|
1. Организационный момент
|
|
Организация начала урока. Постановка цели урока.
Формулировка темы урока.
|
Здравствуйте, ребята! Садитесь.
В течение года вы учились работать в
программе графического редактора Paint и совсем недавно научились делать
анимацию в редакторе создания презентации PowerPoint.
Кто считает, что хорошо изучил эти
программы и готов создать свой анимационный фильм, поднимите руки.
Посмотрим, какие мультфильмы сейчас
создают специалисты.
А как вы думаете какая у нас сегодня тема
урока?
Сегодня вы попробуете создать свою анимацию с использованием программ
Paint и PowerPoint. В конце урока у каждого из вас будет свой мультфильм, за
который получите оценку.
|
Здравствуйте.
Занимают свои места.
Все поднимают руки
Смотрят отрывок из мультфильма.
Создание собственного мультфильма.
|
Выделение существенной информации из слов
учителя.
Выделение существенной информации из слов
учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.
Самостоятельное выделение и формулирование познав.цели.
Формулирование проблем и самостоятельное создание способов решения
проблем твор. и поискового характера.
|
Взаимодействие с учителем
Взаимодействие с учителем
|
Слушание учителя
Слушание учителя и товарищей, построение
понятных для собеседника высказываний.
Чтение мимики лица и моторики тела
|
Целеполагание
Контроль правильности ответов обучающихся
|
Умение настраиваться на занятие
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и
сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний
обучающихся
Целеполагание.
Планирование.
|
|
2. Повторение
|
|
Проверка изученного материала.
|
(Показываю мультфильмы, сделанные их
сверстниками. Набор ЦОР для 5 классов → «Методические материалы» → «Образцы
выполнения заданий» → «Презентации» → «Лебеди», «Морское дно», «Свободная
тема 1» [5]). Эти мультфильмы создали ваши сверстники.
Итак
Вы знаете, что анимация может быть создана
в виде необходимого количества слайдов, на которых анимируемый объект меняет
своё положение, цвет, вид и т.д., то есть по кадрам, и последующего задания
непрерывного цикла демонстрации, а может быть создана на одном слайде с
помощью добавления эффектов анимации.
Итак, давайте еще раз повторим из чего состоит интерфейс программы
PowerPoint? Какими инструментами программы нужно воспользоваться при
изготовлении анимации? В какой программе вы умеете рисовать картинки для
анимации? Давайте повторим инструменты программы.
|
-Лента.
Область Slide.
Слайды/Структура.
Заметки к
слайду.
-Эффекты
анимации можно добавлять с помощью инструментов: "Анимация" и
"Настройка анимации". Эти инструменты находятся на ленты окна
приложения PowerPoint 2007, вкладка "Анимация"
-тобы в
PowerPoint 2007 добавить анимацию надо выделить объект на слайде, а затем
выбрать один из указанных инструментов. Необходимо отметить, что в
раскрывающемся списке "Анимация" можно выбрать только ограниченное
количество эффектов, которые можно применить к объектам
|
Осуществление актуализации личного жизненного опыта.
Умение структурировать знания.
Умение строить речевое высказывание.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме.
Компетенция обучающихся в области
информатики.
|
Взаимодействие с учителем и со сверстниками.
|
Слушание учителя и товарищей, построение
понятных для собеседника высказываний.
Говорение.
Умение слушать и вступать в диалог.
Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
|
Контроль правильности ответов обучающихся.
|
Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Коррекция.
Оценка.
Саморегуляция.
|
|
3. Актуализация знаний
|
|
Актуализация опыта обучающихся.
|
Что еще нужно для создания мультфильма?
Откройте тетради и повторите ваш сценарий,
который вы заранее придумали и записали дома.
Итак, Кто расскажет свой сценарий?
Ой, ребята, к нам кто-то стучится! Это наша
«Супер физкультминутка» [6] (встают и делают физкультминутку вместе с
мальчиком на экране).
|
-Тема, сценарий,
план
Дети
рассказывают, о чем будет их мультфильм, сообщают план работы, учитель и
учащиеся поправляют.
|
Компетенция обучающихся в области
информатики.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушание учителя
Умение выражать свои мысли в соответствии с
условиями коммуникации.
|
Развитие регуляции учебной деятельности.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
|
7. Применение изученного материала
|
|
Выполнение практической
работы
|
Практическая работа (Продолжение ПР № 17
из учебника)
Прежде, чем сядем за компьютеры, давайте
вспомним ТБ (на стене кабинета висит плакат Плакат.JPG).
После этого садятся за ПК.
Задание 1. Учащимся рисуют в Paint 4 изображения из своего сценария
мультфильма.
Учитель смотрит индивидуальное выполнение, дает советы, отвечает на вопросы,
дает промежуточную оценку сделанному: молодец, хорошо, умница, все правильно
и так далее.
В середине этой работы делаем
физкультминутку для глаз.
Практическая работа (продолжение)
Задание 2: собрать мультфильм с
нарисованными кадрами по своему сценарию. Должно быть 3-4 кадра.
Учитель индивидуально помогает тем, кому
эта помощь крайне необходима.
|
-Дети поднимают руки и повторяют правила.
-Выполняют физкультминутку: смотрят вправо,
влево, в окно.
- Выполняют задание 2.
|
Контроль и оценка процесса и результатов действия.
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме
|
Взаимодействие с учителем.
|
Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника
высказываний.
Письмо.
Умение слушать и вступать в диалог.
Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
|
Контроль правильности ответов обучающихся
|
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и
сохранение учебной цели и задачи.
Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Коррекция.
Оценка.
Саморегуляция.
Постановка вопросов.
|
|
10. Коррекция
|
|
Контроль усвоения, обсуждения допущенных
ошибок и их коррекция
|
Проверка учителем сделанной учащимися
работы и лучшие работы показываются через проектор всем, автор работы
пошагово рассказывает, как делал.
|
Коррекция знаний, умений и навыков.
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Установление причинно-следственных связей.
|
Взаимодействие с учителем
|
Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника
высказываний.
Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
|
Контроль правильности действий обучающихся
|
Коррекция.
Оценка.
Саморегуляция.
Постановка вопросов.
|
|
11. Домашнее задание
|
|
Домашнее задание
|
Откройте дневники и запишите Д.З.
1.§12
2.Сделайте еще один мультфильм дома. Тема
свободная. (по желанию)
Спасибо за урок!
|
Записывают домашнее задание в дневнике.
|
Выделение существенной информации из слов
учителя.
|
Взаимодействие с учителем
|
Слушание учителя
|
Развитие регуляции учебной деятельности.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
|
12. Подведение итогов занятия
|
|
«Что нового вы узнали сегодня на уроке?»
|
Устно. Подведение итогов, обсуждение того, как работали – т.е.
каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей,
свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность
выбранных форм работы и ставит себе оценку за урок. Учитель корректирует
оценки.
|
Отвечают на вопрос учителя
|
Осознанное и произвольное построение речевых
высказываний в устной форме.
|
Участие в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме
|
Понимание на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Контроль правильности ответов обучающихся
|
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и
дополнение высказываний обучающихся
|
|
13. Рефлексия
|
|
Продолжи предложение
|
Продолжите предложения:
Научился…
Было интересно.. Было
трудно… Мои
ощущения… Этот урок дал мне для
жизни…. Больше всего
понравились задания…
|
Озвучивают свои предложения
|
Умение делать выводы.
Рефлексия способов и условий действий.
|
Взаимодействие с учителем.
|
Умение формулировать собственное мнение.
|
Саморегуляция эмоциональных и
функциональных состояний.
|
Саморегуляция.
Рефлексия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.