Технологическая карта урока по ИЗО "Иллюстрации. Создаем декорации"

        Технологическая карта урока изобразительного искусства 3 класс  (по учебнику В.С.Кузина «Изобразительное искусство»

3 класс)  Составила учитель начальных классов МБОУ «Духовщинская средняя общеобразовательная школа» Бочулинская В.Д.

Тема:   Иллюстрирование. Создаём декорации.

Цели:  ознакомить учащихся с понятием «декорация», принципами её оформления, ролью декораций в постановке спектаклей, работами известных художников, учить выполнять эскиз декорации к опере Н. Римского – Корсакова «Снегурочка», развивать пространственные представления, способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, воспитывать интерес к предмету.

Наглядно – демонстрационный материал: , образец педагогического рисунка, запись фрагментов оперы Н.Римского – Корсакова «Снегурочка»

Оборудование:  альбом, краски, карандаши, стаканчик с водой, кисти, салфетка.

Планируемые образовательные результаты.

предметные: узнать о роли декораций в постановках спектаклей, суть понятия «декорация», научиться выполнять декорацию к конкретному спектаклю;

метапредметные УУД: 

познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о декорациях, художественно – выразительных средствах, используемых художниками в эскизах декораций;

регулятивные – научатся воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке;

коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально – эстетическое восприятие произведений искусства.

                                                      Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания, упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации	Универсальные учебные действия	Формы контроля
1.Организационный момент	Эмоциональная, мотивационная, психологическая подготовка к усвоению материала. Сообщение темы урока. Проверка домашнего задания.	Проверяется готовность учащихся к уроку. - Представьте себе, что вы пришли в театр, зашли в зал, а там… На сцене висит серый холст, артисты в обычной одежде. Спектакль вроде бы хороший, интересный, артисты играют хорошо, но вас что – то не устраивает. Почему? Чего не хватает в данном случае? Правильно, оформления сцены, костюмов для актёров. Сегодня вы узнаете, кто в театре занимается этим и как создаётся оформление спектакля. Заслушивает рассказы учащихся о доме – музее В.Васнецова.	Слушают учителя, рассуждают, отвечают на вопросы. Представляют подготовленную информацию	Фронтальная фронтальная	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: Умеют формулировать ответы на вопросы. Личностные: умеют применять правила сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением других. Познавательные: умеют находить дополнительную информацию, используют справочную литературу. Коммуникативные: Умеют оформлять высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета	Устные ответы Устные ответы
2. Изучение нового материала	Словесно – иллюстративный рассказ с элементами беседы «Декорационное искусство». Словесно – иллюстративный рассказ с элементами беседы «Декорации известных художников – живописцев» Работа с учебником С. 74-75 Просмотр слайдов. Физминутка	- Театрально – декорационное искусство – это особый вид изобразительного искусства, связанный с художественным оформлением театрального спектакля, то есть созданием на сцене жизненной среды. Декорация – (от франц. – украшение) – всякое художественное украшение предмета или помещения. Театральные декорации представляют собой части пейзажа, перспективные виды улиц, интерьер помещений. Они пишутся красками на холсте. Главные составные части каждой декорации – завеса и кулисы. Первая вешается в глубине сцены во всю ширину, изображает всё что находится на дальнем плане, кулиса – куски полотна, более узкие, они помещаются по бокам сцены в несколько рядов, одна за другой, представляют собой близкие предметы: деревья, скалы, дома. Основные элементы театрально- декорационного искусства – декорации, освещение, грим актёров. Костюмы создаются в единстве с декорациями. Они характеризуют национальные, индивидуальные особенности героев и соответствуют спектаклю (танцы, балет и т.д.) Как вы думаете, почему освещение тоже относится к театральным декорациям? Каких эффектов можно достичь при помощи освещения? Достигается не только ясная видимость декораций, но и разное время суток, времена года, природные явления. Ещё древние греки обставляли декорациями сцены для представлений. Декорационная живопись развивалась в Италии. В России декораторами императорских театров были вначале итальянцы – Кваренги, Гонзага. И только во второй половине 19 века декорационная живопись в России вступила на самостоятельный путь.Это были художники – В.М.Васнецов, В.Д.Поленов, М.А.Врубель и др. Познакомимся с некоторыми из них. Головин Александр Яковлевич (1863 – 1930) – русский театральный художник. Многие его работы имели ошеломляющий успех. Например, в 1916 году во время премьеры спектакля «Гроза» по пьесе А.Островского в Александрийском театре, когда открылся занавес, зал рукоплескал и громко аплодировал. Такое сильное впечатление произвела на зрителей декорация. А.Головин создал необыкновенно узорчатые декорации  к «Жар – птице» И.Стравинского. Давайте рассмотрим эскиз этой декорации . - Что изображено на эскизе? - Какими средствами передаёт художник ощущение сказочности?	Рассматривают учебник, рабочую тетрадь, делятся впечатлениями, анализирут информацию Слушают учителя,рассматривают иллюстрации в учебнике,слайды,анализируют информацию, эскизы, отвечают на вопросы. Группа детей проводят, остальные выполняют упражнения	Фронтальная Фронтальная фронтальная	Личностные: понимают значимость работы художников-декораторов Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради. Коммуникативные: Умеют слушать друг друга, задавать вопросы Личностные: проявлят интерес к художественной деятельности. Познавательные: умеют строить осознанное высказывание в устной форме о рассматриваемых декорациях, анализируют информацию Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: Умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью	Устные ответы Устные ответы Наблюдение за выполнением упражнений
3. Творческая практическая деятельность	Организация рабочего места Рассказ «Как работает художник – декоратор» Беседа «Что мы будем рисовать?» Работа с учебником с. 76-77 и рабочей тетрадью с.41 Прослушивание музыкальных отрывков из оперв Н.Римского – Корсакова «Снегурочка» Практическая работа с использованием акварельных красок	Проверяет организацию рабочего места - Легко ли придумывать декорации для спектаклей и фильмов? Художник, занимающийся исполнением театральных декораций называется декоратором. Он должен не только хорошо рисовать, но и знать правила линейной и воздушной перспективы, уметь приспособлять свой колорит к освещению и многое другое. - Как работает декоратор? Сочинив эскизный рисунок декораций, он изготавливает макет, миниатюрное подобие сцены. Затем натягивает холст завесы горизонтально на полу и переводит на него чернилами эскизный рисунок в увеличенном виде, раскрашивает красками. - Сегодня вы попробуете сами создать декорации. С чего начинает работу над эскизами художник? Правильно, он читает произведение и слушает музыку.Мы будем создавать декорации к опере Н.Римского –Корсакова «Снегурочка». Прочитайте в тетрадях на с.41 о декорациях к этому спектаклю, выполненных В.Васнецовым. Организует работу над текстом.  - А теперь прослушайте музыкальные отрывки из оперы. - Рассмотрите эскизы декораций в учебнике с.76-77. Соответствует ли декорация Васнецова основной идее спектакля? Помогают ли почувствовать время и место действия? Сравните образы Снегурочки, созданные Н.Рерихом и В.Васнецовым. Какой из них вам нравится больше? -С чего начнёте работу над эскизом? Надо выбрать действие к которому будете выполнять декорацию, подобрать цветовое решение. В процессе рисования контролирует правильность держания кисти, приёмов работы с красками. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся  в выполнении задания. Во время работы звучит музыка из оперы Н.Римского – Корсакова «Снегурочка»	Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль Слушают, анализируют информацию Анализируют информацию, слушают учителя,отвечают на вопросы, слушают музыку, придумывают сюжеты картин, рассказывают о нём, проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приёмы работы Выполняют задание	Индивидуальная Фронтальная Фронтальная индивидуальная	Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью Познавательные: организуют творческое пространство,знают о гигиене учебного труда и организации рабочего места. Личностные: проявляют интерес к художественной деятельности Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: Умеют слушать, задавать вопросы, умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения Познавательные: Умеют анализировать информацию, описывать сюжет, анализируют план работы над рисунком, выделяя основные этапы и приёмы Регулятивные:планируют свою деятельность, продумыают сюжет Коммуникативные: Понимают смысл задания, принимают учебную задачу Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения Регулятивные:выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносят необходимые дополнения и коррективы	Устные ответы Устные ответы Устные ответы Выполнение эскиза декорации акварельными крсками
4. Итоги . Рефлексия	Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы	В процессе просмотра работ организует обсуждение рисунков, их оценивание. Комментирует качество выполнения работы по критериям: аккуратность, композиция, оригинальность и др. Организует беседу по вопросам. - Расскажите о роли декораций. - Какую роль играют в спектакле свет и тень? - Расскажите о выразительных средствах, использованных вами при создании эскиза. - К какому действию вы создали декорацию? - Какие трудности вы испытывали? - Понравился ли вам урок?	Рассматривают выполненные рисунки, оценивают, слушают учителя, отвечают на вопросы	Фронтальная	Личностные: обладают первичными умениями оценки работы и ответов одноклассников на основе заданных критериев Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе.	Оценивание учащихся за работу на уроке, устные ответы