Технологическая карта урока по предмету "Родной язык"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО РОДНОГО ЯЗЫКА

Учитель: Крюкова Наталия Валерьевна МАОУ «Плехановская СОШ»

Предмет: русский родной язык

Класс 6 /13лет/1 год обучения

УМК: О. М. Александрова, О. В. Загоровская, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина, А. Г. Нарушевич, И. П. Васильевых. Русский родной язык. 6 класс.

Тип урока Урок открытия новых знаний.

Тема урока: Отражение во фразеологии истории и культуры народа. Современные фразеологизмы. (с применением ИКТ)

Цели:

• Образовательные: вспомнить понятия: «фразеологизм», «лексическое значение фразеологизма»; научить выделять фразеологизмы в речи; узнать о происхождении некоторых фразеологизмов, связанных с историей России, о современных фразеологических оборотах.

·         Воспитательная: формирование интереса к русскому языку, воспитание самостоятельности, стремления совершенствовать речевое мастерство, повышать   речевую      культуру; формирование активной личности, мотивированной к самообразованию и освоению медиа технологий.

Универсальные учебные действия:

Личностные: Оценивать готовность к уроку. Проявлять уважение к учителю и сверстникам.

Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию, развивать критическое мышление, выдвигать предположения, искать пути решения проблемы, обосновывать их, пользоваться фразеологическим словарем.

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым исправить свою точку зрения.

Оборудование урока: авторская мультимедийная презентация, экран, проектор, раздаточный материал для групповой работы, раздаточный материал для игры «Шесть загадок волшебного сундучка», для самостоятельной работы, интернет.

Инновационные технологии: элементы ИКТ-технологии (медиальные формы работы), элементы проблемного обучения, личностно-дифференцированный подход реализуется в процессе групповой работы.

Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Этап урока, время	Цель этапа	Содержание учебного материала	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Мотивация учебной деятельнос-ти. 1мин	Включение учащихся в деятельность	презентация https://infourok.ru/prezentaciya-po-predmetu-rodnoj-russkij-yazyk-5206740.html	Фронтальная	Приветствует, проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональн-ый настрой.	Приветствуют учителя. Оценивают готовность к уроку. Включаются в ритм работы	Уважение к учителю и сверстникам. Самоопределение.  (Л)
II. Языковая разминка 5мин	Актуализация знаний учащихся о фразеологизмах с последующим выходом на проблемную ситуацию урока	Начинаем наш урок. Заруби себе на носу: сегодня тебе придётся работать засучив рукава. В случае временной неудачи не падай духом, а возьми себя в руки и заново принимайся за дело. Ручаюсь: в конечном счёте тебя ждёт успех! Не показалась ли вам необычным начало нашего урока? А может быть, и моё приветствие вас тоже удивило? О каком же явлении русского языка пойдёт сегодня речь? Вспомним, какие же фразеологические обороты мы изучали на уроках русского языка? (опережающее домашнее задание лучшая работа группы№2)  https://vk.com/video188266636_456239351	Фронтальная, индивидуальная	Произносит слова. Строит беседу, задает проблемные вопросы Организует просмотр и комментирует работу	Ученики отвечают на вопросы: Как мы назовем тему урока? Что бы вы хотели узнать на уроке о фразеологизмах? Смотрят видеоролик, рекомендуют одноклассникам	Анализ. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других (Р), (К) Анализ. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других (Р), (К)
III. Подведение к теме, нахождение проблемы, их формулировка.   5 мин	Выявление мест затруднения, фиксация во внешней речи причин затруднения.	1.Подводящий диалог: 1.Что называют фразеологизмами? 2. Какой раздел языка изучает словарный состав языка, фразеологизмы? 2.Анализ материала для наблюдений и формулировки проблемного вопроса 1.Чтение и осмысление текста: посмотрите на моё приветствие и найдите в нём фразеологизмы 2.Решение проблемного вопроса: презентация (слайд 2) https://infourok.ru/uchebnik-rodnoj-russkij-yazyk-6-klass-5062757.html Как бы вы сформулировали тему занятия? (Отражение во фразеологии истории и культуры народа) К какому итогу должны прийти в конце урока? (узнать историю фразеологизмов, для чего в нашей речи) нужны фразеологизмы?)	Фронтальная работа, индивидуальная работа	Проводит связь с ранее изученным материалом. Создаёт условия для проблемной ситуации. Организует работу с текстом, отмечает степень активности учащихся на уроке	Формулиру-ют правило, сравнивают с текстом презентации. (слайд1) Отвечают на вопросы. Находят фразеологизмы Формулирую тему, итог, к которому придут в конце урока	Уметь отличать фразеологизмы от других речевых единиц в потоке речи (П). Формулировка темы урока. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
IV. Поиск решения. Открытие новых знаний. 8 мин	Составление плана достижения цели и его выполнение	1.Анализ материала для наблюдений: - Как можно узнать лексическое значение фразеологизмов? Прием «Дерево предсказаний». 2.Работа с книгой: с.46 - знакомство с фразеологизмами: «турусы на колесах», «наломать дров» «не лыком шит» с.47 (презентация слайд 3-6) 3.Лингвистические заметки с.50 https://infourok.ru/uchebnik-rodnoj-russkij-yazyk-6-klass-5062757.html  4.Презентация (слайды5-8) https://vk.com/doc217905569_598167926?hash=a21d1d37788b4691c8&dl=b2bee3ce0fd4b0389f	Фронтальная работа	Просит озвучить гипотезы, записывает все версии, показывает словарь фразеологизмов «чтение с остановками» Просит записать значения фразеологизмов в тетрадь	Озвучивают варианты Делают запись в тетрадь	Искать пути решения проблемы, строить обоснованные выводы (П.Р) Осуществлять познавательную и личностную рефлексию(К)
V. Физкульт-минутка 2 мин	Предупреждение общего утомления учащихся, переключение на умственно- физическую деятельность	Задание физкультминутки https://www.youtube.com/watch?v=mLBRcyrZaN8&t=32s	Фронтальная работа	Выполняет с детьми	Встают. Произносят слова и выполняют движения.	Работать по способу действия (П).
VI Закрепле-ние знаний 10мин	Закрепление знаний, повторение ранее изученного материала, предупреждение ошибок, связанных с определением синтаксичес-кой роли фразеологизмов	Игра «Шесть загадок волшебного сундучка» (ложка, лук, тарелка, решето, дудка, мешок). –Назовите фразеологизм, содержащий название предмета из сундучка (учитель поочерёдно показывает предметы из сундучка). Подсказка – шуточный вопрос. 1.Ею кофе, чай мешают и медленное действие совершают. Что это? 2.С этим овощем дружит горе. Что это? 3.В какой посуде чувствуют себя неловко? 4.В этой посуде воду не носят, зато в ней полно чудес. Что это? 5.Под какой музыкальный инструмент плясать никому не хочется? 6.В нём можно купить кота, но не утаишь шила. Что это? Работа с учебником Упражнение 51 с.51 Знакомство с фразеологизмом «мал золотник», определение синтаксической роли фразеологизмов, повторение изученных орфограмм	Работа ведется в группах Индивидуаль-ная работа	Произносит задание, достает предметы из сундучка. Оценивает правильность ответов: 1.Через час по чайной ложке –медленно, долго 2.Горе луковое –нерасторопный человек. 3.Быть не в своей тарелке – быть в подавленном настроении. 4. Чудеса в решете –о чём-либо необыкновенном. 5.Плясать под чужую дудку – действовать не по своей воле, подчиняться кому-либо. 6.Купить кота в мешке – приобрести неизвестно что. Контролирует выполнение цели, корректирует ответы во время проверки	Обсуждают задания, дают ответы. Выполняют задание письменно в тетрадях с последующ-им разбором в классе	Строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по заданным основаниям оценивать свою работу (П.Р). Определять степень успешности работы. (Р)
VII Самостоятельная работа 6 мин Подведение итогов 2мин.	Организация самостоятельного выполнения задания на знакомый способ действия.	Объяснить лексическое значение фразеологизмов через нахождение значения в фразеологическом словаре (приложение2) http://new.gramota.ru/spravka/phrases Исторические события и традиции прошлого остались в народной памяти в виде фразеологических оборотов. Это уникальное явление в языке, которое интересно изучать. Это может быть темой НОУ	Работа в группах	Уточняет понимание задания, осуществляет индивидуальный контроль Подводит итог	Выполняют задание, работают с фразеологическим словарём Анализ достижения планируемых результатов: -научились находить обороты -узнали о том, как ФО отражают историю и культуру народа -узнали современные ФО -научились работать с электронными словарями фразеологических оборотов -повторили орфографические и пунктуационные правила -оценили свою работу на уроке	Нахождение необходимой информации из словарей (П) Определять степень успешности работы. (Р)
VIII Рефлексия 3мин.	Организовать самооценку и взаимооценку учащихся	Прием «Плюс-минус-интересно». Его можно выполнять как устно, так и письменно, раздав детям карточки. "Плюс" – это то, что понравилось, "минус" – не понравилось, а "интересно" показывает, какие новые и интересные факты ребята узнали на уроке.	фронтальная	Организует рефлексию через диалог.	Отвечают на вопросы, подводят итог.	Соотносить цели и результаты. Определять степень успешности работы (Р)
IX Домашнее задание 3 мин	Творческое здание	1.Рассказать об одном фразеологизме (происхождение, значение, сфера употребления) с помощью рисунка или презентации, или видеоролика	Индивидуальная	Развивает творческое мышление	Составляют предложения, готовят иллюстрации к словам	Строить логически обоснованные рассуждения, оценивать свою работу, владеть нормами языка

Список литературы и источников

1.Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М.: «Просвещение», 1995

2.Зайцева О.Н. Олимпиады по русскому языку. М.: «Экзамен», 2013

3.Фразеологический словарь русского языка \ под ред. А.И. Молоткова. – М.: «Русский язык», 1978

4. http://www.tutoronline.ru/blog/chto-vy-znaete-pro-fra..

5.http://znayka.net/frazeologizmy/turusy-na-kolesax.html

6.http://frazbook.ru/2010/10/18/v_dolgi_yashik/

7. http://словарь-синонимов.рф/blog/frazeologizm-prishel..

8.http://chtooznachaet.ru/vyrazhenie_perejti_rubikon.html

9.http://esperanto-plus.ru/fraz/i/ivan-ne-pomnjashcij.htm