Технологическая карта урока по русскому языку для 1 класса "Заглавная и строчная буквы Ш ш"

Технологическая карта урока по русскому языку(УМК «Школа России, 1а класс) 01.12.2016

Тема: Строчная и заглавная буквы Ш, ш (2 урок)

Педагогическая цель	Познакомить учащихся с буквами Ш, ш; совершенствовать навыки чтения, работы с текстом; закрепить знания о звонких и глухих парных согласных; развивать фонематический слух, внимание, память, речь, мышление
Тип, вид урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Ученики научатся: - анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы; - сравнивать печатную и письменную буквы; - обводить бордюрные рисунки по контуру; - конструировать буквы из различных материалов; - писать буквы в соответствии с образцом; - воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; - соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; - сравнивать написанные буквы с образцом; - выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные УУД: - Принимать учебную задачу урока. - Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. - Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма - Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. - Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. - Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. - Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.  - Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший. - Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке. - Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Познавательные УУД: - Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. - Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом Коммуникативные УУД: - Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам. -  Выполнять правила работы в группе, обосновывать свой выбор. -  Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения
Формы и методы обучения	Фронтальная, индивидуальная, коллективная, парная; словесный, наглядный, практический
Основное содержание темы, понятия и термины	Понятие «фонетический разбор слов»; выделение основы предложения
Образовательные ресурсы	Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

Сценарий урока

Этап урока, цель	Методичес- кий прием	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Текущий контроль
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организационный момент. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная беседа	Приветствие. - Давайте улыбнёмся друг другу и подумаем о чём-нибудь хорошем, ведь для того, чтобы наш урок прошёл интересно, нужно, чтобы у каждого из нас было хорошее настроение. Проверим готовность к уроку. Фиксирование отсутствующих	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость к веселым вопросам, пробуждающим любознательность	Наблюдение учителя
ΙΙ. Включение в учебную деятельность		Учитель задает вопросы: - Какие согласные буквы вы уже изучили? - Какие из них всегда обозначают мягкие согласные звуки? - Если среди них те, которые всегда обозначают твердые согласные звуки?	Учащиеся отвечают на заданные вопросы	Умение отвечать на вопросы учителя	Ответы на вопросы
IIΙ.Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока. Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности	Самостоятельная работа	Письмо слогов, слов, предложений с буквами Ш, ш - Напишите слоги с буквами Ш,ш в Прописях на с.5 Учитель объясняет правописание буквосочетания ШИ: звук [ш] всегда твердый, поэтому после буквы Ш не пишут букву Ы. Затем напоминает детям о правописании имен собственных.)	Учащиеся пишут слоги с буквами Ш, ш	Умение писать по образцу
IV. Работа по теме урока V. Физкультминутка VΙ. Продолжение работы по теме урока.		- Проанализируйте и запишите на с.3 Прописей слова «уши»,«мыши». (При работе с Прописями «Вако» продолжить выполнение заданий на с.5) - Запишите слова с букой ш«шапка, шина, машина» - Обратите внимание на слово «шина» в Прописях. - Назовите буквы, из которых составлено это слово. - Проведите его слого-звуковой анализ. - Сколько в нем слогов? Почему? - Какой первый слог? - Назовите все звуки. (Звуки [ш], [ы], [н], [а].) - Какие буквы мы берём для составления слога? - Вы предлагаете взять букву Ы, а посмотрите ее раз, как написано слово «шина» в Прописях. - К какому выводу мы пришли, когда анализировали слово «шары»? (Звук [ш] всегда твёрдый, не бывает мягким.) Сочетание ШИ в русском языке всегда пишется с буквой И: шиповник, шипы, камыши, машины, карандаши.	Пишут эти слова в Прописи Называют буквы, из которых составлено слово «шишки», проводят слого – звуковой анализ Учащиеся отвечают, делают выводы, оценивают свою работу на уроке, выбрав кружок нужного цвета	Умение проводить слого – звуковой анализ Умение оценивать и контролировать	Оценка и контроль
		Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись Поклонись и улыбнись	Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения	Осуществляют профилактику утомления	Наблюдение учителя
		Письмо в Прописях на с.5 по образцу. Анализ слов и предложений обязателен.) - На свободных строках запиши предложения «Шла машина», «Шуршали шины». Но сначала проанализируйте их. - Поставьте в словах знак ударения. - Отметьте точкой безударные гласные. - Запишите заглавные буквы, содержащие элементы буквы  Ш.	Пишут слова и предложения по образцу	Умение правильно писать по образцу	Учитель использует аудиоприложение к учебнику, наблюдает Учитель дополняет объяснения или поправляет
VΙΙ. Развитие речевого аппарата		Развитие речевого аппарата 1.      Дыхательная гимнастика Упражнение «Колесо спустило» 2.      Артикуляционная разминка Упражнения «Трубочка», «Рыбка». 3.      Работа над дикцией Чистоговорка: Ша-ша-ша – мама моет малыша. Шу-шу-шу – я письмо тебе  пишу. Ши-ши-ши – зашумели камыши. Шо-шо-шо – всем ребятам хорошо.	Выполняют задания на развитие речевого аппарата	Умение работать над дикцией	Наблюдение
VΙΙΙ. Подведение итогов урока. Рефлексия Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы		- В чем секрет буквы Ш. - Бывает ли в написанном слове рядом с Ш буква Ы? Почему? - Какие игры с буквами, слогами и словами вам больше всего понравились? Учитель анализирует, исправляет ошибки в построении предложений, оценивает работы - Ребята, оцените свою работу на уроке	Учащиеся делают выводы, оценивают свою работу на уроке, выбрав кружок нужного цвета	Умение анализировать и оценивать свои работы и работы одноклассников	Контроль учителя