Технологическая карта урока по ИЗО на тему: "Сказочная птица" (2 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ВОЛГОДОНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Конспект пробного урока
по изобразительному искусству,
проведенного во 2 «В» классе

Курицыным Владиславом Алексеевичем.
Место проведения: МБОУ  СШ №11
Дата проведения: 14.11.2018г.

         Руководитель-консультант:
Пономарева Алла Анатольевна
__________________________________
Руководитель-наставник:
Стригина Марина Викторовна
__________________________________
Заведующая педагогической практикой:
Мастеренкова Инна Ивановна
__________________________________

Оценка:___________________________

Волгодонск 2018

Учебный предмет: Изобразительное искусство

Класс: 2 «В»

Автор УМК: Неменский Б.М.

Тема: «Сказочная птица»

Тип урока: комбинированный

Цель: создание условий для развития творческого воображения обучающихся через изображение сказочной птицы.

·        Образовательные: познакомить учащихся с использованием образа птицы в народном искусстве, учить рисовать сказочную птицу с использованием контрастных цветов, передавать расширить представления о контрастных цветах;

·        Развивающие: формировать навыки работы карандашом, кистью, красками, передавать сказочность образа художественными средствами;  развивать творческое воображение, умение творчески преобразовывать формы животного мира в декоративные;

·        Воспитательные: воспитывать интерес к народному творчеству.

Формирование УУД:

·                   Личностные : формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение  культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

·                   Познавательные: развивает воображение и формирует представления о существовании самых разных типов построек; овладевает новой техникой изображения.

·                   Регулятивные: создает рисунок сказочной птицы по собственному замыслу, используя выразительные свойства гуаши, оценивает результат своего труда.

·                   Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Используемые методы:

·               Словесные: беседа, объяснение, диалог.

·               Наглядные: демонстрация, наглядные пособия, презентация.

·               Практические.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, аудиоколонки,  презентация, иллюстрации с изображением различных сказочных птиц, детские рисунки.

Оборудование для учащихся: листы ф.А4, простые карандаши, ластики, краски, кисти, баночки с водой, палитры, салфетки.

Ход урока

№	Этап	Цель этапа	Деятельность		Формирование УУД
			Учителя	Обучающихся
1.	Организационный момент 1-2 мин.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала. Сообщение темы урока.	Приветствует учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. - Человека издавна окружали животные и птицы. Многие из братьев наших меньших приносят человеку большую пользу. Какую пользу приносят птицы? Верно, птицы уничтожают различных насекомых, вредящих урожаю на огороде и в саду, вот почему человек должен бережно относиться к птицам, любить их. Красота движений, линий, форм, цветовой окраски птиц постоянно привлекают глаз человека, поэтому птицы часто являются объектами изображения художников и народных мастеров. А в сказках птица- символ радости, света, счастья. Вспомните названия сказочных птиц. (Жар-птица, царевна-лебедь и др.) Вот и вы сегодня нарисуете свою сказочную птицу.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Получив целевую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоционально выражают свое отношение к происходящему. Отвечают на вопросы, участвуют в беседе.	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
2.	Сообщение нового материала 8-10 мин.	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Образ птицы в народном творчестве». Просмотр мультимедийной презентации. Сообщение теоретических сведений («Стилизация») Физминутка.	- С давних времен человек стремился украсить вещи и предметы, окружающие его. Для этого мастера изображали на них не только то, что существует в реальной жизни, что мы видим (цветы, деревья, зверей, людей и т.д), но и то, чего нет в действительности. У художников, как правило, очень развито воображение. Они умеют изображать и сказочную природу , и сказочных животных, и другие сказочные персонажи. Самым любимым в народном искусстве стало изображение птиц: это и «утушки», и «лебедушки», и павлины, и петушки. Вы видите, что они украшают и деревянные дома, и вышитые рушники, и расписанную посуду. Но самым популярным стал образ из далекой «страны чудес Индии, где родилась легенда о сладкоголосовых птицах-девах. По представлению древних индусов, крылатые девы излечивали от болезней, предсказывали судьбу, а главное -приносили людям счастье. Поэтому в народном искусстве птица Сирин изображалась очень часто. Да по сей день художники используют этот образ в ювелирных украшениях, на шкатулках, декоративных панно, в надежде на то, что эти вещи принесут удачу и счастье их владельцам. Как вы считаете, какие цвета надо использовать при изображении волшебных птиц? - В русском народном искусстве часто используют всевозможные орнаменты, в которые искусно вплетены фигурки птиц и животных. Но эти фигурки более просты по форме, цвету и деталям, чем реальные звери и птицы. В изобразительном искусстве есть такое понятие, как стилизация. Стилизация – это преобразование форм растительного и животного мира и других предметов в декоративные. В декоративном искусстве художник может по-разному стилизовать предмет. Он может изменить форму изображаемой птицы, может изобразить ее совсем другого цвета, чем в реальной жизни. Вы также, придумывая сказочную птицу, можете изменить и форму, и цветовую гамму ее оперения. Главной задачей для вас сегодня является выполнение красочной волшебной птицы, которой до вас еще никто не создавал. Проводит физкультминутку.	Слушают учителя, одноклассников, смотрят презентацию, делятся впечатлениями, анализируют информацию, отвечают на вопросы. Участвуют в беседе, работают с учебником, анализируют информацию, делают выводы. Слушают учителя, анализируют информацию, делают выводы.	Познавательные: общеучебные- умеют осуществлять поиск необходимой информации, художественный анализ предметов декоративно-прикладного искусства, под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют делать выводы на основе полученной информации; самостоятельно выполняют задание. Коммуникативные: умеют слушать учителя, друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на вопросы, умеют инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, слушать друг друга, сравнивать сопоставлять объекты, давать полный, связный ответ, делать выводы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: сориентированы на уважительное отношение к народному творчеству, положительно относятся к занятиям двигательной деятельности.
3.	Практическая творческая работа 25-30 мин.	Организация рабочего места. Практическая работа.	Проверка организации рабочего места. Последовательность выполнения (педагогический рисунок) 1.           Расположение формата (горизонтально, вертикально) 2.           Компановка птицы в листе (рисунок должен быть расположен в центре крупных размеров) 3.           Стилизуем форму птицы 4.           Продумываем цветовое решение Учащиеся под руководством учителя проводят анализ педагогического рисунка, составляют план работы над рисунком, проговаривая вслух последовательность осваиваемых действий, отвечают на вопрос, какая птица будет принята ими за основу, какие пропорции она будет иметь. - Придумайте, нарисуйте и украсьте сказочную птицу по изображению (акварель, гуашь.) Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненной работы.	Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы, отвечают на вопросы. Анализируют информацию, слушают учителя, отвечают на вопросы, участвуют в коллективном обсуждении. Выполняют задание.	Познавательные: общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место, знают о гигиене учебного труда и организации рабочего места. Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью, сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу. Регулятивные: планируют свою деятельность, анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.
4.	Итог урока. Рефлексия. 3-5 мин.	Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.	В процессе просмотра учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. Организует беседу по вопросам: - Что нового вы узнали на уроке? - Что такое стилизация? - Все ли вам удалось в этом задании?	Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы.	Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, адекватно воспринимают высказывания учителя или товарищей, носящие оценочный характер. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.