Технологическая карта урока по литературному чтению "Моя первая поэтесса!" (1 класс)

Предмет: литературное чтение

Класс: 1

Тема урока: “Моя первая поэтесса!”

Цель урока: развитие любви к русской литературе через знакомство с биографией и творчеством Агнии Львовны Барто

Планируемые результаты:

Предметные:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- овладение умениями правильно читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к творчеству А.Л.Барто, пробуждение познавательного интереса к произведениям, стремления совершенствовать свою речь.

Метапредметные:

- развитие умения работать с информацией;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.

Личностное:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: презентация https://disk.yandex.ru/i/3RJOa1SrSydQWg , проектор с доской

Этап урока	Хроно-метраж	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты (УУД)
Мотивация учебной деятельности	1 мин	-          Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте вспомним наши волшебные слова для открытия урока! -          Прошу Вас сесть.	Дети здороваются. Хором произносят: (Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудится. Работаем старательно, Слушаем внимательно!)	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии.	3 мин	(слайд №2) -          Ребята, обратите внимание на нашу интерактивную доску  - помощницу. Что вы видите? -          А как вы поняли, что это именно стихотворение? -          Прочитаем хором! (учитель вместе с детьми читает, чтобы ярче показать ритм стихотворения) -          Все ли в порядке с нашим стихотворением? -          Хорошо, а о чем или о ком стихотворение? -          А есть ли название у данного стихотворения? -          Давайте проверим. -          Молодцы, все верно! (слайд № 3) (Учитель также проводит анализ второго стихотворения: просит прочитать сначала хорошо читающего ребёнка, а потом хором. Подобрать недостающие слова для последней строки и вспомнить заголовок) -          Ребята, поднимите руку те, кто эти стихотворения уже слышал и  хорошо знает. -          А вы знаете кто их написал? -          Чтобы не гадать, нужно изучать! Так, разберемся же с нашей новой проблемой!	-          стихотворение. -          текст имеет особый вид, каждая строка начинается с заглавной буквы, есть ритм и рифма. (дети хором читают стихотворение) -          Нет, не хватает последнего слова “хороший”. -          О плюшевом Мишке, у которого оторвана лапа. Но хозяин не будет его бросать, потому что он хороший. -          Да, Мишка.      (дети проверяют) (дети читают хором, подбирают слова для конца стихотворения, предлагают варианты заголовка и проверяют ) (поднимают руку) (дети предлагают свои варианты)	Регулятивные:Умение внимательно слушать друг друга; высказывать свое мнение и учитывать мнение других.
Постановка учебной задачи	3 мин	(слайд №4) -          Что вы видите? -          А как ее зовут? -          Почему именно Агния Барто появилась у нас здесь? -          А кто-нибудь предполагал несколько минут назад, что данные стихотворения были именно её? -          Хорошо. Я прошу вас обратить внимание на дату рождения нашего писателя. 4 февраля 1906 года Агния Барто появилась на свет. В этом году ей исполняется уже 115 лет! (слайд №5) -          Как вы думаете какая тема нашего урока? -          Какие задачи вы ставите на него? -          Проверим ваши варианты.  (разбор слова поэтесса ) -           Почему тема урока у нас звучит именно “Первая поэтесса?”	-Портрет женщины. -Агния Львовна Барто -Потому что именно она и написала стихотворения “Мишка”, “Бычок”. (дети вспоминают и анализируют) (дети предлагают свои варианты) (знакомятся с темой урока и задачами) -          Потому что Агния Барто писала стихи именно для детей. Мы их знаем с раннего детства.	Регулятивные: определение задач урока с помощью учителя;
Изучение нового материала	9 мин	Физкультминутка Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. -          Агния Львовна Барто родилась 4 февраля 1906 года в Москве в семье врача - ветеринара. -          Кто такой ветеринар? -          Училась в гимназии, где и начала писать свои первые стихи про друзей. -          Представляете, что Агния в вашем возрасте уже начинала писать свои первые стихи. Быть может, в ком-то из вас тоже спрятан огромный талант поэта, нужно лишь пробовать писать и развивать свою речь. (слайд №7) -          Одновременно Агния обучалась в балетной школе, далее закончила хореографическое училище. Она мечтала стать балериной! Но именно талант писать стихи изменил судьбу Агнии Барто. (слайд №8) -          В 1925 году, когда Агнии Барто было 19 лет, вышли в печать её первые книги. -          Ребята, давайте вспомним год рождения Агнии Барто… -          А когда началась Великая Отечественная Война? -          Молодцы! Агния Барто не была в стороне от событий той войны... (слайд №9) -          Во время Великой Отечественной Войны была корреспондентом газеты  «Комсомольская правда», выступала по радио, перед солдатами и рабочими заводов. Всячески поддерживала дух людей в тяжелое военное время.  Агнию Барто поразили рабочие-подростки, работавшие на заводах для фронта и общей победы. (слайд №10) -          После войны посещала и помогала детским домам, где жили дети, потерявшие в войне родителей. Стала организатором программы «Найти человека» по радио «Маяк». Благодаря этому удалось воссоединить разлученных 927 семейств. Работала над сценариями детских фильмов «Подкидыш», «Слон и верёвочка», «Алёша Птицын вырабатывает характер». (слайд №11) -          За свою жизнь Агния Барто написала более 700 стихотворений! (слайд № 12) -          Именно сборник детских стихотворений Юрий Гагарин взял с собой в космос. -          В честь Агнии Барто назван кратер на Венере и малая планета вблизи орбиты Юпитера. -          Давайте вместе разомнемся для дальнейшей работы. Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнусь. -          А сейчас мы с вами сможем совершить полет во времени! Мы вернемся в то время и увидим,  и услышим сами Агнию Барто. (слайд № 13) Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=Cc6HHPtQRSY	(выполняют физкультминутку) (слушают и читают вместе с учителем текст) -          Врач, лечащий животных. (слушают и читают вместе с учителем) -          1906 год -          В 1941 году. (слушают и читают вместе с учителем) (слушают и читают вместе с учителем)	Познавательные: определение основной и второстепенной информации; извлечение из текста необходимой информации.
Закрепление изученного материала	15 мин	(слайд № 14) -          На выходные вам было задано выучить любое стихотворение Агнии Львовны Барто. В честь Дня Рождения постараемся с выражением прочитать стихотворения! А потом выберем 3-х лучших чтецов! (слайд №15) -          Молодцы! А теперь давайте с вами разыграем стихотворение “Мячик”. (учитель выбирает девочку, которая будет играть Таню. Детей, которые будут озвучивать первые две строчки. Детей, которые будут озвучивать прямую речь автора. Для правдоподобности используется мяч.)	(читают наизусть заранее выученные стихотворения на выбор и выбирают лучших чтецов) (проигрывают сценку стихотворения “Мячик)	Регулятивные:  умение оценивать ход и результат выполнения задания
Рефлексия	4 мин	-          О ком мы говорили на нашем уроке? -          Сколько лет прошло со дня рождения поэтессы? -          Кем в детстве хотела стать Агния Барто? -          Какой факт об Агнии Барто тебя больше всего впечатлил?	(дети анализируют прошедший урок, подводят итоги работы)	Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.