Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Технологическая карта урока по информатике на тему «Создание движущихся изображений»

Технологическая карта урока по информатике на тему «Создание движущихся изображений»

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Масловопристанская средняя общеобразовательная школа

Шебекинского района Белгородской области»





















Технологическая карта урока по информатике на тему «Создание движущихся изображений»











Учитель информатики и английского языка: Скоренко Виталия Николаевна











п. Маслова Пристань, 2014 г.



Учебный предмет: информатика

Учитель:Скоренко Виталия Николаевна, МБОУ «Масловопристанская СОШ»

Класс:5

УМК:Босова Л.И.

Тема урока: Создание движущихся изображений

Тип урока: закрепление и применение знаний и способов деятельности.

Цель урока: закрепить основные навыки и умения использования компьютерных программ.

Задачи урока:

а)формирование представлений о графической информации, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование умения планирования последовательности действий, формирование умения работы в редакторе презентаций (предметный результат).

б)развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, формировать умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оцениватьправильность выполнения поставленной задачи; развивать умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, использовать различные источники для получения информации.

(метапредметный результат).

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, подготовка к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории, понимание роли информационных процессов в современном мире (личностный результат).

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, парная.

Средства обучения: учебник, ПК, проектор.



Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

1. Организационный момент

Организация начала урока. Постановка цели урока.



Формулировка темы урока.

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

В течение года вы учились работать в программе графического редактора Paint и совсем недавно научились делать анимацию в редакторе создания презентации PowerPoint.

Кто считает, что хорошо изучил эти программы и готов создать свой анимационный фильм, поднимите руки.


Посмотрим, какие мультфильмы сейчас создают специалисты.

А как вы думаете какая у нас сегодня тема урока?

Сегодня вы попробуете создать свою анимацию с использованием программ Paint и PowerPoint. В конце урока у каждого из вас будет свой мультфильм, за который получите оценку.

Здравствуйте.

Занимают свои места.



Все поднимают руки












Смотрят отрывок из мультфильма.

Создание собственного мультфильма.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Самостоятельное выделение и формулирование познав.цели.

Формулирование проблем и самостоятельное создание способов решения проблем твор. и поискового характера.

Взаимодействие с учителем



Взаимодействие с учителем



Слушание учителя




Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Чтение мимики лица и моторики тела



Целеполагание




Контроль правильности ответов обучающихся


Умение настраиваться на занятие



Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

Целеполагание.

Планирование.



2. Повторение

Проверка изученного материала.

(Показываю мультфильмы, сделанные их сверстниками. Набор ЦОР для 5 классов → «Методические материалы» → «Образцы выполнения заданий» → «Презентации» → «Лебеди», «Морское дно», «Свободная тема 1» [5]). Эти мультфильмы создали ваши сверстники.

Итак

Вы знаете, что анимация может быть создана в виде необходимого количества слайдов, на которых анимируемый объект меняет своё положение, цвет, вид и т.д., то есть по кадрам, и последующего задания непрерывного цикла демонстрации, а может быть создана на одном слайде с помощью добавления эффектов анимации.

Итак, давайте еще раз повторим из чего состоит интерфейс программы PowerPoint? Какими инструментами программы нужно воспользоваться при изготовлении анимации? В какой программе вы умеете рисовать картинки для анимации? Давайте повторим инструменты программы.

-Лента.

Область Slide.

Слайды/Структура.

Заметки к слайду.

-Эффекты анимации можно добавлять с помощью инструментов: "Анимация" и "Настройка анимации". Эти инструменты находятся на ленты окна приложения PowerPoint 2007, вкладка "Анимация"

-тобы в PowerPoint 2007 добавить анимацию надо выделить объект на слайде, а затем выбрать один из указанных инструментов. Необходимо отметить, что в раскрывающемся списке "Анимация" можно выбрать только ограниченное количество эффектов, которые можно применить к объектам


Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Умение структурировать знания.

Умение строить речевое высказывание.


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Компетенция обучающихся в области информатики.


Взаимодействие с учителем и со сверстниками.



Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Говорение.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контроль правильности ответов обучающихся.


Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Коррекция.

Оценка.

Саморегуляция.



3. Актуализация знаний

Актуализация опыта обучающихся.

Что еще нужно для создания мультфильма?

Откройте тетради и повторите ваш сценарий, который вы заранее придумали и записали дома.

Итак, Кто расскажет свой сценарий?




Ой, ребята, к нам кто-то стучится! Это наша «Супер физкультминутка» [6] (встают и делают физкультминутку вместе с мальчиком на экране).

-Тема, сценарий, план

Дети рассказывают, о чем будет их мультфильм, сообщают план работы, учитель и учащиеся поправляют.

Компетенция обучающихся в области информатики.



Взаимодействуют с учителем



Слушание учителя

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.


Развитие регуляции учебной деятельности.


Регуляция учебной деятельности.



7. Применение изученного материала

Выполнение практической работы


Практическая работа (Продолжение ПР № 17 из учебника)

Прежде, чем сядем за компьютеры, давайте вспомним ТБ (на стене кабинета висит плакат Плакат.JPG).

После этого садятся за ПК.
Задание 1. Учащимся рисуют в Paint 4 изображения из своего сценария мультфильма.
Учитель смотрит индивидуальное выполнение, дает советы, отвечает на вопросы, дает промежуточную оценку сделанному: молодец, хорошо, умница, все правильно и так далее.

В середине этой работы делаем физкультминутку для глаз.

Практическая работа (продолжение)

Задание 2: собрать мультфильм с нарисованными кадрами по своему сценарию. Должно быть 3-4 кадра.

Учитель индивидуально помогает тем, кому эта помощь крайне необходима.


-Дети поднимают руки и повторяют правила.

-Выполняют физкультминутку: смотрят вправо, влево, в окно.

- Выполняют задание 2.

Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Взаимодействие с учителем.



Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Письмо.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контроль правильности ответов обучающихся


Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Коррекция.

Оценка.

Саморегуляция.

Постановка вопросов.



10. Коррекция

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция


Проверка учителем сделанной учащимися работы и лучшие работы показываются через проектор всем, автор работы пошагово рассказывает, как делал.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Установление причинно-следственных связей.

Взаимодействие с учителем


Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контроль правильности действий обучающихся


Коррекция.

Оценка.

Саморегуляция.

Постановка вопросов.



11. Домашнее задание

Домашнее задание

Откройте дневники и запишите Д.З.

1.§12

2.Сделайте еще один мультфильм дома. Тема свободная. (по желанию)

Спасибо за урок!

Записывают домашнее задание в дневнике.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействие с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

12. Подведение итогов занятия

«Что нового вы узнали сегодня на уроке?»

Устно. Подведение итогов, обсуждение того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы и ставит себе оценку за урок. Учитель корректирует оценки.


Отвечают на вопрос учителя

Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

Участие в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме

Понимание на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль правильности ответов обучающихся

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

13. Рефлексия

Продолжи предложение

Продолжите предложения:

Научился… Было интересно.. Было трудно… Мои ощущения… Этот урок дал мне для жизни…. Больше всего понравились задания…

Озвучивают свои предложения

Умение делать выводы.

Рефлексия способов и условий действий.


Взаимодействие с учителем.

Умение формулировать собственное мнение.

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Саморегуляция.

Рефлексия.




Список литературы и Интернет-ресурсов:

  1. Босова, Л.Л, Босова, А.Ю. Информатика: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова, Л.Л., Босова, А.Ю. Информатика и ИКТ. 5–7 классы. Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова, Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5–7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4.Бородин, М. Н. Информатика. УМК для основной школы: 5 - 6, 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.



Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров89
Номер материала ДВ-457283
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх