Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
1.Мотивация
к учебной деятельности
|
-
Здравствуйте! Садитесь.
Сегодня
урок русского языка для вас проведу я – Нурзиля Ринатовна.
Долгожданный
дан звонок –
Начинается
урок.
Каждый
день – всегда, везде,
На
занятиях, в игре,
Смело,
чётко говорим
И
тихонечко сидим.
-
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и классная работа.
|
Приветствуют
учителя
Готовятся
к уроку
Открывают
тетради, записывают число и классная работа
|
Личностные
|
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднений
|
Чистописание
Ребята,
отгадайте, какие буквы мы с вами будем сегодня писать:
1 гр.: жираф,
жук, жёлтый, жара
2 гр.:
каша, кошка, шар, Маша
-
Посмотрите, перед вами 2 группы слов, что объединяет первую группу слов?
- Что
общего у второй группы слов?
- Вы
догадались, какие буквы мы с вами сегодня будем писать?
- Кто
закончил, сядьте правильно.
|
Все
слова начинаются на букву ж
Во всех
словах есть буква ш
Ж и Ш
|
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
3.
Постановка учебной задачи
|
-
Ребята, посмотрите, на доске даны слова, давайте, проверим правильно ли, они
написаны:
Ежы,
мышы
Как
будет правильно?
(Ежи,
мыши)
-
Давайте подчеркнём сочетания жи и ши.
- Как вы
думаете, какова тема сегодняшнего урока?
|
Ежи,
мыши
Один
ученик подчёркивает сочетания жи и ши
|
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения
|
Попробуйте
дать характеристику звукам [ж] и [ш]
(согласные,
парные, всегда твёрдые, ж – звонкий, ш – глухой)
Какое
общее понятие можно дать этим звукам? (шипящие)
Я сейчас
прочитаю сказку про шипящие, а вы внимательно слушайте, и попробуйте ответить
на вопросы после сказки.
«Сказка про шипящие»
- почему
же у шипящих не было дружбы с гласными?
- Вспомните,
почему ж и ш, пишется с буквой и? Какое правило мы с вами знаем?
Посмотрите
на рисунок, что можно сказать про буквы?
|
Дают
характеристику звукам
Шипящие
Слушают
Отвечают
на вопросы
ЖИ-ШИ
всегда пиши с гласной буквой И
|
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
|
5.
Первичное закрепление
|
-Откройте
учебники на странице 36-ой. Найдите упражнение 57.
-Прочитайте
задание.
-Что
нужно делать?
-
Напишите в тетрадях упр.57
-
Напишите, предложения вставляя, подходящие по смыслу слова.
-Кто
пойдёт к доске?
-Найдите
упражнение 58.
-Прочитайте
задание. Что нужно делать?
- В
тетрадях напишите упр.58
- По
цепочке выходите к доске, спишите слово, подчеркните сочетание жи-ши,
поставьте ударение. Остальные в тетрадях.
Физкультминутка
-
Посмотрите на экран. Узнайте слова напишите их в тетрадь через запятую.
Начинаем писать с красной строки и с заглавной буквы.
Рыбы.
Животные
северных морей.
Маленькие
дети.
Цветы.
Птицы.
Подчеркните
жи, ши. Напишите два слова на то же правило. Кто прочитает свои слова?
|
Открывают
учебники
Выполнение
упражнения 57
Выполнение
упражнения 58
Выполнения
задания
Ерши
Моржи
Малыши
Ландыши
Стрижи
|
Познавательные
Коммуникативные
|
6.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Выводится
слово ЖИВОТНЫЕ на экране.
-
Посмотрите, что написано?
- Как вы
думаете, о чём мы сейчас с вами будем проводить беседу?
- Есть
ли у вас домашние питомцы?
- Как вы
за ним ухаживаете?
- За что
вы его любите?
- А у
кого есть дома морская свинка?
(Если
есть) – Что можешь рассказать о ней?
Слайд
Стихотворение
«МОРСКАЯ СВИНКА»
- Что вы
узнали о морской свинке?
-
Найдите упражнение 61.
Прочитайте.
- Где
могут жить морские свинки?
- Что
такое живой уголок? слайд
-
Спишите текст. Подчеркните сочетания жи.
Работа в
парах.
|
Животное
О
животных
Отвечают
на вопросы
Выполняют
упражнение
Работают
в парах
|
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
|
7.
Домашнее задание
|
Упр.60
|
|
|
8.
Рефлексия учебной деятельности
|
- Что мы
делали сегодня на уроке?
- Какое
правило, мы с вами вспомнили?
- Что
вам понравилось на уроке?
- Что
вам было сложно на уроке?
|
Отвечают
на вопросы
|
Личностные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.