|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
I.
1. Организацион-ный
момент
|
Здравствуйте, ребята!
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке-
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать Только лишь оценку
пять.
|
Приветствие учителя
|
|
2. Проверка
домашнего задания.
|
- Ребята, какое задание
было задано на дом?
- Верно, ребята. Сейчас я вам предлагаю
выразительно прочитать стихотворение Е. А. Баратынского «Весна, весна! Как
воздух чист!..»
- Молодцы, ребята, вы
показали свое умение выразительно читать стихотворения.
|
|
|
III.
3.
Постановка целей и задач урока.
|
- Сегодня на уроке мы снова
отправимся в чудесный мир поэзии, где вы обязательно откроете для себя новую,
интересную страничку.
- Ребята, посмотрите на
доску. Что вы видите?
- Давайте попробуем
расставить наши буквы так, чтобы разгадать ребус.
- Что у нас получилось?
- Правильно, ребята.
- А теперь внимательно
послушайте загадки и отгадайте их.
Непоседы маленькие,
Прыгают, как заиньки,
Конфеты сладкие едят,
Смеются громко и кричат! (Дети)
Есть два крыла и голова,
Две лапки, клюв и перья.
Это что за невеличка?
Отгадали? Это … (птичка)
- Ребята, а теперь
давайте попробуем сформулировать тему урока.
- Молодцы! Давайте
поскорее приступим к работе.
- Ребята, послушайте
стихотворение.
Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит…
- Это очень красивое
стихотворение придумал один знаменитый русский поэт, с жизнью и творчеством
которого мы сегодня познакомимся.
- 4 декабря 1825 года в Костроме родился мальчик – будущий
известный русский поэт Алексей Николаевич Плещеев. Детство Алёши Плещеева
прошло в Нижнем Новгороде. Его семья была небогатая. Отец умер, когда Плещеев
был ещё ребёнком. Его воспитанием занималась мать, Елена Александровна,
давшая сыну хорошее домашнее образование. В 13 лет по желанию матери Алексей
Плещеев переехал в Петербург и поступил в школу гвардейских подпрапорщиков.
Военная карьера Плещеева не привлекла, и он покинул училище. Осенью 1843 года
поступил в Петербургский университет, на восточное отделение
историко-филологического университета. В студенческие годы он пробует свои
силы в поэзии. Первое стихотворение А. Н. Плещеева было напечатано в журнале
«Современник», когда ему было 19 лет.
- Многие стихотворения Плещеева настолько хорошо знакомы, что,
кажется, мы их знали всегда. Давайте сегодня на уроке познакомимся с одним из
них.
|
лАейсек иНокалеивч
Пелщвее
(Алексей Николаевич
Плещеев)
А. Н. Плещев «Дети и
птичка»
|
|
V.
4.
Первичное чтение произведения учителем.
мин.
|
- Сейчас я вам прочитаю
стихотворение «Дети и птичка»
- Книги у всех открыты
на стр. 145. Вы внимательно слушаете.
|
|
|
5. Беседа по
первичному восприятию.
|
-Ребята, вы прослушали
стихотворение. Вам понравилось оно?
-Какое впечатление
произвело на вас стихотворение? Чем оно необычно? (Написано в форме диалога.)
- Правильно, а теперь назовите
собеседников. (Дети и птичка.)
-Какой вы представили
себе птичку?
А детей? (Маленькие,
учатся в 1 классе, т.к. птичка называет их малютками и говорит, что вернётся,
когда они научатся читать.)
- Итак, вы прослушали
часть рассказа.
- Вам понравился
рассказ?
-Какие чувства вызывает
у вас прочитанная мной часть произведения?
|
(Написано в форме
диалога.)
(Дети и птичка.)
(Маленькие, учатся в 1
классе, т.к. птичка называет их малютками и говорит, что вернётся, когда они
научатся читать.)
|
|
6. Словарная работа
|
- Прежде, чем вы самостоятельно
прочитаете стихотворение, выясним смысл непонятных слов.
ПРОЧЬ – подальше от
кого-либо
ПОНЕСЁМСЯ - следовать
очень быстро, стремительно одно за другим
СТУЖА - сильный холод,
мороз
ВЕШНЕЕ – весеннее
-Ребята, зачем вы
выясняли значение непонятных слов?
А теперь прочитайте это
стихотворение вполголоса. Ваша задача – научиться читать без ошибок целыми
словами. А теперь читаем вслух «по цепочке».
|
(Чтобы был понятен смысл
прочитанного.)
|
|
VIII.
7. Анализ
стихотворения.
|
-Ребята, вот мы и познакомились подробнее с нашим произведением,
давайте проанализируем его.
-В какое время года
происходит разговор детей с птичкой? (Осенью)
-О чём просят дети птичку? (Не
улетать от них.)
-Почему дети просят птичку не
улетать? (Нам жаль твоих песенок звонких.)
-Что она им отвечает? (Гонят меня
холода и дожди.)
-Какой глагол указывает на
стремительность действий птиц? (Понесёмся.)
-Почему автор использовал именно
этот глагол?
-Прочитайте описание юга. (Нет там ни
стужи теперь, ни дождей и т.д.)
-Какой ещё вопрос задают дети
птичке? (Скоро ли, птичка, вернёшься ты к нам?)
-Как она им объяснила время
прилёта назад? (Я вернусь, когда с полей сойдёт снег,
зажурчит ручей, когда вся природа начнёт оживать.)
-Какое это будет время
года? (Весна.)
Молодцы, ребята, вы
правильно ответили на все вопросы.
- А сейчас давайте
немного отдохнем.
|
(Осенью)
(Не улетать от них.)
(Нам жаль твоих песенок
звонких.)
(Гонят меня холода и
дожди.)
(Понесёмся.)
(Нет там ни стужи теперь,
ни дождей и т.д.)
(Скоро ли, птичка,
вернёшься ты к нам?)
(Я вернусь, когда с
полей сойдёт снег, зажурчит ручей, когда вся природа начнёт оживать.)
(Весна.)
Выполняют задания
учителя
|
|
8. Физ. минутка
|
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг.
(Дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивание – руки вверх)
А внизу леса, поля –
Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько
секунд)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)
|
|
|
9. Продолжение
работы по теме урока.
|
-Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно
послушайте.
Тихо ночь ложится
На вершины гор,
И луна глядится
В зеркала озёр;
Над глухою степью
В неизвестный путь
Бесконечной цепью
Облака плывут;
Над рекой широкой,
Сумраком покрыт,
В тишине глубокой
Лес густой стоит.
- Ребята, как
вы думаете, почему на разминку я выбрала это стихотворение? (Наверное,
сегодня на уроке мы будем читать стихи этого поэта.)
- Правильно.
- Прочитайте
имя поэта, на стр. 146,чьё стихотворение мы будем читать.
- Ребята, что
вы уже знаете о И.С.Никитине?
- Какие его
стихи мы читали? («Полно степь моя спать беспробудно…», «Утро», «Встреча
зимы»)
-О чём очень
любил писать поэт? (О родной природе.)
- Совершенно
верно, ребята, вы доказали, что хорошо знакомы с творчеством данного поэта.
- Ребята, вы
уже знакомились с биографией И.С. Никитина, а сегодня углубим знания о нём.
Родился Иван Савич Никитин в 1824 году в городе Воронеже, на
окраине города в маленьком домике на берегу реки.
Его отец, небогатый торговец, мечтал о том, чтобы сын стал
учёным лекарем.
С шести лет мальчик стал учиться грамоте у соседа – сапожника.
Он очень хотел стать образованным человеком, но учиться Ване не пришлось:
отец разорился, и надо было ему помогать во всём. Мальчик работал на
постоялом дворе, где останавливались на ночлег извозчики с обозами, продавал
на базаре свечи, посуду. Ему было тяжело, но он не падал духом. Всё свободное
время читал, стал писать стихи. Разорение отца и тяжёлые семейные
обстоятельства вынудили Никитина стать содержателем постоялого двора. Но он
не переставал интересоваться литературой и сочинять стихи.
Никитин писал: «Продавая извозчикам овёс и сено, я обдумывал
прочитанные мною и поразившие меня строки. Я уходил в какой-нибудь отдалённый
уголок моего дома. Там я слагал скромный стих, просившийся у меня из сердца»
В 1859 году он открыл в Воронеже книжный магазин и при нём
дешёвую библиотеку, ставшие центром литературной и общественной жизни города.
|
Наверное, сегодня на
уроке мы будем читать стихи этого поэта
(«Полно степь моя спать
беспробудно…», «Утро», «Встреча зимы»)
О родной природе
|
|
10. Первичное чтение
произведения учителем.
|
Сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением И.С. Никитина «
В синем небе плывут над полями…».
- Ребята, сейчас я прочитаю стихотворение, а вы внимательно
слушайте, чтобы ответить на вопросы по данному произведению.
Чтение стихотворения учителем.
- Ребята, вот вы и прослушали стихотворение. Скажите, какие
картины возникли в вашем воображении при слушании?
-Какие чувства вы пережили?
-Какие ассоциации возникли у вас после прочтения этого
стихотворения?
-Какое настроение было у поэта, когда он писал эти строки?
|
|
|
11.
Словарно-лексическая работа.
|
- Ребята, в стихотворении встречаются малознакомые слова,
давайте узнаем их значение:
Межа–граница земельных участков
Грезит - мечтает
-Ребята, а сейчас подберите антонимы к словам: прохладный
(жаркий, знойный, горячий),
восторг (огорчение, печаль, скорбь, тоска)
|
|
|
12. Вторичное
восприятие стихотворения.
|
- Оцените чтение стихотворения своих товарищей?
- Чьё чтение вам особенно понравилось? Почему?
|
Чтение стихотворения
детьми.
|
|
13. Беседа по
содержанию стихотворения.
|
- Ребята, а теперь, когда вы подробнее познакомились с этим
произведением, давайте подробнее поговорим над его содержанием.
-Попытайтесь создать картины, которые увидели в этом стихотворении?
( летний вечер, красивые облака, солнце заходит за горизонт)
- С помощью чего создаются эти картины? (с помощью
художественных средств)
- Какими художественными средствами пользуется Никитин в своём
стихотворении?
( эпитетами, сравнением)
- Назовите эпитеты? (Золотые края, красное зарево, прозрачно-
румяный вечер)
- Давайте представим, что мы художники. У нас в руках кисти и
мольберт.
- Нарисуйте эти изумительные картины.
( работа в парах, словесное рисование)
( Проверка.)
- Сколько картин вам удалось нарисовать? Какие?
(На синем небе видны облака, освещённые заходящим солнцем, и
края этих облаков отражает солнце и они кажутся золотыми; на небе появляется
луна и освещает лес своим огненным сиянием)
- Сейчас мы посмотрим слайды и будем называть строки из
стихотворения, которые подойдут к данным картинам
( Чтение всего стихотворения.)
- Но кроме природы, есть ещё одна картина. Кто может назвать её?
(Мы видим, что в природе тишина, как в храме, и И.С.Никитин
восхищается этой тишиной)
-Мы познакомились с прекрасным стихотворением.
- Какие мысли передал Никитин?
(И.С.Никитин выразил красоту родной природы, не только в этом
стихотворении; Он очень любил природу и восхищался её; видел красоту в самых
обычных вещах и помог увидеть нам)
-Молодцы, ребята, вы хорошо работали на уроке.
|
|
|
X.
14.Подведение
итогов и оценка знаний.
|
-Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги.
-Что запомнили о Плещееве?
-Какое стихотворение читали?
-Что автор хотел показать вам своим стихотворением?
- О чём вы узнали при
изучении стихотворения И.С. Никитина?
-Чему учит это
стихотворение?
-Помогают ли последние
строчки стихотворения понять отношение поэта к природе?
- Молодцы, ребята! Вы
хорошо сегодня работали!
Оценка качества
работы в течение урока (с комментированием).
|
Ответы детей
|
|
15.Рефлексия,
домашнее задание.
|
- А
сейчас откройте дневники и запишите домашнее задание:
Стр.
145-146 выразительное чтение.
-
Ребята, у вас на партах лежат звёздочки разного цвета. Я предлагаю вам оценить
свою работу на уроке:
- Зеленая
звёздочка: я хорошо работал, у меня всё получилось.
-
Желтая звёздочка: я работал хорошо, но были трудности.
-Красная
звёздочка: я мог бы работать лучше
Молодцы,
ребята! Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Наш урок окончен, до
свидания!
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.