Технологическая карта урока по окружающему миру в 3 классе по теме "Что такое деньги".

Технологическая карта урока окружающий мир в 3 классе

Тема урока	Что такое деньги?
Тип урока	Урок "открытия" новых знаний
Цель	Создание условий  для осмысления сущности денег, их роли в повседневной жизни, средствами продуктивных заданий.
Предметные результаты	1.Познакомить с историей создания денег, с понятием деньги;  учить различать денежные единицы некоторых стран; 2. Развивать умение извлекать информацию из текста, анализировать, сравнивать, делать выводы, объяснять что такое деньги 3. Осознавать значимость изучаемого материала, формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников, содействовать воспитанию бережливости, добросовестности.
Метапредметные результаты	Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке; -принимать и сохранять учебную задачу; -оценивать правильность выполнения действий; Познавательные: - извлекать необходимую информацию из различных источников, самостоятельно анализировать полученную информацию, сравнивать и делать обоснованные выводы, предъявлять информацию в виде устных ответов, практической работы; -ориентироваться в своей системе знаний; -Коммуникативные: -развивать умение слушать и понимать других; участвовать в диалоге; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
Средства обучения	- интерактивная доска SMART ВOARD, ноутбук, презентация -Учебник. Окружающий мир.3 класс.2 ч./ А.А.Плешаков- М.: Просвещение,2019. - 144с. - -наглядные пособия
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная,  в парах, в малых группах
Технологии	Системно- деятельностного метода, оценивания.
Методы обучения и приёмы	Поисковый, проблемный, подводящий диалог,  приёмы "Верите ли вы, что", "Доскажи словечко"
Место урока в учебном плане	8 урок раздела «Чему учит экономика»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Мотивация к учебной деятельности. Цель: мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.	Прозвенел звонок весёлый Все готовы?  Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. - Ребята! Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие, которое пригодится в жизни. Чтобы сделать открытие, какими должны быть на уроке ученики?  Желаю вам творческих успехов!	Подготовка класса к работе. Создаётся атмосфера доброжелательности и творческой активности. Активными, внимательными, сообразительными, дружными и т.д.
II.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности. Цель: актуализировать знания, необходимые для открытия нового. III.Выявление места и причины затруднения. Цель: осознание обучающимися того, что знаний не хватает. IV.Построение проекта выхода из затруднения. Цель: проектирование обучающимися построение нового знания V.Реализация построенного проекта. Цель: построение нового знания. Физминутка «Что нельзя купить за деньги».	- Итак мы продолжаем путешествовать по окружающему миру. Прежде чем сделать новое открытие на уроке, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке. Слайд 1 - ПРОМЫШЛЕННОСТЬ ? - Почему на слайде появилось только одно слово «промышленность» и знак «?» -  Вспомните,  что такое промышленность? - Какие отрасли промышленности вы знаете? Индивидуально работают 3 ученика. Карточка зелёная. - У некоторых из вас на партах лежат предметы. Ваша задача записать в карточке   данные предметы и указать к какая промышленность их выпустила. (Приложение 1) А с остальными учениками поиграем в игру. Игра «Доскажи словечко» Пальто и шляпы выпускает …(лёгкая промышленность.) Металлические батареи выпускает …(металлургия) Пряники производит …(пищевая промышленность.) Электричество попадает в дом благодаря …(электроэнергетики) Шампунь для волос выпускает …(химическая промышленность.) Комбайны, танки выпускает…(машиностроение) Обеспечивает нефтью, углём…(добывающая промышленность .) Какая промышленность развита в нашем крае? ... - Замечательно вы усвоили виды промышленностей, а для чего мы повторили материал прошлого урока? Возьмите лист самооценки и оцените себя.  ("Приложение2) Продолжаем открывать тайны окружающего мира Слайд 2 - Ребята, обратите внимание на слайд. Вам знакома героиня? Кто автор? - Вспомните первые строки этого произведения. - Каким образом Муха приобрела самовар? - Что у меня в руках? - Кто знает, что такое деньги? - Мы продолжаем открывать тайны экономики. Какое экономическое понятие будем сегодня исследовать? Появление денег было не менее важно, чем изобретение паровой машины, железных дорог или телефона. Деньги – это великое изобретение человечества, без которого не возможен прогресс. - Сформулируйте тему   урока?  Слайд 3 -На какие вопросы вы хотели бы получить ответы на нашем уроке? - На доске план: 1. Что такое деньги? 2. История появления денег. 3 Для чего нужны деньги?  6. Российские деньги. 6.Деньги разных стран. - Возьмите лист достижений и отметьте  «Уровень моих знаний» по данной теме в первой колонке. Что вы знаете о деньгах - На многие вопросы вы можете ответить? - В конце урока мы вернёмся к этому "листу достижений "и снова ответим на эти вопросы. - Где ребята, можно найти объяснение значения слова деньги? Обратимся к словарю Ожегова С.И. -Какое открытие мы сделали?  (узнали, что такое деньги) - Ребята, скажите, а всегда ли у нас были деньги? Возникает трудность?  На этот вопрос вы ответите после того, как изучите информацию, которая представлена на карточках. Работа в парах. (Приложение 3) - Что служило в качестве денег много лет назад? Работа в парах. Найдите жёлтую карточку. – Ребята, а сейчас, когда мы с вами узнали, что было в качестве денег у людей, давайте поиграем в игру «Давай обменяемся». Представьте себя жителями древней Руси, которые пришли на ярмарку. (Приложение 4) Работа в группах 1группа - крестьяне 2группа - охотники 3группа - купцы Обсуждение:   -Понравилось ли вам на ярмарке древней Руси? – Кто не смог произвести обмен? – Кто смог обменяться? Какие сложности возникли при обмене? – Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно было очень сложно? - Ребята, мы с вами сейчас на ярмарке, какое действие выполняли? Может быть кто-то знает как называется такой обмен товара на товар? - Где можно найти данную информацию? Учебник с. 62 - Как же называют такой обмен? На доске появляется понятие "Бартер" - Такие деньги назывались - товаро - деньги. И мы выяснили, что этот обмен был неудобен. Почему? К примеру, охотник пришел со шкурой оленя, ему потребовались стрелы, а тому, у кого есть стрелы, шкура не нужна. Зато нужны кувшины Овец и быков нужно где-то держать и кормить. Продукты же, от долгого хранения портятся. Меха ест моль. Людям были нужны практичные деньги. Чтоб можно было носить их с собой и в любой момент купить крупную вещь или мелкую. И самым первым таким видом денег стали раковины каури- это первые мировые деньги с Мальдивских островов в Индийском океане. Они были маленькие, удобные, прочные и красивые Они ценились как украшение. Слайд 6  - Какие же деньги появились после раковин каури?  Вам расскажет .... - Какие же ещё  открытия мы  сделали? - Коль появились первые деньги и мы выяснили, что  способ обмена "бартер" был не удобен. Существует другой вид обмена, который гораздо удобнее. Поиграем в игру. Задача: приобрести необходимый товар и вернуться домой с покупкой. Итак, 1группа попала на рынок, где товар можно приобрести на деньги. Что такое рынок?  Итак, удачных покупок! Остальные ученики наблюдают. Ребята, какой способ обмена мы сейчас наблюдали? Как он называется? -Найдём в учебнике на с. 63. - Как называется такой вид обмена? Вывод: как происходит обмен?                   Бартер                             Купля-продажа -Какой удобнее обмен? - Что же такое деньги? Какое определение даёт автор нашего учебника ? с. 63 Ребята, мы хорошо с вами поработали, пришла пора отдохнуть. - Всё ли можно купить за деньги? -Слушаете название и если это можно купить за деньги - хлопаете, нет - топаете ногами. Часы, время, здоровье, еда, книга, дом, семья, друзья, счастье, лекарство, хорошее настроение, машина, ум, Родина. С какой целью проводили физминутку? - Перенесёмся в наши дни. Какие бывают деньги? Как деньги называются в нашей стране? -Монеты, какого достоинства вы знаете? - Перечислите известные вам купюры, т.е. бумажные деньги.? (банкноты) Слайд 7 - С каким городом можно познакомиться с помощью российской купюры достоинством в 50 рублей?  Санкт-Петербург. использованы - скульптура в основании ростральной колонны, Петропавловская крепость. Купюра достоинством 100? Москва Практическая работа Работа в парах - У вас на партах лежат монеты. Рассмотрите их. К какой стране они принадлежат? - Как догадались? - Что ещё изображено на монете? - Вам предстоит провести исследование. После которого, вы сможете больше рассказать о монете. Вам поможет план исследования. Розовая карточка. План исследования. 1.Рассмотрите монету. 2.Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты – “АВЕРС” или “орел”. 3.Найдите сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ, то есть ее достоинство – 1 рубль, 5 рублей. Это оборотная сторона монеты – “РЕВЕРС” или “решка”. 4.Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на монете называются ЛЕГЕНДА Слайд 8 Что выяснили нового о монетах? - Узнаем какие же существуют денежные единицы в других страна?. -  На столах лежат купюры разных стран. Выберите. Подготовленный ученик  рассказывает о деньгах разных стран. Самостоятельная работа на с. 64 прочитать последний абзац и ответить на вопросы: - то такое заработная плата? - Что такое сбережения?	Экономика На прошлом уроке изучали тему "Какая бывает промышленность". Промышленность – это разные отрасли, которые производят большое количество товаров необходимых для людей. Перечисляют отрасли промышленности. 3 ученика работают самостоятельно 1ученик ( сода, йогурт, печенье) 2 ученик (колонка, полотенце, хлеб) 3 ученик ( телефон,  крем для обуви, сахар) Ориентируются в своей системе знаний, отвечают на вопросы. Знания пригодятся на уроке. Контроль своих учебных действий. Самооценка. Муха Цокотуха Чуковский К Муха-муха Цокотуха, позолоченное брюхо, Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. Пошла Муха на базар и купила самовар Она его купила , заплатив за него деньги. Деньги Ответы учащихся Деньги. Что такое деньги? Что такое деньги? Для чего нужны деньги? Когда появились деньги? Какие деньги у разных стран Составляем план изучения новой темы. Приложение 1 Нет Заполняют лист моих достижений Ответы учеников В словаре Читают ученики 1.Деньги - металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления 2. Капитал, средства. Высказывают своё мнение. Приложение 2 Добывают информацию и рассказывают. Дети ищут нужный предмет и пытаются обменяться. Когда все обмены состоялись, проходит обсуждение. Приложение 3 Обмен товарами. Возможные ответы детей 1) Затрачивается много времени. 2) Сложность и неудобство поиска. 3) Обмен может сорваться 4) Отсутствие нужного товара Обменивались товарами. Если дети не смогут дать ответ, то извлекают информацию из учебника. Выступление ученика о металлических деньгах. Самыми удобными деньгами оказались металлические. Можно было чеканить монеты любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые дорогие.  Пользоваться ими оказалось так удобно, что их стали называть одним из величайших изобретений человечества. Узнали какие были первые деньги. Что такое бартер. Рынок -маленькое предприятие, где продают товары. Ученики приобретают товары. На деньги покупали товар. Находят ответ в учебнике. Купля продажа Подводят итог, Строят устное речевое высказывание. Деньги - особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. Выполняют упр. купить за деньги - хлопать, нет - топать. Бумажные и монеты рубли 5руб., 10 руб., 2 руб, 1руб. 50 руб., 100 руб., 500, 200, 1000. 2000 России Изображён российский герб. Перерабатывают полученную информацию. Исследуют монету достоинством в 5 рублей. Рассуждают и анализируют. Извлекают и добывают информацию из учебника. Ученик рассказывает о деньгах разных стран. Свой рассказ сопровождает показом. Купюры разных стран называют валютой. Каждая денежная единица представлена монетами и банкнотами. Это банкнота США. Во многих странах Европы действует денежная единица -евро.  А это 10 гривен - это деньги Украины. Читают и отвечают на вопросы. Заработная плата – плата за работу. Сбережения – это деньги, которые откладывают на будущее.
VI.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель: самопроверка обучающихся умения применять знания.	Проверим насколько вы усвоили новые знания. "Верите ли вы...." Возьмите жёлтую карточку, если вы согласны с утверждением ставите "+", если нет "-" 1) Прямой обмен одних товаров на другие – это сбережения. (-). 2) Плата за работу – заработная плата. (+). 3) Деньги, которые откладывают на будущее, - сбережения. (+). 4) Оборотная сторона монеты – это номинал.. (+). 5) Надпись на монете называется легендой. (+). (После выполнения задания проводится самопроверка). Слайд	Проверяют выполненную работу по эталону. Оценивают выполнение
VII.Рефлексия учебной деятельности. Цель: самооценка обучающимися своей учебной деятельности.	Давайте подведём итог нашей работы - Кому было интересно на уроке? - Какие задачи мы сегодня решали? - Возьмите лист самооценки и отметьте уровень усвоения нового материала, насколько вы утвердились в своих знаниях. Спасибо за урок! Д/з с.62-65 ответить на вопросы.	Оценивают свою деятельность

Приложение 1

                                                                                    Карточка для индивидуальной работы

Название товара	Название промышленности.

Приложение 2

Лист самооценки "Уровень моих знаний"

Умения	Начало урока	Конец урока
1 Различаю  отрасли промышленности и  нахожу связь между ними.
2. Знаю что такое деньги и могу объяснить?
3. Умею объяснить, понятие слова "Бартер"
4. Знаю как появились деньги и могу рассказать?
3. Знаю какими были первые деньги?
КЛЮЧ:  "-" не знаю,  "+" «знаю хорошо»,  "v "«знаю, но не уверен

  Приложение3

Самые   первые деньги у многих народов ходили на четырёх ногах, мычали и блеяли. Скот считали по головам. От количества голов зависело богатство хозяина.      Фэи -  самая крупная и странная форма каменных денег с острова Яп в Тихом океане. Они представляли собой  огромные каменные круги диаметром до трёх с половиной метров и весящие около 5 тонн. Монеты- феи лежали перед домом владельца и говорили о его достатке.       В Америке в 18 веке  «денежной единицей» был  табак.

В Исландии платежным средством  служила сушеная рыба.

На Руси деньгами служили при обмене  шкуры животных – песца, белки, соболя, куницы.     В Эфиопии в качестве платёжа использовали соляные бруски. Римские легионеры получали жалование солью.     В  Мексике, индейцы использовали бобы какао.     В греческих колониях предметом торговли были  хлеб, пшеница и другие злаки.

Приложение 4

Игра: на столе у каждого лежит карточка.  На одной стороне карточки нарисована картинка – это тот товар, который есть у тебя. На другой – написано, что тебе нужно получить в обмен на этот товар.

(Например, Ваня имеет карточку: есть цыпленок, нужна курица; Маша: есть курица, нужна собака; Алёна: есть собака, нужен цыпленок.)