Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир СтатьиТехнологическая карта урока по окружающему миру Города России

Технологическая карта урока по окружающему миру Города России

Скачать материал
библиотека
материалов

 

Технологическая карта урока по окружающему миру Города России

 

Название предмета: окружающий мир Класс: 2 класс

Тема: Города России

ЦЕЛЬ: формирование представлений обучающихся о многообразии городов России и их достопримечательностях. Планируемые результаты:

Личностные результаты

-        положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникаю- щие затруднения;

-        готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-        осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

-        осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к еѐ культуре, интереса к еѐ истории, уважительное отношение к другим народам, их традициям.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-        организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

-        принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять еѐ до конца учебных действий;

-        планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с ре- шаемыми учебно-познавательными задачами;

-        действовать согласно составленному плану;

-        контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

-        оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Познавательные универсальные учебные действия

-        осуществлять поиск информации в различных источниках, необходимой для решения учебных задач;

-        определять основную и второстепенную информацию;

-        осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или вне его.

Коммуникативные универсальные учебные действия

 

-        строить речевое высказывание;

-        вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;

-        отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; Предметные результаты

-        понимать, что такое Родина, проявлять бережное отношение к еѐ историческому прошлому;

-        готовить небольшие сообщения о достопримечательностях разных городов и исторических фактах, об известных лю- дях, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, те- атров и других объектов культуры;

-        различать прошлое и настоящее;

-        обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах);

-        участвовать в проектной деятельности. Формы работы: групповая

Авторский комментарий:

Данный урок был проведѐн в 2015-2016 учебному году в модели современной технологии смешанного обучения – пере- вѐрнутое обучение (перевѐрнутый класс). Еѐ использование направлено на вовлечение обучающихся в активную учебную деятельность. Значимость перевѐрнутого класса заключается в содействии повышению ответственности учеников за соб- ственное обучение.

В ходе реализации модели перевѐрнутого обучения происходит стремительное развитие личностных качеств учеников (самостоятельность, ответственность, активность), метапредметных (планирование своей деятельности, еѐ контроль, кор- ректировка) и коммуникативных навыков (взаимодействие с одноклассниками в ходе работы над совместным продук- том). При этом меняется и роль учителя – он выступает в качестве консультанта, тьютора, поощряя учеников на самосто- ятельные исследования и совместную работу.

Преимущества данной модели обучения: учебное видео можно просмотреть несколько раз, вернуться к любому фрагмен- ту, обдумать, записать вопросы, если что-то осталось непонятным. Всѐ это ученик выполняет в своѐм темпе, в удобное для него время. При наличии мобильного устройства, у ученика появляется возможность учиться даже в транспорте по дороге от школы до дома.

Описание деятельности педагога, обучаемого, средств коммуникаций (таблица):

 

N п/п Деятельность педагога Деятельность

обучающихся      Оборудование, материалы,

программные продукты         Примечание

До урока

1       Размещает в блоге клас-        Дома дети смотрят ви-         Компьютер/планшет/смартфон      Чтобы защитить де-

         са ссылку на видеоро-

деоролик (те, у кого нет         с выходом в Интернет. тей от нежелатель-

         лик о городах России.

возможности посмотреть      Тетрадь или лист бумаги, руч-       ного контента сер-

                   видео дома, могут ка.     виса  YouTube,

                   остаться в классе после          ссылка        на      видео

                   уроков)      и       записывают                  была размещена на

                   названия городов, о ко-          сервисе Safeshare.tv.

                   торых говорится в роли-                 Таким        образом,

                   ке, интересные факты о         каждый ученик до-

                   каждом из них.             ма     (или  в классе)

                   Дополняют полученную                 самостоятельно

                   информацию из парагра-                изучил новый мате-

                  фа учебника.                 риал, дополнил по-

                                      лученные   знания

                                      фактами из учебни-

                                      ка.

2       Создаѐт Google карту с

         Компьютер/планшет/смартфон      Если  дети  уже

         метками тех городов, о          с выходом в Интернет. имеют опыт созда-

         которых дети узнали из                   ния    Google        карты,

         видеофильма.                        то      можно        предло-

                                      жить создать еѐ са-

                                      мим на первом эта-

                                      пе урока. При этом

                                      тот, кто уже умеет

                                      создавать   карту

                                      может         быть кон-

                                      сультантом у того,

                                      кто    этого ещѐ   ни

                                      разу не делал.

 

3       Разрабатывает рабочие листы:

-        таблицы с названиями двух городов для каж- дой группы,

-        краткая информации (из видеоролика), иллю- страции.                Компьютер с выходом в Ин- тернет, принтер.     Пример      рабочего листа_1

 

Пример      рабочего листа_2

1-й этап урока

1       Интересуется впечатле- ниями детей о просмот- ренном видеоролике и прочитанном параграфе

учебника.   Высказывают свои мне- ния, делятся впечатлени- ями, задают уточняющие вопросы.            

2       Демонстрирует Google карту, обсуждает с детьми географическое положение городов, в том числе и относитель-

но родного города.       Рассматривают карту, за- дают вопросы, отвечают на вопросы учителя и одноклассников.   Компьютер с выходом в Ин- тернет, проектор, интерактив- ная доска/экран.

3       Даѐт инструкции по планированию работы на уроке. Проверяют готовность к работе над проектом.

Вспоминают правила ра- боты в группе.

Обсуждают план работы.

Распределяют     обязанно- сти в группе. Тетради или листы с выписан- ной информацией о городах.       

2-й этап урока

1       Наблюдает, консульти- рует, помогает решить спорные     вопросы,

направляет работу.       Работают в группах с ра- бочими листами.       Рабочие листы.

Тетради или листы с выписан- ной информацией о городах.        На уроке велась он- лайн трансляция в Periscope (7 мин),

где присутствовали

 

                                      коллеги из разных регионов России и Белоруссии. На ос- нове данной видео- записи был смонти-

рован ролик на 3 мин.

3-й этап урока

1       Подводит итог совмест- ной работы детей, орга- низует выступление каждой группы.     Участники групп демон- стрируют классу свои рабочие листы и расска- зывают о том, что узна- ли, что особенно удивило или что было уже из- вестно кому-то из участ- ников группы.

 

 

Остальные ребята в это время слушают и запи- сывают ранее неизвест- ные им факты в третью колонку таблицы «ЗИУ»

- Что я узнал? (что-то прослушали в ролике или пропустили, не выписа- ли). Компьютер с выходом в Ин- тернет, проектор, интерактив- ная доска/экран, документ- камера.

Рабочие листы.   Дети подкладывают свои рабочие листы под объектив доку- мент-камеры, изоб- ражение выводится на экран / интерак- тивную доску.

Сразу же фотогра- фируют их.

 

На уроках часто ис- пользуем таблицу

«Знаю. Интересу- юсь. Узнал». На предыдущем уроке начали заполнение таблицы. На данном уроке дополнили последнюю колон- ку.

4-й этап урока

1       Организует работу

групп по     размещению        Участники групп сначала

обрабатывают     фотогра-    Компьютеры с выходом в Ин-

тернет.       У каждой из групп

должен быть ноут-

 

         фотографий рабочих ли- стов в метки Google карты

фии (обрезают края, сжимают, улучшают цве- товые настройки, при необходимости), затем загружают их в блог класса, копируют ссылки и вставляют в метки на карте.         Microsoft    Office         Picture Manager

Веб-сервис Blogger       бук или компьютер с выходом в Интер- нет, чтобы они мог- ли работать с кар- той одновременно. Тогда фотографии рабочих листов можно сразу загру- зить в облачное хранилище  и предоставить до-

ступ к ним всем группам.

5-й этап урока

         Предлагает детям оце- нить собственные навы- ки сотрудничества в

группе.      Выполняют самооцени- вание навыков сотрудни- чества.  Таблицы с критериями само- оценивания навыков сотруд- ничества.  Пример таблицы

После урока

                   Дети делятся дома с ро- дителями впечатлениями об уроке, приглашают их в блог класса оценить ра- боту всех групп.

Между родителями и детьми происходит об- мен вопросами и ответа- ми.         Компьютер/планшет/смартфон с выходом в Интернет.       В любое удобное время ученики мо- гут открыть карту, повторить изучен- ный материал.

Если возникнет необходимость,

карта может быть дополнена новыми метками и новыми сведениями о горо- дах.

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.