|
Тема
|
Н.С.Лесков.
Литературный портрет писателя. Сказ «Левша».
|
|
Цель
|
Создать условия для
знакомства с биографией и творчеством писателя.
|
|
предметные
|
планируемые образовательные результаты
Будут знать
основные этапы развития творческой деятельности Н.С.Лескова, будут иметь
представление о народных произведениях Н.С.Лескова.
|
|
метапредметные
|
Смогут осуществить
самооценивание и взаимооценивание.
|
|
личностные
|
Проявят любовь к
Родине и мотивацию к учению.
|
|
Основные
понятия
|
Литературный
портрет, биография, сказ.
|
|
Ресурсы
|
-презентация
(портрет Н.С.Лескова; иллюстрации к сказу);
- подборка статей
из периодической печати о местных умельцах ( готовят дети);
- Литература.6
класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 частях. Авт. В.П.Полухина,
В.Я.Коровина, В.П. Журавлев, В.И.Коровин, М., Просвещение, 2012.
|
|
|
организация образовательного пространства
|
|
Этап урока/
время
|
Деятельность
учителя
(методы, приемы,
задания
для учащихся, формы
контроля)
|
Деятельность
учащихся
(форма организации
познавательной
деятельности)
|
универсальные учебные действия
|
|
|
|
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
|
Мотивация к
учебной деятельности.
4 минуты.
|
Приветствует детей;
Проверяет
готовность класса к уроку, мобилизует внимание учащихся.
Стимулирует интерес
учащихся к уроку;
Предъявляет
ученикам два противоречивых факта, мнения (вопрос о выдуманности Левши)
|
Фронтальная
работа
Приветствуют
учителя;
Самоконтроль
готовности к уроку (учебники, тетради, подготовленный материал).
Вступают в диалог с
учителем, выполняют задания, выявляют противоречивые факты;
Формулируют
предполагаемую тему урока.
|
Извлекать,
перерабатывать и преобразовывать информацию.
|
Искать пути решения
учебной задачи;
принимать и
сохранять ученую задачу.
|
Представлять
результат своей работы;
слушать и слышать
других.
|
|
Актуализация
знаний
5 минут
|
Задает вопросы для
выяснения объема знаний,
имеющихся у
учащихся по данной теме:
-Вспомните
эпические жанры;
-Что такое сказ?
|
Фронтальная
работа
Вспоминают нужную
информацию, делают обобщения;
- определяют, каких
знаний не хватает, где и как их добыть
|
Ориентироваться в
учебнике;
актуализация
личного жизненного опыта.
|
Контролировать свою
работу;
определять границу
«знания- незнания».
|
Строить связное
монологическое высказывание;
формулировать свою
точку зрения, подкреплять ее научными знаниями
|
|
Постановка цели
и задач урока
3-4 минуты
|
Прием
«Глаголы, характеризующие деятельность на уроке»
Помогает детям
сформулировать цель урока;
обсуждает с
учащимися план урока.
|
Фронтальная
работа
Формулирование
целей урока;
определение
содержания и последовательности действий для решения поставленных задач.
|
Фиксация
собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и
реализация проекта выхода из затруднений.
|
Искать пути решения
учебной задачи;
Определять и
формулировать цель урока.
|
Выражать свои мысли
с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения.
|
|
Открытие новых
знаний и первичное закрепление
18 минут
|
Организует работу
учащихся по поиску и обработке информации;
- предоставляет
ресурсы для организации самостоятельной работы;
- формулирует и
задает вопросы;
- стимулирует
активное участие всех детей в поисковой деят-ти.
|
Индивидуальная
работа
Рассказывают о
писателе, используя презентацию (реализация индивидуального домашнего
задания);
- работают с
разными источниками информации (учебником, словарем,…)
-находят приемы
сказочного повествования: зачин, повторы, диалоги, концовку;
Парная работа
- дают
характеристику героям, подтверждают текстом
- вступают в
диалог;
- оценивают
правильность своих выводов
|
Выдвигать гипотезы;
анализировать,
сравнивать, устанавливать сходства и различия.
|
Анализировать
собственную работу;
планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь;
адекватно понимать
основную и дополнительную информацию.
|
|
Контроль
усвоения. Коррекция и обсуждение допущенных ошибок
6 минут
|
Прием «Работа
с иллюстрацией»
организует
индивидуальную работу по устранению ошибок;
помогает детям подвести
итоги работы.
- Как Н.С.Лесков
относился к героям сказа?
|
Индивидуальная
работа
Устанавливают связи
между новым и ранее изученным материалом;
проводят
презентацию результатов работы в парах, фиксируют итоги работы других пар,
задают вопросы
|
Систематизировать
изученный материал;
строить логическое
рассуждение.
|
Обосновывать
правильность своих действий;
корректировать свое
поведение с учетом установленных правил.
|
Оформлять свои
мысли в устной форме;
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
|
Рефлексия
домашнее задание
5-7 минут
|
Предлагает назвать
тему и цели урока, соотнести с планом урока и оценить меру своего личного
продвижения к цели и успехи класса в целом;
Выставляет и
комментирует отметки.
Предлагает выбрать
домашнее задание(на слайде) и комментирует его.
Л.Н.Толстой
назвал Лескова «писателем будущего». Какой, по-вашему, смысл вкладывал
великий писатель в эти слова? Подготовьте развернутый письменный ответ на
вопрос (творческое задание)
|
Фронтальная
работа
Определяют степень
соответствия поставленной цели и результатов деятельности;
Называют тему и
задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды
урока, высказывают оценочные суждения;
Отмечают успешные
ответы, интересные вопросы.
Задают вопросы по
выполнению домашнего задания.
|
Формировать умение
проводить сравнение, обобщение;
закреплять умение
контролировать свою деятельность.
обобщать изученное,
соединять части в целое;
творческое
применение знаний и умений.
|
Соотносить цели и
результаты своей деятельности;
определять степень
успешной работы.
соотносить домашнее
задание с изученным материалом;
самостоятельно
выполнять предложенное задание
|
Обосновывать свои
суждения;
приходить к общему
решению в совместной деятельности.
представлять
результат своей деятельности.
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.