Распределите вещества (из таблицы)  по группам.

Критерии оценивания:

1.      Все задания выполнены без ошибок, сделаны задания как базового, так и повышенного уровня. Отметка «5»

2.      Задания выполнены с одной, двумя  незначительными ошибками, сделаны задания как базового, так и повышенного уровня. Отметка «4»

3.      Все задания базового уровня  выполнены без ошибок.  Отметка «3»

4.      Задания не выполнены.  Отметка «2»