Технологическая карта урока по обществознанию на тему: "Рыночные отношения в экономике" 11 класс

                               Технологическая карта урока учителя истории МБОУ СОШ № 46 города Махачкалы учителя Халиловой Л.Ш.
Ф.И.О.  Предмет: обществознание
Класс: 11
Тип урока: комбинированный

Тема	Рыночные отношения в экономике
Цель	Способствовать формированию представления о рыночной экономике, определять спрос и предложение; создать условия для формирования критического мышления.
Задачи	Сформировать представления о видах рынка,  характеризовать товарное производство, определять его роль в рыночной экономике, осуществлять сравнение товара и услуги, определять себестоимость товара; сформировать понятие «биржа», «рыночная инфраструктура», «спрос», «предложение»
УУД	·     Личностные УУД:  освоение способов интеллектуального саморазвития, формирование культуры мышления ·      Регулятивные УУД: умение организовать свою деятельность посредством целеполагания, планирования, выбора средств и объективно оценивая свою деятельность; ·      Коммуникативные УУД: знание способов взаимодействия с окружающими людьми ·     Познавательные УУД: добывание знаний непосредственно из окружающей действительности, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации, владение приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях;
Планируемые результаты	Предметные: ·     Знать базовые понятия рыночной экономики, виды рынка, товарное производство, определять спрос и предложение и их взаимосвязь, сформировать целостное восприятие экономических, социальных реалий, окружающей действительности, человеческого фактора; ·     Уметь использовать навыки анализа, синтеза, применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; Личностные: сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества; Метапредметные: способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; умение ориентироваться в экономических событиях, оценивать их последствия; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точу зрения; владение навыками познавательной рефлексии как осознание совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Основные понятия	Рыночная экономика. Спрос и предложение. Классификация рынков. Рыночная инфраструктура. Товар, услуга, потребитель, деньги, спрос, предложение, цена, себестоимость, рынок, биржа, социально-ориентированная рыночная экономика,  конкуренция,  монополия  ,олигополия, свободная конкуренция.
Межпредметные связи
Ресурсы: ·      основные ·      дополнительные	Презентация к уроку «Рыночная экономика. Законы рынка» (Электронный ресурс).
Формы урока	фронтальная, индивидуальная, групповая
Технология

Дидактическая структура  урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя, формы, методы, методические приемы	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД (Познавательные УУД). (Коммуникативные УУД). (Регулятивные УУД).
Организационный момент Время:2 мин. Основные этапы:	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Фронтальная. Словесный. Слово учителя			Быстрое включение в деловой ритм
Проверка домашнего задания Время: 7 мин. Этапы:	Обсуждают подготовленные дома задания	Организует проверку заданий практикума по группам. Групповая. Практический. Практикум (учебник с .34)	Групповая форма работы с практикумом на стр. 34	Обобщение и систематизация знаний по теме «Экономический рост и развитие»	Познавательные: систематизация, обобщение и использование полученной на предыдущем уроке информации; Коммуникативные: умение работать в группе; Регулятивные: оценивают уровень владения учебным материалом;
Постановка учебной задачи Время:5 мин.	Слушают учителя, высказывают свою точку зрения на эпиграф, самостоятельно формулируют учебные задачи, начинают заполнять корзину идей, понятий, имен	Знакомит с темой урока, эпиграфом: «Общества,полагающиеся на конкуренцию…успешнее других достигают своих целей.Вот вывод,замечательно ,потвержденный всей историей цивилизации» Ф.Хайек Предлагает сформулировать учебные задачи Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	Вопрос: Как вы понимаете высказывание, Ф.Хайек вынесенное в эпиграф урока?	Сформировать целостное восприятие экономических, социальных реалий, окружающей действительности	Познавательные: привлекают имеющиеся знания по теме, устанавливают причинно-следственные связи; Регулятивные: принимают учебную задачу; Коммуникативные: умение формулировать свое мнение и позицию
Изучение нового материала Время:20 мин. Этапы:	Рассматривают схемы, знакомятся с презентацией, структурируют знания, отвечают на вопросы учителя, выполняют практическое задание: составляют таблицу и схему на основе самостоятельной работы с учебником	Освещает следующие  вопросы, используя презентацию: 1.              Рыночная экономика.,условия возникновения рынка,потребитель,свобода выбора. 2.              Законы рынка.Спрос и предложение. Цена.Коэффициент эластичности предложения.Виды рынков. 3.              Конкуренция  и монополия. Знакомит с презентацией: - Связь величины покупок и уровня цены. - Спрос. - Факторы спроса. - Связь величины предложения товаров и уровня цен. - Предложение. Комментирует информацию  презентации, отвечает на вопросы учащихся. Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, проблемный, практический. Рассказ учителя, работа со схемой (учебник с40).	Опираясь на текст учебника (с.38--39), составьте таблицу «Виды рынков»	Знать базовые понятия рыночной экономики, виды рынка, товарное производство, определять спрос и предложение и их взаимосвязь;	Регулятивные: принимают учебную задачу/ планируют ее решение, анализируют собственную работу; Познавательные: применяют схемы, таблицы для получения информации; осуществляют классификацию объектов; устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами; высказывают предположения; преобразовывают информацию, осуществляют структурирование знаний.
Закрепление  нового материала  Время: 7 мин. Этапы:	Отвечают на вопросы, выполняют задания практикума	Организует беседу по вопросам Коллективная. Индивидуальная. Словесный, проблемный.	Вопросы для беседы: -Что такое свобода выбора? В чем состоят гарантии будущего прогресса? -Перечислить основные признаки свободного рынка? -Чем характеризуется современный рынок?	Уметь использовать навыки анализа, синтеза, применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений	Познавательные: осознанно и произвольно строят высказывания в устной форме; привлекают изученную информацию для выполнения заданий; Регулятивные: выполняют учебные действия в речевой и умственной форме Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других
Контроль	Записывают домашнее задание, уточняют его	Параграф 4, основные понятия, термины, вопросы к нему, практикум. На основе содержания параграфа и других источников информации определите, созданы ли к настоящему времени в России необходимые предпосылки для функционирования рыночной экономики.(ответ дать письменно в тетради)			Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания
Рефлексия  Время: 2 мин. Этапы:	Отвечают на вопросы	Ответь на вопросы	Вопросы: - Какая цель, задачи стояли перед нами в начале урока? - Смогли ли вы их достичь? - какой материал был трудным, непонятным? - Дайте оценку уроку .		Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничеств