|
Этап 1 «Организационный»
|
|
Цель
|
Ситуационные
задания
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемый
результат
|
|
Создать
позитивный настрой учащихся
|
Приветствие
учителя, проверка готовности учащихся к работе на уроке
|
Слушают
учителя и проверяют готовность к уроку
|
Проверили
готовность к работе на уроке, настроились на позитивную работу
|
|
Этап 2 «Постановка темы и задачи урока. Мотивация
учебной деятельности»
|
|
Сформулировать
тему и задачу урока
|
Вступительное
слово учителя
|
Слушают
учителя
|
Проявляют
интерес к поставленной цели
|
|
3 этап «Актуализация познавательной деятельности
учащихся»
|
|
Повторение
того, что необходимо знать для изучения нового материала
|
Беседа
|
Отвечают
на вопросы
|
Знают
имя, отчество, фамилию писателя; название произведения
|
|
Научить
формулировать тему урока
|
Формулировка
темы урока, работа в тетрадях
|
Работа в
тетрадях
|
Умеют
сформулировать тему урока
|
|
Выявить
уровень восприятия текста, отношения к прочитанному
Повторение
литературоведческого термина
|
Беседа
|
Отвечают
на вопросы
Повторение
термина «автобиографическая проза»
|
Умеют
высказывать свою точку зрения
Знают значение
литературоведческого термина
|
|
|
|
|
|
Этап 4 «Первичное усвоение нового материала»
|
|
Знакомство
с детством и юностью писателя, началом творческой биографии
|
Реализация
группового домашнего задания.
Презентация
|
Смотрят
презентацию, слушают сообщение, знакомятся с детством, юностью будущего
писателя, началом творческой биографии
|
Умеют
проектировать работу в группе с учетом конкретных учебно-познавательных
задач; извлекать необходимую информацию из различных источников; строить
небольшое монологическое высказывание
|
|
Ознакомить
с историей создания рассказа «Васюткино озеро»
|
Реализация
индивидуального домашнего задания
«История
создания рассказа «Васюткино озеро».
|
Слушают
учащегося, знакомятся с историей создания рассказа «Васюткино озеро»
|
Умеют самостоятельно
извлекать необходимую информацию из различных источников; строить небольшое
монологическое высказывание
|
|
|
5 этап «Первичная проверка знания и понимания
содержания рассказа»
|
|
Контроль
знаний содержания текста
|
Игра
«Кто самый внимательный читатель?» (Фронтальный опрос)
|
Отвечают
на вопросы
|
Умеют
быстро и кратко ответить на вопрос
|
|
6 этап «Физкультминутка»
|
|
Здоровье
сберегающие технологии
|
Физкультминутка.
|
Выполняют
несложные физические упражнения
|
Осознают
необходимость заботы о собственном здоровье
|
|
7 этап «Первичное усвоение нового материала»
|
|
Актуализация
знаний учащихся
|
Беседа
|
Ответы
на вопросы
|
Знают
значение термина
|
|
Научить
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы
|
Беседа
|
Отвечают на вопросы
|
Умеют
искать и выделять нужную информацию для характеристики героев.
В сотрудничестве с учителем и
одноклассниками делают выводы
|
|
Развить
творческие способности учащихся, заинтересовать изучаемым материалом
|
Инсценировка
эпизода рассказа
|
Инсценировка
|
Умеют
планировать учебное сотрудничество в группе, контролировать и корректировать
действия партнера
Умеют
подбирать в тексте доказательства своим гипотезам
|
|
Развить
воображение учащихся, умение самостоятельно описывать природу
|
Устное
рисование
|
Составляют
устный рассказ-описание по воображению
|
Умеют
связно составить рассказ на заданную тему
|
|
Развить
воображение учащихся, научить устанавливать причинно-следственные связи,
опираясь на текст, делать выводы
|
Слайды с
видами тайги, кедра, кедровки
Выборочный
пересказ эпизода
|
Выборочно
пересказывают текст
|
Умеют
выборочно пересказывать эпизод, устанавливать причинно-следственные связи,
опираясь на текст, делать выводы
|
|
Научить
сжато пересказывать эпизод, используя авторскую лексику
|
Реализация
индивидуального домашнего задания. Сжатый пересказ эпизода «Охота на глухаря»
с использованием авторской лексики. С.129-131
|
Ученик
сжато пересказывает эпизод «Охота на глухаря», используя авторскую лексику.
Одноклассники
слушают пересказ и делают вывод
|
Умеют сжато
пересказывать эпизод, используя авторскую лексику; сделать вывод
|
|
Научить
оценивать поведение героя, опираясь на текст, делать выводы;
понимать,
почему изменилось восприятие Васюткой окружающей его природы; использовать в
речи эпитеты и сравнения
|
Аналитическая
беседа с элементами сжатого пересказа, выборочного выразительного чтения
эпизодов
|
Отвечают
на вопросы с элементами сжатого пересказа и выборочного выразительного чтения
эпизодов
|
Умеют
отвечать на вопросы; выборочно пересказывать эпизоды; оценивать поведение
героя, опираясь на текст; делать выводы.
Понимают,
почему изменилось восприятие Васюткой окружающей его природы. Используют в
речи эпитеты и сравнения
|
|
8 этап «Устная словарная работа»
|
|
Обогатить
словарный запас, научить использовать в речи авторскую лексику при анализе
произведения
|
Устное
объяснение лексического значения непонятных слов (работа ведется в течение
урока)
|
Устно
объясняют значение новых слов
|
Объясняют
лексическое значение новых слов, обогащают свой словарный запас
|
|
9 этап «Закрепление изученного материала. Итоговая
беседа»
|
|
Обобщить
и закрепить изученный материал, определить тему и идею произведения
Закрепить
значение терминов «тема», «идея» произведения; определить тему и идею данного
произведения
|
Беседа
|
Отвечают
на вопросы
|
Умеют
самостоятельно ответить на вопросы; осознанно построить высказывания; с
достаточной полнотой выражать свои мысли
Овладевают
литературоведческими терминам
Приобретают
знания и умения, которые могут пригодиться в практической деятельности и
повседневной жизни
Проявляют
интерес к творчеству писателя
|
|
10 этап «Контроль усвоения знаний. Обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция»
|
|
Контроль
учителем за усвоением учащимися знаний, умений, навыков; самоконтроль
|
Обсуждение
правильности ответов одноклассников
Выставление
оценок и комментарий их учителем
|
Оценивают
достигнутые результаты
|
Умеют оценивать
достигнутые результаты
|
|
11
тап
«Информация о домашнем задании, инструктаж его выполнения»
|
|
Объяснение
домашнего задания
|
Информация
о домашнем задании и инструктаж его выполнения
|
Записывают
домашнее задание в дневники
|
Понимают,
как выполнять домашнее задание
|
|
12
этап
«Рефлексия учебной деятельности»
|
|
Сравнить
способы и методы, применяемые одноклассниками, со своей работой
|
Беседа
|
Отвечают
на вопросы, оценивают свои знания и знания товарищей
|
Умеют
оценить свои знания, соотнести их с поставленной целью
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.