Технологическая карта урока по литературному чтению 3 класс "Носов Н.Н. Телефон"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Араслановская средняя общеобразовательная школа»

Урок

по  литературному  чтению

в  3  классе

«Телефон.   Носов  Н.Н.»

учитель начальных классов

Самсутдинова

Альфия Муратшаевна

Арасланово

2016 г.

Технологическая карта урока по литературному чтению

Тема	Н. Носов «Телефон»
Цели Задачи	Образовательная: Актуализация  знаний учащихся о творчестве Н.Носова, историй его героев, учить анализировать текст -Способствовать развитию связной речи, навыков беглого чтения. -Воспитывать культуру отношений между сверстниками. -Развивать способность восприятия детской литературы. -Прививать любовь и заинтересованность к изучению русской литературы. Формировать УУД: - Личностные: Оценивать  жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. - Познавательные УУД: ознакомить с творчеством детских писателей, расширять читательский кругозор младших школьников. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Планируемый результат	Предметные: Работать с текстом (определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текс на основе иллюстраций, отбирать ключевые слова, позволяющие создать свой собственный текст. Личностные: Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малая родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношений в обществе. Метапредметные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника.(Регулятивные УУД). Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке. (Коммуникативные УУД). Находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника (Познавательные УУД).
Основные понятия	Художественный рассказ
Межпредметные связи	Изобразительная деятельность

Оборудование: мультимедиапроектор, презентация «Н.Носов и его творчество».

Этапы урока	Содержание	Деятельность педагога	Деятельность детей
Органи зационный	Учитель. - Ребята! Мы с вами продолжаем работать над разделом «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» и знакомиться с творчеством русских писателей Слайд 2 Слайд 3 -Посмотрите на иллюстрации  и определите  название рассказа. «Огурцы», «Приключения Незнайки», «Затейники», «Живая шляпа», «Фантазеры», «Телефон»	Использование ИКТ. Выбор эффективного способа концентрации внимания. Мотивация деятельности.	Проявляют заинтересованность. Вспоминают, узнают, называют произведения.
Постановка учебной проб лемы	-Кто автор этих произведений? -Назовите полное имя писателя. - Что мы помним об этом авторе? (Если у ребят возникнут трудности, напомнить о периодическом детском журнале «Мурзилка») - Сформулируйте тему урока.	Подготовка  детей к самостоятельному формулированию темы.	Высказывают своё мнение.
Актуализация знаний	- Давайте вспомним про Н. Носова Слайд 4 -Николай Николаевич Носов родился 10 (23 ноября) 1908 года в городе Киеве, в семье эстрадного артиста. Детство его прошло в Украине. Николай был вторым сыном в семье. Кроме него, в семье был старший брат Пётр и младшие брат и сестра. Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли. Родители даже думали, что мальчик тоже хочет стать актёром. В школьные годы он хотел стать музыкантом и долго мечтал, чтобы ему купили скрипку. После покупки скрипки Николай понял, что учиться музыке нелегко, и скрипка была заброшена. Детство и школьные годы Николая Носова пришлись на тяжелейший период в российской истории: Первую Мировую и Гражданскую войну. К счастью, никто не умер. Мальчик сильно болел. Николай вспоминал, что когда он выздоровел (он болел дольше всех), его мать плакала от радости, потому что все остались живы. «Так я узнал, что плакать можно не только от горя». Носов с гимназических лет увлекался музыкой, театром, шахматами, фотографией, электротехникой и даже радиолюбительством. Чтобы прокормить семью, потерявшую стабильный заработок из-за Великой Октябрьской революции, Николай с 14 лет был вынужден работать: был газетным торговцем, землекопом, косарём и т. п. После он работал чернорабочим на бетонном заводе. Затем снимал учебные фильмы, занимался мультипликацией. А вот писать он стал в 30 лет, сын подрастал и требовал все новых и новых сказок. Вот Носов и стал сочинять забавные рассказы. Первые его рассказы появились в журнале «Мурзилка», затем на страницах журнала «Костер и в газете «Пионерская правда» -С каким произведением мы познакомимся сегодня? Откройте стр. 128 учебника. -Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием?	Учитель подводит детей к самостоятельной постановке учебных задач.	Предполагают, высказывают свое мнение. Вспоминают информацию полученную ранее
Получение новых знаний	- Ребята, а вы знаете, откуда появился телефон? Во время раскопок одного из дворцов в Перу археологи обнаружили лежащего на боку  «предка» … телефона. Он представлял собой два сосуда из тыквы, соединенные бечевкой -  (лексическое значение слова). Ученые пришли к выводу, что тыквенному переговорному устройству не меньше 1000 лет. Впервые телефон был изобретен американским профессором Беллом в 1876 году. В 1830 году русский изобретатель Игнатьев предложил один из способов телеграфирования и телефонирования. Первые городские телефонные станции были установлены в 1882 году в Петербурге, Москве, Одессе, Риге и позднее по всей России.		Проявляют заинтересованность
Физкультминутка	Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, ручками похлопали, Вправо ниже наклоняйся (4 наклона), Влево тоже наклоняйся (4 наклона). Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем, Фильм снимать мы начинаем
Получение новых знаний	Работа с текстом по учебнику. - Просмотрите рассказ. Как он построен? - Что такое диалог? - Посмотрите на иллюстрацию. О ком этот рассказ? Между кем будет вестись диалог?	Учитель подводит детей к правильным ответам	Ответы учащихся
Словарная работа	Подготовительная работа перед чтением. а) Обучение чтению целыми словами ( хоровая, индивидуальная).  Слайд 6. -Читайте плавно по слогам, затем – целыми словами: за- ме- ча- тель – ну – ю – замечательную пе- ре- го- ва- ри- вать- ся- переговариваться раз- го- ва- ри- ва- ешь- разговариваешь б) Отработка  трудных слов( хоровая, индивидуальная). - Читайте внимательно. продавщица проволокой Мишкиному обниматься		Анализ трудных слов, проговаривание
Закрепление пройденного	Работа над рассказом. а) Чтение текста учителем и учащимися. б) Беседа по вопросам с выборочным чтением. ----- Понравился вам рассказ? ----- Назовите героев рассказа? ----- Прочитайте, как у ребят появился телефон. ----- Над чем вы смеялись, когда читали рассказ? ----- Какие правила телефонного общения  вы знаете? ----- Почему подолгу нельзя разговаривать по телефону? в) Работа над выразительностью чтения ( парная). Чтение диалога в лицах, исключая слова автора. -Между собой распределите роли, отметьте простым карандашом свои слова. Читайте выразительно, соблюдая знаки препинания, выдерживая интонацию, выражая эмоции ребят.		Читают текст,
	Памятка телефонного общения. -Ребята, я хочу вас познакомить с правилами телефонного общения.	Знакомит с памяткой	Читают, анализируют
Рефлексия учебной деятель ности	Что вы почерпнули для себя из этого урока? Начните свой рассказ словами:	Подведение итогов по выполнению поставленных учебных задач. Организация обратной связи по итогам работы.	Делятся впечатлениями. Учатся выстраивать собственные высказывания.
Подведение итогов урока	-Почему рассказ называется «Телефон»? -Над чем вы смеялись, когда читали этот рассказ? Какие правила телефонного общения вы знаете теперь?		Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.
Дом задание	Придумать продолжение рассказа, Нарисовать телефон «будущего» или его предка

1.До того, как вы снимете трубку, подумайте: действительно ли этот телефонный звонок необходим.

2.Выбирайте наиболее удобное для звонков время, чтобы не причинить собеседнику неудобства.

3.Позвонив, поздоровайтесь и сразу же представьтесь.

4.Если человека, которому вы звоните, не оказалось дома, попросите передать ему, кто звонил, по какому вопросу, по какому номеру и в какое время он может перезвонить вам.

5.Если разговор прервался, то повторный звонок делает тот, кто звонил первый раз.

6.Разговор должен быть кратким и по делу.

7.Задавать вопрос: «Кто звонит?»- некорректно.

8.Отвечайте вежливо тому, кто позвонил ошибочно.