Технологическая карта урока по изобразительному искусству "Недаром помнит вся Россия про день Бородина"

Технологическая  карта урока

Предмет: изобразительное искусство

УМК: перспектива

Класс: 4 «Б»

Тип: изучение нового материала

Тема:  «Недаром помнит вся Россия про день Бородина…»

Цель:  создать тематическую  композицию цветными карандашами или красками к стихотворению М.Ю.Лермонтова  «Бородино».

Задачи:

• сформировать представление о войне с Наполеоном как одной из самых славных вех отечественной истории, в которой нашли свое отражение массовый героизм, готовность к самопожертвованию русских солдат и туляков в частности , офицеров и генералов;
• подвести учащихся к пониманию того, что война была сложным общественным явлением, которое охватило все стороны жизни российского общества;
• акцентировать внимание на связи времен и значение традиций прошлого.
• главное направление - выработка навыков работы с цветом для передачи на листе исторических событий 1812г.,используя полученную информацию об историческом жанре и правилах составления композиции.
• На уроках продолжается развитие умения работать с краской, кистями, палитрой, пастелью, дальнейшее овладении учащимися художественными выразительными свойствами ИЗО.

Оборудование: презентация, краски, карандаш, кисточки, непроливашка, раздаточный  материал(фрагменты стихотворения), аудиозапись со стихотворением.

УУД:

Личностные: 1)положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: 1)принимать и сохранять учебную задачу; 2) планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности вносить коррективы; 3) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать  их причины и пути преодоления.

Познавательные: 1) осознавать познавательную задачу; 2) понимать информацию, представленную в изобразительной, модельной форме; 3) осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: 1) задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать обосновывать свою точку зрения.

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Здравствуйте, ребята, меня зовут Дина Федоровна, я очень рада снова с вами встретиться на занятии  изобразительного искусства. Прозвенел звонок, Начинается урок, Мы за парты сели дружно, Заниматься всем нам нужно!	Приветствие учителя. Настраиваются на учебную деятельность.	Л. 1
Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии	Сегодня мы с вами будем художниками-баталистами. А кто знает, кого называют художниками-баталистами? (дополнительный: а что называют баталией?) Верно, ребята, молодцы! Ребята, а какой праздник мы скоро будем отмечать? Ребята, как вы понимаете слово «Отечество»? Наша страна много раз переживала разные события, защищаясь от врагов. О героических событиях должны помнить и дети, и внуки. Как можно отразить героические страницы нашей Родины? Сейчас, я предлогаю прослушать вам стихотворение Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино» (аудиозапись) Какому героическому событию в жизни нашей Родины посвятил свое стихотворение поэт Михаил Юрьевич Лермонтов? Как он выразил свое отношение к этому событию? Верно, ребята!	Это художники, которые рисуют исторические картины Баталия – древнерусское слово, изображение боя, сражения. Батальный жанр в искусстве 23 февраля – День защитников Отечества Родная страна Стихотворения, картины, музыка Слушают стихотворение Отечественная война 1812 года/Бородинская битва Строчками из стихотворений он передает чувство гордости за русскую армию, за солдат, которые воевали.	Л.1 Р. 1, 2, 3 П.1, 2, 3 К. 1
Выявление места и причины затруднения (определение границ знания и незнания)	Самостоятельная работа по учебнику Подробнее узнать нам об этом событии поможет статья в учебнике. Откройте учебник на 123 странице. Прочитайте про себя статью и приготовьтесь ответить на вопросы. 1 ряд – почему Россия победила в войне 1812 года? 2 ряд – когда совершилось важное сражение русской армии с французами, 3 ряд – кто был главнокомандующим русской армией? Ребята, заканчиваем чтение статьи, я думаю, нам всем будет интересно побеседовать о прочитанной статье. Фронтальная работа (беседа)  1 ряд – почему Россия победила в войне 1812 года? Поэтому война и называется Отечественная, потому что народ встал на защиту. Об этом писал М. Лермонтов: «Да, были люди в наше время, Не то, что нынешнее племя:       Богатыри - не вы!» А кого раньше называли богатырями? 2 ряд – кто был главнокомандующим русской армией? Верно! Это был великий полководец, ученик Александра Васильевича Суворова! Кутузову нелегко было принять решение отступить за Москву, чтобы сберечь армию, так как французская армия превосходила в несколько раз. 3 ряд – когда совершилось важное сражение русской армии с французами? Да, ребята! Это сражение преломило ход войны. Послушайте, как описал бой М. Лермонтов: «И вот нашли большое поле: Есть разгуляться где на воле!       Построили редут. У наших ушки на макушке! Чуть утро осветило пушки И леса синие верхушки -       Французы тут как тут. Забил заряд я в пушку туго И думал: угощу я друга!       Постой-ка, брат мусью! Что тут хитрить, пожалуй к бою; Уж мы пойдем ломить стеною, Уж постоим мы головою       За Родину свою!» Как вы думаете, что поэт выражает в этих строках? Верно! Они верили Кутузову и готовы были идти с ним на смерть. Учебники пока можно закрыть и отложить в сторону. Ребята, а как вы думаете, что помогает нам не забыть о различных важных событиях нашей Родины? Верно! Память об этой войне для потомков надо сохранить, чествовать героев. В нашей речи иногда звучит слово панорама, например, «Перед нами открылась большая панорама». А кто-нибудь знает, что такое панорама? Панорама – вид на какую-нибудь местность, простирающуюся на далекое пространство. Панорама может быть круговая. Почему ее так называют? Вернемся к учебнику. Давайте рассмотрим репродукции картин на странице 125. Вверху вернисажа изображен фрагмент панорамы «Бородинская битва», внизу – 2 картины Василия Верещагина. Как вы думаете, чем панорама отличается от картины?	Читают статью и отвечают на вопросы. Россия победила потому, что на защиту Отечества встал весь народ Защитников Михаил Илларионович Кутузов 7 сентября 1812 года Ответы детей Картины, музеи Панорама – это пространство, на которое падает наш взгляд Круговая панорама создает иллюзию реального действа. Большое пространство, на котором изображены объемные, больших размеров детали. На картине меньше захвачено сюжета, движение солдат и лошадей сделано объемно, а на картине просто нарисовано.	Л.1 Р. 1, 2, 3 П.1, 2, 3 К. 1
Построение проекта выхода из затруднения	Верно, ребята, молодцы! Теперь обратите внимание на репродукции картин В. Верещагина. Василий Верещагин отдал всю свою жизнь благородной цели: правдивому изображению войны. Художник-баталист погиб на боевом посту в Русско-японскую войну в 1905 году. Рассмотрите репродукции и скажите. Кто герои его картин? Рассмотрите репродукции слева: А как вы думаете,  кто главный герой? Чем он был вооружен? Рассмотрите репродукцию справа: Кто главные герои картины? Чем вооружены солдаты? А почему действие тоже происходит в лесу? Ребята, на переднем плане изображено колесо. Как вы думаете, для чего оно?	Слушают учителя Русская армия и партизаны Слева – мужик-крестьянин, затаился, ждет в засаде как партизан. Как правило, у крестьян не было оружия, они использовали вилы, топоры. А справа – это солдаты, действующей армии М. И. Кутузова. Мы видим командира, который ведет свое войско в атаку.  Солдаты вооружены шпагами, винтовками Потому что затаились, чтобы неожиданно из засады встретить неприятеля. Это след французской армии, здесь были бои. Кутузов ведь чтоб сохранить армию много раз отступал.	Л.1 Р. 1, 2, 3 П.1, 2, 3 К. 1
Реализация построенного проекта выхода из затруднения	Сегодня мы вместе с вами к этому стихотворению выполним иллюстрации, а потом мы с вами составим небольшую выставку. Чтобы у нас получилось полное иллюстрирование стихотворения, у вас лежат его фрагменты. Прочитайте этот отрывок и представьте сюжет. Кто будет главным героем в вашем сюжете? Как вы его выделите среди других людей? А что нарисуете на заднем плане? Продумайте место действия. А в какое время года было сражение? Представили? Хорошо   Я тоже нарисовала иллюстрацию к Бородинскому сражению. Как вы думаете, к какому отрывку стихотворения я нарисовала иллюстрацию? «Что тут хитрить, пожалуй к бою; Уж мы пойдем ломить стеною, Уж постоим мы головою       За Родину свою!» Ребята, а что главное в моей композиции? Как я сумела это выделить? Что нужно передать в цвете? Как цветом я старалась передать свое настроение? А как вы думаете, как лучше расположить лист?	Слушают учителя Нарисую на переднем плане незначительные детали композиции – место действия, солдаты. Осенью Ответы учащихся. Солдат, идущий в бой Вы нарисовали его на переднем плане Место, где происходит бой Цветом вы передали на иллюстрации место, где проходило сражение, лица солдат, предметы, которые их окружают Горизонтально, так как на панораме изображены объемные детали, которые могут находиться вдали, а если мы расположим лист вертикально, то все предметы будут близко.	Л.1 Р. 1, 2, 3 П.1, 2, 3 К. 1
Физ.минутка	А теперь, ребята, встали, Быстро руки вверх подняли- В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.	Выполняют физ.минутку
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Отройте свои альбомы и подумайте, как  лучше расположить  лист  - горизонтально или вертикально.	Отрывают альбомы и продумывают как расположат свою композицию.	Л.1 Р. 1, 2, 3 П.1, 2, 3 К. 1
Самостоятельная   практическая работа	Можете приступать к выполнению. Смотрю за выполнением иллюстраций, оказываю индивидуальную помощь.	Выполняют работы самостоятельно.	Л.1 Р. 1, 2, 3 П.1, 2, 3 К. 1
Включение в систему знаний и повторение	Посмотрите, какие композиции у вас получились, какие  чудесные работы.	Ребята показывают свои  работы по рядам, сначала 1, потом 2, далее 3.	Л.1 Р. 1, 2, 3 П.1, 2, 3 К. 1
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Чем  занимались сегодня на уроке? Какие материалы нам понадобились? - Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны. - Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.		Л.1 Р. 1, 2, 3 П.1, 2, 3 К. 1
Домашнее задание	Закончить выполнение работы (кто не спел)	Записывают домашнее задание.