|
Этап
урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
Планируемые
результаты (УУД)
|
|
1.
Организационный
|
Приветствие. Обеспечение мотивации учащегося к учебной
деятельности посредством создания эмоциональной обстановки, способствующей
успешной деятельности.
|
- Здравствуй, …! Как твои дела? Как настроение? Я рада видеть тебя и хочу, чтобы наше
общение сегодня принесло тебе новые открытия.
Ты готов к уроку? Тогда начнём.
|
Отвечает на приветствие. Делится настроением. Проверяет
готовность к уроку. Открывает учебную среду на сайте РЦО http://mood.rcoedu.ru/course/view.php?id=164
|
Планирование учебного
сотрудничества с учителем.
(К).
Самооценка готовности к уроку (Л)
|
|
2. Актуализация
знаний.
|
Повторить изученное на
прошлом уроке, актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения
нового материала;
·
актуализировать мыслительные операции: анализ, обобщение;
зафиксировать затруднение
при выполнении учащимся пробного учебного действия.
|
- Давай
вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.
- Ответь на вопросы:
1) Что
такое обстоятельство?
2) На
какие вопросы отвечает?
3) От
каких членов предложения зависит?
- Выполним задание в ИОС,
урок 10 «Чем выражено обстоятельство?» https://old.effor.by/RunTest/BC_RLA_SYNTA2_07_01
(необходимо найти в данных предложениях обстоятельства, задать к ним вопрос и
определить, чем они выражены). Контролирует правильность выполнения задания.
|
- Второстепенные члены
предложения.
- Отвечает на вопросы.
Заходит в ИОС, предоставляет общий
доступ к своему экрану, открывает тестовое задание, выполняет его,
проговаривая свои действия (сначала читает предложение, осмысливает его,
находит грамматическую основу, после этого находит обстоятельства, задаёт к
нему вопрос и определяет способ выражения).
|
Умение оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других (К).
Умение находить ответы на
вопросы, используя свои
знания и информацию,
полученную на предыдущих
уроках (П).
Выполнение пробного учебного
действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
волевая саморегуляция в
ситуации затруднения (Р).
Самоанализ, самоопределение (Л).
|
|
3. Выход на тему урока. Целеполагание.
|
Организовать коммуникативное
взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется алгоритм нахождения
обстоятельств, определения их видов и способов выражения
сформулировать тему урока; обозначить логическую необходимость изучения этой темы.
Постановка цели урока.
|
(После теста )
- Давай сделаем вывод.
Как ты находил
обстоятельства?
·
·
- Какие значения могут
выражать обстоятельства, отвечая на эти вопросы?
- Вывод: в зависимости от вопросов можно определить вид обстоятельства.
- Значит, что мы будем
изучать сегодня?
- Какова цель нашего урока? Что мы должны сегодня узнать и чему научиться?
|
·
- Сначала находил основу
предложения, затем от сказуемого задавал вопрос к обстоятельству.
- Значения места, времени,
условия и др. (может назвать не все).
- Виды
обстоятельств.
- Узнать, какие виды бывают
у обстоятельств, на какие вопросы они отвечают. Научиться правильно задавать
вопросы к обстоятельствам.
|
Анализирует, сопоставляет, делает выводы (П).
Самостоятельное
выделение учебной цели, планирование, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению (Р).
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в
соответствии с нормами родного языка (К).
|
|
4. Изучение нового материала.
|
Организовать коммуникативное
взаимодействие для построения нового способа действия; создать алгоритм определения видов обстоятельств, осмысление
нового знания.
|
- Изучи таблицу. (ИОС, тема
10, http://mood.rcoedu.ru/course/view.php?id=164)
·
·
Учитель создаёт условия для
самостоятельного изучения учеником таблицы. Внимательно слушает его, отвечает
на вопросы в случае затруднения.
|
·
Знакомится с видами обстоятельств по таблице, фиксирует для себя
вопросы, изучает примеры. Спрашивает, что непонятно (устная работа).
·
·
|
Самостоятельное изучение
нового материала,
поиск и выделение
информации;
формулирование выводов, анализ
объектов с целью выделения признаков (смысловые вопросы) (П).
·
Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и
диалогической речью (К).
Самоопределение, осознание
собственного успеха (Л)
|
|
5. Первичное
закрепление.
|
·
Применение нового знания на практике. Установить правильность и
осознанность изученного материала.
|
- Пользуясь таблицей, выполни задание
№1, по образцу.
(Даны предложения, в которых
обстоятельства уже подчёркнуты. Необходимо задать к ним вопрос и определить
вид). Задание выполняется совместно. Учитель контролирует выполнение.
|
Выполняет задание № 1 из ИОС, урок 10 (в
рабочей тетради) http://mood.rcoedu.ru/mod/journal/view.php?id=55908
Проговаривает свои действия.
|
Смыслообразование, осознание собственного успеха (Л)
·
Контроль,
коррекция,
оценка (Р)
·
Самостоятельное создание способов решения проблем путем
сопоставления, сравнения (по образцу). Поиск, анализ, выбор верного решения
(П).
·
Умение полно и точно выражать свои мысли (К).
|
|
6. Физкультминутка
|
Снять напряжение, утомление, усталось,
переключиться на другой вид деятельности.
|
Показывает упражнения.
|
Повторяет упражнения.
|
|
|
7. Вторичное
закрепление. Самостоятельная работа.
|
Тренировать способность к
самоконтролю и самооценке; проверить
свое умение применять изученный способ;
·
развивать умение самостоятельной проверки по эталону.
·
|
- Выполни задания № 2 и 3.
Задание № 2
(интерактивное). Необходимо соотнести обстоятельства и их значения. Задание
выполняется в программе “ Leaningapps. Org» https://learningapps.org/2756542
Задание № 3 http://mood.rcoedu.ru/mod/journal/view.php?id=55910
(творческое, в рабочей тетради). Необходимо добавить обстоятельства в данные
предложения.
1) Максим отстал от своих товарищей ...
(обстоятельство причины).
2) Ребята поспешили на речку ... (обстоятельство цели).
3) (Обстоятельство места) ... поднималось солнце.
4) Туристы отправились в поход ...(обстоятельство времени).
5) Белая чайка (обстоятельство образа действия)... скользнула
над кормой.
6) (Обстоятельство времени)... хлынул ливень и затопил полоску
земли.
7) Пингвины ... (обстоятельство образа действия) топают друг за
другом к морю.
8) Дело ... (обстоятельство меры и степени) срочное.
|
Самостоятельно выполняет задание № 2 ,
проговаривая свои действия.
Выполняет задание № 3. В случае
затруднения может обратиться к учителю.
|
Контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном; коррекция; оценка
качества и уровня усвоения(Р).
Смысловое чтение;
построение логической цепи
рассуждений, анализ, синтез
(П).
Самоанализ деятельности, адекватная самооценка результата (Л).
Сотрудничество, грамотное построение своего ответа (К)
|
|
8. Подведение итогов.
|
Обобщить деятельность всего урока.
Сделать выводы.
|
- Итак, что мы сегодня изучали?
- Перечисли
виды обстоятельств .
|
- Виды обстоятельств.
- Обстоятельства места, времени, образа
действия, условия, цели, меры и степени, уступки.
|
Умение структурировать
знания, оценка процесса и
результатов деятельности (П).
Умение выражать свои мысли
(К).
|
|
9. Рефлексия. Оценивание.
|
Соотнесение цели урока и его
результатов. Самооценка своей деятельности.
|
- Какую цель мы ставили в начале урока?
-
Мы достигли
цели?
-
Были ли у
тебя трудности? Какие?
-
Какие
задания тебе понравились больше всего?
-
Что не
получилось?
- Как ты оцениваешь свою работу?
|
Соотносит цель и результаты, степень их
соответствия.
Осуществляет самооценку собственной
учебной деятельности.
|
Волевая саморегуляция;
оценка
выделение и
осознание учащимся того,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению;
прогнозирование (Р)
·
Адекватная самооценка, стремление к речевому совершенствованию,
осознание собственного успеха/ неуспеха, выявление
причин (Л).
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
(К).
·
Доказательство (П).
|
|
10. Домашнее
задание.
|
Объяснение ДЗ
|
ИОС, тема 10, выучить виды обстоятельств, выполнить
задание № 4 (найти и выделить все обстоятельства, указать их разряд) http://mood.rcoedu.ru/mod/journal/view.php?id=55911
|
Записывает ДЗ. Задаёт вопросы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.