|
Тема
|
Влияние субкультуры на формирование личности
подростка.
|
|
Форма
проведения
|
Защита
проектов о молодежных течениях, подведение итогов работы по группам и
коллективный поиск решения.
|
|
Цели
|
1.
Формирование информационной компетентности, изучение негативных и
позитивных сторон существующих субкультур.
2.
Развитие умение учащихся на умении самостоятельно получать,
систематизировать, анализировать и творчески перерабатывать информацию из других
источников.
3.
Выяснить, какое влияние на развитие ценностных ориентаций подростка оказывает
молодёжная субкультура.
4. Подвести учащихся к пониманию и осознанию роли разновидностей
культуры на формирование личности человека и общества.
5. Воспитание культуры обмена мнениями, умения выражать свою
точку зрения, ведения дискуссии.
|
|
Задачи
|
1.
Познакомить учащихся с современными молодежными движениями.
2. Выявить причины появления субкультур в обществе и установить
их влияние на развитие подростка.
3. Организовать работу учащихся в группах, формируя и развивая
при этом навыки коммуникативного взаимодействия.
|
|
Оборудование:
|
экран,
проектор, слайды с текстами, презентации учащихся, таблички с названием
групп, карточки, дополнительный материал из СМИ.
|
|
Планируемые результаты
|
|
Объем
освоения и уровень владения компетенциями
|
Компоненты
культурно – компетентностного опыта/ приобретенная компетентность
|
|
Научатся: определять
какое влияние на развитие ценностных ориентаций подростка оказывает
молодёжная субкультура;
понимать и осознавать роль разновидностей культуры на формирование личности
человека и общества.
|
Коммуникативная
компетентность.
Умеют: вступать
в речевое общение; участвовать в диалоге; работать с книгой; формулировать
вопросы; владеть разными видами речевой деятельности; выступать с устными
сообщениямию.
|
|
Организационная структура урока
|
|
Этапы
урока
|
Время
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания,
упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Формы
организации деятельность на уроке
|
УУД
|
Форма
контроля
|
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
|
|
Подготовка
класса к уроку
|
|
Фронтальная
|
|
|
|
Проверка
ДЗ
|
|
Беседа
|
Учащиеся
должны подготовить, выбрать материал из СМИ об актуальных событиях,
которые непосредственно влияют на формирование и развитие общества и личности
человека.
|
Учащихся
представляют свои сообщения .Высказывают свое мнение. Обсуждают мнения
одноклассников.
|
Фронтальная
|
|
Устный
опрос
|
|
Актуализация
знаний
|
|
Работа
с диаграммой «Фактры, влияющие на формирование личности подростка»
|
- Какие факторы, или что может очень сильно
повлиять на формирование личности молодого поколения? Аргументируйте свой
ответ.
- Почему именно молодое поколение наиболее
подвержено внешним и внутренним факторам?
Внимание
на экран, что говорит статистика? (Слайд 3).
По
опросу учащихся нашей школы один из факторов формирования личности –
субкультура.
Сформулируйте
тему урока. Да, вы правы, запишем в тетрадях тему урока: Влияние субкультуры
на формирование личности подростка. (Слайд 4).
|
Анализируют
диаграмму.
Делают
вывод. Формулируют тему урока.
|
Фронтальная
|
Личностные:
Понимают
значение влияния факторов на формирование личности подростка
Регулятивная:
принимают
учебную задачу.
Коммуникативные:
применяют
правила делового сотрудничества,сравнивают разные точки зрения
|
Устный
Записывают
в тетрадях тему урока
|
|
Изучение
нового материала
Защита
мини-проектов
|
|
Просмотр видеоролика№1 из К/Ф «Мы из будущего» (соврем субкультуры)
Работа с
учебником
Работа с
дополнительной литературой,
СМИ,
интернет ,карточки с планом ответа, которые помогут учащимся составить
логически правильно выстроенный ответ, газетный материал
Представление
презентаций каждой группы
|
Как вы считаете, нужны ли субкультуры?
|
Учащиеся
высказывают свои мнения.
Учащиеся делятся на группы:1ая группа - «Положительные
стороны субкультуры» и 2ая группа- «Отрицательные
стороны субкультуры ».
Оформление
выступлений презентации
Защита
проектов о молодежных течениях, подведение итогов работы по группам и
коллективный поиск решения.
|
Фронтальная
Работа в
группах
|
Познавательные:
общеучебные: умеют
находить нужную информацию, выделять главное, творчески перерабатывать
информацию из других источников;
аргументировать
свои ответы;
логические:
расширяют и дополняют свои знания.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении, обмениваются в мнении, слушают друг друга.
Регулятивные:
удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют
самостоятельный контроль своей деятельности; составляют план последовательной
деятельности.
Личностные:
сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
учебному материалу.
|
Записи в
тетрадях.
Устные
Устные
Устные
|
|
Первичное
закрепление и осмысление изученного
|
|
Просмотр фрагмент из фильма «Мы из будущего» Видеоролик№2
Блезу
Паскалю принадлежат следующие слова:
"Человек
- всего лишь тростник, слабейшее из творений природы, но он - тростник
мыслящий. Чтобы его уничтожить, вовсе не надо всей Вселенной: достаточно
дуновения ветра, капли воды. Но пусть даже его уничтожит вселенная, человек
всё равно возвышеннее, чем она, ибо осознаёт, что расстаётся с жизнью и что
слабее Вселенной, а она ничего не осознаёт. Всё наше достоинство в
способности - мыслить.
Только
мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы - ничто.
Постараемся же мыслить достойно;"
|
Что происходит с главным героем, который раньше принадлежал
одной из субкультур? Кто даст оценку главному герою? (он поменял свою т.з)
Почему? (осознал как он заблуждался. В начале для него было круто носить
свастику……,но после …)
Согласны
ли вы с писателем?
Чем
можете аргументировать свое мнение?
Кто должен занять места за этим столом?
(Те, кто осознанно должны подойти к выбору, к решению вступать
ли в ту или иную субкультуру, организацию, политическая партия и тд.)
Прежде чем сделать выбор, необходимо узнать историю, нормы,
идею, нравственные ценности, отношение к окружающим людям…
В условиях многообразия культуры многие молодые индивиды теряются, не могут найти
верные пути и направления своего духовного развития. Те, кто согласен с этим мнением
может подойти к этому столу.
Учитель
выдвигает стол .
|
|
Фронтальная
|
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении вопросов; обмениваются мнениями; слушают друг
друга; понимают позицию другой группы;
.
|
Устные
|
|
Итоги
урока. рефлексия
|
|
|
Молодёжная субкультура играет немаловажную роль в формировании
личности, ценностных ориентаций подростка, оказывает огромное влияние на
развитие его жизненных взглядов и установок. Чтобы не попасть в ловушку,
быть не разочарованным нам нужно быть бдительным, обдумывать каждый свой шаг.
Я
очень рада, что цель которую я преследовала в течении урока достигнута.
Ваши
слова меня действительно убедили, вы умеете рассуждать, анализировать. И то о
чем мы сегодня говорили на уроке, спорили, наши убеждения «за» и «против»
помогу вам сделать правильный выбор.
Спасибо
за урок!
|
|
|
Личностные:оценивают
собственную учебную деятельность;
Регулятивные:
умеют
оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
|
Устные
|
|
Домашнее
здание
|
|
|
Конкретизирует
д/з
|
Записывают
домашнее задание
|
индивидуальное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.