Технологическая карта урока по литературе 9 класс по теме: "Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя "Меротвые души"

Автор разработки: Суслопарова Лариса Ивановна

                                                                           Тема: «Образы помещиков в поэме «Мёртвые души»

                                                                           Учебник: Литература, 9 класс, под редакцией  Меркина.

Необходимые ТС и материалы для проведения урока: ноутбук,  оформленная доска, портреты помещиков, карточки  для индивидуальной и парной работы,  толковый словарь, тексты произведения, таблицы.

Тема урока: «Образы помещиков в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цели урока: способствовать созданию условий для анализа образов помещиков в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души» и понимания содержания произведения..

Задачи: 1. Совершенствовать навыки обучающихся по анализу текста, лексического значения слова;

2. Формировать умение составлять связное высказывание,  языковую компетенцию учеников;

3. Воспитывать нравственные качества личности (душевность, доброту, отзывчивость, ум, деловитость, способность

Планируемые результаты:

Предметные: знают приёмы и способы анализа текста,  используют их при анализе текста, образов.

Метапредметные:

Личностные – выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества.

Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют знания; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; владеют основами смыслового чтения художественных текстов; строят рассуждения.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.

Коммуникативные – умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Форма урока: путешествие.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне Дидактическая задача этапа: подготовить учащихся к работе на уроке.
Вступительное слово учителя. Дидактическая задача: заинтересовать обучающихся, наметить план урока. ·        Любите ли  вы путешествовать? Почему?   ·        Вот и сегодня мы отправимся колесить по бескрайним просторам родной страны, продолжая знакомство с поэмой Гоголя и её персонажами, а именно помещиками. Наметим маршрут нашего путешествия. В пути мы будем останавливаться на следующих станциях: 1.      Лексическая. 2.      Проблемная 3.      Маршрутная. 4.      Портретная. 5.      Визитная карточка 6.      Зри в корень. 7.      Поисковая. 8.      Рефлексивная. Итак, в добрый путь!	Записывают в тетради число, классная работа. Отвечают на вопросы.	Самоопределение, смыслообразование(О) Целеполагание  Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Актуализация опорных знаний. Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Станция «Лексическая» Дидактическая задача.: формировать любовь к слову.
Учитель организует работу обучающихся по выяснению лексического значения слова «душа».  Предлагает обсудить в каком значении употреблено слово душа в песне, фразеологизме, словаре, применимо лексическому значению: 1.	Слушают песню В. Высоцкого «Я не люблю…» Высказывают предположения, совершают экскурс в историю, вспоминают о ревизских душах. 2 учащихся получают индивидуальное задание – выяснить значение слова душа по толковому словарю. Делают вывод о лексическом значении слова душа, объясняют смысл этого слова в словосочетании «мёртвые души».	Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения(Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
III. Мотивация учебной деятельности. Постановка проблемы и формулирование цели урока. Станция «Проблемная» Дидактическая задача этапа: сформулировать проблему урока .
1.Учитель подытоживает сказанное: слово душа многозначное, оно имеет ключевое значение для понимания поэмы. Слово душа имеет прямую связь со словом человек, т. е. душа бессмертна. Задаёт вопрос – в чём проблема? *задаёт вопрос, какова же цель нашего урока. 2. Активизация творческой деятельности учащихся. Станция «Маршрутная» Дидактическая задача урока: установить правильность и осознанность выполнения всеми обучающимися домашнего задания; устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы в знаниях, совершенствуя при этом умения и навыки. Учитель задаёт вопросы: кто главный герой, какую аферу задумал. Задание: восстановить маршрут путешествия Чичикова по усадьбам помещиков с указанием причин изменения маршрута. На данном этапе проверяется знание текста. Учитель ставит новую проблему: случайно ли автор отправляет     Чичикова таким маршрутом? Станция «Портретная» Учитель предлагает викторину. На доске портреты помещиков. Зачитывает описание каждого помещика. Физкультминутка	Формулируют проблему(поэма называется «Мёртвые души») Ставят цель: выяснить, кто же на самом деле «мёртвые души» Поисковая деятельность. Восстанавливают маршрут, выполняя задания в парах. Выступают с итогами исследования. Обсуждают в группах три точки зрения: современную, традиционную, точку зрения Ю. Манна. Делают выводы. Берут карточки с фамилиями и прикрепляют на магнит к портрету. Две группы, побеждает та группа, которая выполнит задание первой	Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера(П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
IV. Обобщение и систематизация Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию. Дидактическая задача: организовать и направить к цели познавательную и исследовательскую деятельность учащихся.
Станция «Визитная карточка» Задание (опережающее). План :помещик, портрет, интерьер, способ ведения хозяйства, отношение к предложению Чичикова, ключевая черта характера. Станция «Зри в корень» Дидактическая задача: установить, усвоен или нет обучающиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей; устранить обнаруженные проблемы. Предлагает ответить на вопрос. Есть ли в поэме  герой, совмещающий все основные черты характеров помещиков? Станция «Поисковая» Дидактическая задача:  установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей; устранить обнаруженные проблемы.	Выполняли задание дома (опережающее задание). Представляют образы помещиков, выступают с сообщениями по плану. Делают записи в тетрадях. Выполняют задания по индивидуальным карточкам. Сдадут в конце урока тетради на проверку. По необходимости получают консультацию учителя или сильного ученика. Работают в парах, представляют свои ответы. Выполняют кейс-вопросы.	Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения(К)
V. Итог урока (рефлексия деятельности)   Станция «Рефлексивная» Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Дидактическая задача: подвести итоги урока.
Заканчивается наше виртуальное путешествие по усадьбам помещиков, но реальная жизнь продолжается. Я хочу, чтобы вам встречались только хорошие люди. Домашнее задание: напишите сочинение-миниатюру «Портрет одного гоголевского помещика» от  1лица или нарисовать портрет помещика.	Подводят итоги своей деятельности, отвечают на вопрос, заявленный в теме урока: «Кто же они , «мёртвые души»? Пишут на листочках, какая черта характера помещиков и Чичикова больше всего им не понравилас Анализируют работу на уроке через самооценку. Записывают домашнее задание	Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)