Технологическая карта урока по литературному чтению на тему: "Замечательные собаки. Глава «Ханг и Чанг». (Из книги Ю.Коринца «Там, вдали, за рекой»)

Технологическая карта урока.

1. Ф.И.О. учителя: Клочкова Ирина Владимировна

2. Класс: 3 Предмет: Литературное чтение УМК: «Школа2100»

3.Тема раздела: Животные в нашем доме.

4.Тема урока: Замечательные собаки. Глава «Ханг и Чанг». (Из книги Ю.Коринца «Там, вдали, за рекой»)

5.Тип урока: открытие новых знаний.

6. Цель: сформировать умение анализировать художественное произведение и осознанно, правильно, выразительно читать вслух.

7.Задачи:

Предметные: обучающиеся познакомятся с текстом «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца « Там, вдали, за рекой», и научатся анализировать и осознанно, правильно, выразительно читать вслух.

Образовательные:

•          способствовать  самостоятельному прогнозированию содержания текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•          относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•          высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Развивающие:

•          развитие логического мышления учащихся;

•          развитие связной речи.

Воспитательные:

•          воспитание познавательного интереса к жизни животных;

•          пробудить умение ценить необычные способности животных;

•          привить любовь и бережное отношение к своим питомцам.

Планируемые УУД:

Познавательные: 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Личностные: 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Оборудование: Учебник «Литературное чтение» 3 класс, Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., тетрадь, карточки.

Этапы урока	Ход урока		Методы и приемы	УУД
	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Организационный этап (Задача:организация внимания школьников)	- Ребята, я рада вас всех видеть, давайте начнем наш урок.	Приветствуют учителя.	Приветствие учителя, организация рабочих мест.	3Л
ΙI.Актуализация знаний. (Задачи: определение темы урока, постановка цели  урока)	-Ребята, поднимите руку, у кого есть домашние животные? -Давайте вспомним, как называется раздел в учебнике, который мы сейчас изучаем? -Кому посвящены произведения в этом разделе? - Послушайте загадку, а отгадав ее, вы поймете, кому будет посвящена сегодняшняя тема нашего урока. «У меня отличный слух, умный взгляд и тонкий нюх, сразу лезу с кошкой в драку, потому что я …»    Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач урока, корректирует ответы учащихся. - Запишите в тетрадь тему урока: «Замечательные собаки. Глава «Ханг и Чанг». (из книги Ю. Коринца «Там вдали за рекой»). Сегодня мы более подробно узнаем о жизни собак, их характерах, о дружбе и взаимосвязи с человеком.	Поднимают руку. Ответы детей: - «Животные в нашем доме». - Животным. Дети отвечают: « Собака». Дети отвечают: - Тема урока будет посвящена собакам. Записывают	Вопросно-ответный метод, приводящий к правильной формулировке темы урока учащимися. Формулировка цели учителем.	1К,3К,3Л, 1П,1Р
III. Открытие «новых» знаний. (Задача:обеспечить восприятие, осмысление изучаемого материала, повысить глубину его понимания)	1.Чтение главы «Ханг и Чанг». 1. Работа с текстом до чтения. - Рассмотрите иллюстрацию перед произведением. Можно ли, глядя на нее, понять, о чем пойдет речь в произведении? Вопросы к тем детям, которые читали главу дома: – Понравилось вам произведение? 2. Работа с текстом во время чтения. Выразительное чтение учителя. Задача – вызвать эмоциональную реакцию детей. Вопросы: -К какому жанру относиться это произведение? -От чьего лица ведется повествование?  - Что интересного мы узнаем о собаках? - Можно ли уже в первой части найти подтверждение нашей темы «замечательные собаки»? Чем они замечательны? Найдите в тексте и зачитайте.	Ответы детей. Ответы детей. -«Рассказ» - От лица мальчика– племянника главного героя? - Сами себя воспитывают. -«Ханг и Чанг были прекрасными педагогами. Они учили меня плавать, лазать по деревьям…»	Представление основного материала в словесной форме, выразительное чтение отрывков произведения учителем и учениками.	2П,3П,1Л 3Р,4Р,1К, 2К, 3К.

IV. Закрепление новых знаний. (Задача: закрепить новые знания)	3.Словарная работа: -Уже в первой части мы встречаем незнакомое вам слово – бум – это спортивный снаряд. В рассказе есть еще несколько слов, которые могут вызвать у вас затруднения: симфония – небольшое музыкальное произведение, написанное для оркестра; баритон – мужской голос между низкими и высокими голосами; дискант – высокий детский голос; дирижер – человек, управляющий оркестром. Физкультминутка: -Ребята, давайте попробуем сделать все то, чему учили собаки нашего рассказчика. Поплаваем, полазаем по деревьям, попрыгаем, повернемся направо и налево.  Сделаем глубокий вдох, выдох. Присаживайтесь на свои места и продолжим работу. Работа по содержанию текста: - Почему же собаки были замечательными? - Вспомните, как они принимали ванную? - Как дядя называл этот процесс? («собачья кувырколлегия» - совместное кувыркание) Найдите эпизод в тексте. (Некоторым детям даются карточки с индивидуальными заданиями) -Как относиться к ним хозяин? Как он к ним обращается? -Как вели себя собаки за столом? Кто из них озорничал, кто был воспитателем? -Найдите в тексте характеристику и более подробное описание каждой собаки. По ходу чтения давайте заполним таблицу в тетрадях, характеризующую Ханга и Чанга (записывает на доске): Ханг Чанг Озорник Веселый Неугомонный Смелый Сильный Бесстрашный «не раз спасал дяде жизнь» Воспитатель Ленивый Спокойный Уравновешенный Красивый Умный Благородный «всеобщий любимец» - Кто же из них, по вашему мнению, лучше? - Вернемся к произведению. В четвертой части Чанг запел под любимую песню хозяина. Что это была за песня? Каким был дядя, прослушивая эту песню? Почему? - Как вы думаете, что хотел выразить Чанг своим пением? -Ребята, обратите внимание, как были тронуты этим пением герои: племянник- прослезился, а дядя «зарыдал». Значит, хозяина такое поведение собаки тронуло до глубины души.  - А как вел себя Ханг? -Ханг жалел всех. Все герои ведут себя, как настоящая семья, поддерживают друг друга! - В пятой части Чанг научил петь Ханга и собак хотели купить. Как повел себя в этой ситуации дядя? Почему? - Действительно, этой фразой «не такой человек был мой дядя, чтобы продавать своих друзей» заканчивается глава «Ханг и Чанг».	Дети выказывают предположения о значении слов. Дети повторяют упражнения за учителем. Дети рассказывают. Дети находят и зачитывают. (Дети выполняют задания в карточках, после выполнения сдают учителю и присоединяются к работе класса) Ответы детей: -Хорошо, любит их. Обращается как к людям: «А ну, ребятки!», разрешает им сидеть вместе с ними за столом и пить чай. -Ханг-озорник, Чанг – воспитатель. Дети зачитывают отрывки. Дети заполняют таблицу в тетради. Ответы детей: - Обе собаки по-своему хороши. Они замечательные. - «Степь да степь кругом», дядя был грустным, наверное, вспоминал что-то грустное из прошлого. - Хотел поддержать своего хозяина, разделить с ним его тоску и печаль. -Ханг бегал вокруг, виляя хвостом, и лизал всех. - Дядя не продал собак, потому что это были его настоящие друзья.	Вопросно-ответный метод, закрепление материала в форме сравнительной таблицы.	1П, 1Л,2Л, 1К,2К,3К,1Р,2Р
V. Итог.Рефлексия. (Задача: подвести итог темы  урока, дать оценку работе учащихся,инициировать рефлексию учащихся по поводу взаимодействия с учителем и одноклассниками)	-Чем же замечательны собаки Ханг и Чанг? -Что мы делали сегодня на уроке? -Вы все, сегодня, молодцы! Выставление оценок.	- Они поднимают настроение хозяину и поддерживают в трудную минуту.	Подведение итогов учащимися и учителем.	1Л,2П,3К
VI. Домашнее задание. (Задача: обеспечить понимание учащимися способа выполнения домашнего задания)	На выбор: 1.Составить и записать в тетрадь план произведения (озаглавить каждую часть). 2.Дополнительно: подготовить пересказ любого эпизода. 3. Нарисовать рисунок.	Записывают в дневник домашнее задание.	Инструктаж по выполнению домашнего задания.	1К, 3К,1П