Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
СОШ
№ 46 имени М. А. Молчанова
Разработка
урока по обществознанию
«Почему
важно соблюдать законы»
7
класс
Учитель
истории и обществознания:
Тилакаева
Х.О. стаж: 11 лет
г.
Махачкала
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 7 КЛАСС.
Тема
урока
|
«Почему
важно соблюдать законы»
|
Тип
урока
|
Комбинированный
|
Дата
урока
|
20.12.22
г.
|
Информационно-методическое
обеспечение педагогической системы урочной деятельности
|
·
Обществознание.
7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов и др. /
под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.- М.: Просвещение, 2010.
·
Обществознание.
7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / О.А
Котова, Т.Е. Лискова.-М.: Просвещение, 2010.
·
Электронная
презентация на тему «Почему важно соблюдать законы»
|
План
урока
|
Почему
важно соблюдать законы:
А) закон
устанавливает порядок;
Б) закон
стремится к справедливости;
В) закон
устанавливает границы поведения
|
Цель
урока
|
Формирование
представлений о важности соблюдения законов, отрицательного отношения к
противоправным поступкам; побуждение детей к защите своих прав,
уважению
другого человека.
|
Задачи
урока
|
1.
Усвоить понятия «закон», «порядок», «справедливость», «свобода».
2.
Осознать социальное и личностное значение закона.
3.
Увидеть привлекательность следования законам.
|
Формы и
методы обучения
|
Методы:
частично поисковый.
Формы:
фронтальная, работа в группах, работа в парах.
|
Основные
понятия и термины
|
Закон,
порядок, Конституция РФ, справедливость, свобода.
|
Планируемые образовательные результаты
Объем
освоения и уровень владения компетенциями
|
Компоненты
культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность
|
Научатся:
·
определять,
почему человеческому обществу нужен порядок;
·
каковы
способы для установления порядка в обществе;
·
в
чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной.
Получат
возможность научиться:
*ориентироваться на понимание причин успеха в учебе;
*
формулировать собственную точку зрения;
* осуществлять
поиск нужной информации;
*
работать с документами;
*
выделять главное.
|
Целостно-смысловая
компетенция
Умеют:
·
определять
понятия;
·
вступать
в речевое общение;
·
работать
с учебником.
·
работать
с источником (Конституцией РФ)
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
СТРУКТУРА УРОКА.
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
I.
Вводно-мотивационный этап.
|
Организует
вводную мотивационную беседу на основе изучения текста рубрики «Путешествие в
прошлое на с.23 учебника, дополнительный материал и ответьте на вопросы:
-Чем
грозит государству отсутствие законной власти?
-Зачем
люди принимают законы?
-Почему
важно соблюдать законы?
Предлагает
сформулировать тему урока
Предлагает
сформулировать задачи на урок и план
|
Строят
предположения, выражают собственное мнение
Формулируют
тему урока: «Почему важно соблюдать законы», записывают ее в тетрадь
Формулируют
задачи на урок и план работы на уроке
|
Регулятивные:
формулируют
учебную задачу.
Личностные:
настраиваются на плодотворную работу, включаются в учебную деятельность.
|
II.
Операционно-содержательный этап.
|
Организует
работу с основными понятиями.
«Что
такое закон?»
«Основной
закон нашей страны»
Организует
групповую работу с текстом Конституции РФ.
Создает
условия для понимания учащимися понятия «Справедливость».
Организует
работу с текстом учебника. (стр.25-26)
Организует
работу в парах: «обсуждение ситуации»
(Приложение
1),
Создает
условия для понимания учащимися понятия «Свобода поведения»
Предлагает
учащимся проверить выполнение поставленных ими задач в начале урока:
Что
такое закон?
Как
достичь порядка в обществе?
Как
установить справедливость?
Что
такое свобода поведения?
Обращает
внимание учащихся на ситуацию, предложенную в начале урока.
Предлагает
сделать вывод по главному вопросу урока «Почему важно соблюдать законы».
|
Формулируют
определение:
Закон –
правило, которое устанавливает государство
Конституция
РФ
Выполняют
задания в группах
Презентуют
продукт коллективной деятельности классу.
Работают
с текстом учебника, формулируют выводы в группе, представляют свой ответ классу.
Обсуждают
ситуацию, выражают собственное мнение вслух, доказывают собственную точку
зрения.
Делают
вывод о понятии «Свобода поведения»
Учащиеся
подводят итоги своей деятельности.
Сравнивают
продукт собственной деятельности с эталоном.
Анализируют
ситуацию,
Делают
выводы,
Отвечают
на вопрос:
«Закон
устанавливает порядок в обществе;
Закон
стремится установить справедливость;
Закон
устанавливает границы свободы поведения».
|
Познавательные:
осознанно
и произвольно строят высказывания в устной форме, используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера, высказывают свое мнение, делают выводы,
прислушиваются
к мнению других, умеют работать в паре, контролировать действия
партнера.
Личностные:
применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения.
|
III.
Рефлексивно-оценочный этап
|
Предлагает
учащимся проанализировать их деятельность на уроке.
Предлагает
учащимся оценить собственную деятельность
Предлагает
дифференцированное домашнее задание
|
«Я
понял…»
«Я
познакомился…»
«Я
узнал…»
Заполняют
оценочную таблицу (Приложение 2)
Знакомятся
с домашним заданием, записывают в дневник.
|
Регулятивные:
проявляют
открытость в осмыслении своих действий и самооценке;
принимают
учебную задачу на перспективу.
Личностные: оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания
|
Приложение
1.
СИТУАЦИИ.
1 группа.
Ученика 9 класса Игоря
подозревают в хищении денег из школьного гардероба.
В школе была
выпущена стенгазета «Позор нарушителям закона», куда поместили его фото и в
каждом классе был обсужден и осужден поступок Игоря.
(Для решения
ситуации используйте Статью 49, часть 1)
Задания:
-прочитайте
ситуацию;
-обсудите ситуацию
в группе;
-с помощью
Конституции РФ определите, какие права Игоря были нарушены?
2 группа.
Десятилетний Олег
сочинил стихотворение и послал его в детский журнал. Ему пришел ответ, что его
стихотворение не интересно и поэтому его не напечатают. А в следующем номере
журнала Олег увидел свое стихотворение, но только автором был уже не он, а
какая-то неизвестная девочка.
(Для решения
ситуации используйте Статью 44, часть 1)
Задания:
-прочитайте
ситуацию;
-обсудите ситуацию
в группе;
-с помощью
Конституции РФ определите, какие права Олега были нарушены?
3 группа.
Сергей взял в долг
у Димы крупную сумму денег, но не смог вовремя вернуть.
Тогда Дима
потребовал у Сергея ключи от его квартиры, выгнал должника на улицу и стал жить
в его квартире.
(Для решения
ситуации используйте Статью 35, часть 1 и 3)
Задания:
-прочитайте
ситуацию;
-обсудите ситуацию
в группе;
Приложение
2.
|
Фамилия,
имя
|
Отметка
капитана
|
Своя
отметка
|
Итоговая
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
Критерии
оценивания работы на уроке:
-активное
участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий – «5»;
-активное
участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения
задания – «4»;
-неуверенное
участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – «3»;
-полное
отсутствие активности – «2»;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.