Технологическая карта урока по окружающему миру Города России

Технологическая карта урока по окружающему миру Города России

Название предмета: окружающий мир Класс: 2 класс

Тема: Города России

ЦЕЛЬ: формирование представлений обучающихся о многообразии городов России и их достопримечательностях. Планируемые результаты:

Личностные результаты

-        положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникаю- щие затруднения;

-        готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-        осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

-        осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к еѐ культуре, интереса к еѐ истории, уважительное отношение к другим народам, их традициям.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-        организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

-        принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять еѐ до конца учебных действий;

-        планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с ре- шаемыми учебно-познавательными задачами;

-        действовать согласно составленному плану;

-        контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

-        оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Познавательные универсальные учебные действия

-        осуществлять поиск информации в различных источниках, необходимой для решения учебных задач;

-        определять основную и второстепенную информацию;

-        осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или вне его.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-        строить речевое высказывание;

-        вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;

-        отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; Предметные результаты

-        понимать, что такое Родина, проявлять бережное отношение к еѐ историческому прошлому;

-        готовить небольшие сообщения о достопримечательностях разных городов и исторических фактах, об известных лю- дях, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, те- атров и других объектов культуры;

-        различать прошлое и настоящее;

-        обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах);

-        участвовать в проектной деятельности. Формы работы: групповая

Авторский комментарий:

Данный урок был проведѐн в 2015-2016 учебному году в модели современной технологии смешанного обучения – пере- вѐрнутое обучение (перевѐрнутый класс). Еѐ использование направлено на вовлечение обучающихся в активную учебную деятельность. Значимость перевѐрнутого класса заключается в содействии повышению ответственности учеников за соб- ственное обучение.

В ходе реализации модели перевѐрнутого обучения происходит стремительное развитие личностных качеств учеников (самостоятельность, ответственность, активность), метапредметных (планирование своей деятельности, еѐ контроль, кор- ректировка) и коммуникативных навыков (взаимодействие с одноклассниками в ходе работы над совместным продук- том). При этом меняется и роль учителя – он выступает в качестве консультанта, тьютора, поощряя учеников на самосто- ятельные исследования и совместную работу.

Преимущества данной модели обучения: учебное видео можно просмотреть несколько раз, вернуться к любому фрагмен- ту, обдумать, записать вопросы, если что-то осталось непонятным. Всѐ это ученик выполняет в своѐм темпе, в удобное для него время. При наличии мобильного устройства, у ученика появляется возможность учиться даже в транспорте по дороге от школы до дома.

Описание деятельности педагога, обучаемого, средств коммуникаций (таблица):

N п/п Деятельность педагога Деятельность

обучающихся      Оборудование, материалы,

программные продукты         Примечание

До урока

1       Размещает в блоге клас-        Дома дети смотрят ви-         Компьютер/планшет/смартфон      Чтобы защитить де-

         са ссылку на видеоро-

деоролик (те, у кого нет         с выходом в Интернет. тей от нежелатель-

         лик о городах России.

возможности посмотреть      Тетрадь или лист бумаги, руч-       ного контента сер-

                   видео дома, могут ка.     виса  YouTube,

                   остаться в классе после          ссылка        на      видео

                   уроков)      и       записывают                  была размещена на

                   названия городов, о ко-          сервисе Safeshare.tv.

                   торых говорится в роли-                 Таким        образом,

                   ке, интересные факты о         каждый ученик до-

                   каждом из них.             ма     (или  в классе)

                   Дополняют полученную                 самостоятельно

                   информацию из парагра-                изучил новый мате-

                  фа учебника.                 риал, дополнил по-

                                      лученные   знания

                                      фактами из учебни-

                                      ка.

2       Создаѐт Google карту с

         Компьютер/планшет/смартфон      Если  дети  уже

         метками тех городов, о          с выходом в Интернет. имеют опыт созда-

         которых дети узнали из                   ния    Google        карты,

         видеофильма.                        то      можно        предло-

                                      жить создать еѐ са-

                                      мим на первом эта-

                                      пе урока. При этом

                                      тот, кто уже умеет

                                      создавать   карту

                                      может         быть кон-

                                      сультантом у того,

                                      кто    этого ещѐ   ни

                                      разу не делал.

3       Разрабатывает рабочие листы:

-        таблицы с названиями двух городов для каж- дой группы,

-        краткая информации (из видеоролика), иллю- страции.                Компьютер с выходом в Ин- тернет, принтер.     Пример      рабочего листа_1

Пример      рабочего листа_2

1-й этап урока

1       Интересуется впечатле- ниями детей о просмот- ренном видеоролике и прочитанном параграфе

учебника.   Высказывают свои мне- ния, делятся впечатлени- ями, задают уточняющие вопросы.            

2       Демонстрирует Google карту, обсуждает с детьми географическое положение городов, в том числе и относитель-

но родного города.       Рассматривают карту, за- дают вопросы, отвечают на вопросы учителя и одноклассников.   Компьютер с выходом в Ин- тернет, проектор, интерактив- ная доска/экран.

3       Даѐт инструкции по планированию работы на уроке. Проверяют готовность к работе над проектом.

Вспоминают правила ра- боты в группе.

Обсуждают план работы.

Распределяют     обязанно- сти в группе. Тетради или листы с выписан- ной информацией о городах.       

2-й этап урока

1       Наблюдает, консульти- рует, помогает решить спорные     вопросы,

направляет работу.       Работают в группах с ра- бочими листами.       Рабочие листы.

Тетради или листы с выписан- ной информацией о городах.        На уроке велась он- лайн трансляция в Periscope (7 мин),

где присутствовали

                                      коллеги из разных регионов России и Белоруссии. На ос- нове данной видео- записи был смонти-

рован ролик на 3 мин.

3-й этап урока

1       Подводит итог совмест- ной работы детей, орга- низует выступление каждой группы.     Участники групп демон- стрируют классу свои рабочие листы и расска- зывают о том, что узна- ли, что особенно удивило или что было уже из- вестно кому-то из участ- ников группы.

Остальные ребята в это время слушают и запи- сывают ранее неизвест- ные им факты в третью колонку таблицы «ЗИУ»

- Что я узнал? (что-то прослушали в ролике или пропустили, не выписа- ли). Компьютер с выходом в Ин- тернет, проектор, интерактив- ная доска/экран, документ- камера.

Рабочие листы.   Дети подкладывают свои рабочие листы под объектив доку- мент-камеры, изоб- ражение выводится на экран / интерак- тивную доску.

Сразу же фотогра- фируют их.

На уроках часто ис- пользуем таблицу

«Знаю. Интересу- юсь. Узнал». На предыдущем уроке начали заполнение таблицы. На данном уроке дополнили последнюю колон- ку.

4-й этап урока

1       Организует работу

групп по     размещению        Участники групп сначала

обрабатывают     фотогра-    Компьютеры с выходом в Ин-

тернет.       У каждой из групп

должен быть ноут-

         фотографий рабочих ли- стов в метки Google карты

фии (обрезают края, сжимают, улучшают цве- товые настройки, при необходимости), затем загружают их в блог класса, копируют ссылки и вставляют в метки на карте.         Microsoft    Office         Picture Manager

Веб-сервис Blogger       бук или компьютер с выходом в Интер- нет, чтобы они мог- ли работать с кар- той одновременно. Тогда фотографии рабочих листов можно сразу загру- зить в облачное хранилище  и предоставить до-

ступ к ним всем группам.

5-й этап урока

         Предлагает детям оце- нить собственные навы- ки сотрудничества в

группе.      Выполняют самооцени- вание навыков сотрудни- чества.  Таблицы с критериями само- оценивания навыков сотруд- ничества.  Пример таблицы

После урока

                   Дети делятся дома с ро- дителями впечатлениями об уроке, приглашают их в блог класса оценить ра- боту всех групп.

Между родителями и детьми происходит об- мен вопросами и ответа- ми.         Компьютер/планшет/смартфон с выходом в Интернет.       В любое удобное время ученики мо- гут открыть карту, повторить изучен- ный материал.

Если возникнет необходимость,

карта может быть дополнена новыми метками и новыми сведениями о горо- дах.