Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Синонимы" (5 класс)

Технологическая карта урока русского языка.

Учитель русского языка и литературы ГБОУ школы №579 Приморского района

Санкт-Петербурга Соловьева Мария Анатольевна

Тема урока	Синонимы			Класс		5
Цель урока	Дать понятие синонимов и их роли в речи
Задачи урока	Обучающие	Развивающие			Воспитательные
	·         систематизировать знания учащихся по лексикологии как разделе науки о языке; ·         научить различать синонимы с разными оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;	·         развивать умение подбирать синонимы к предложенным словам; ·         развить умение анализировать текст, делать выводы, обрабатывать полученную информацию;			·         воспитание любови к слову, интереса к русскому языку;
Планируемые результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты			Личностные результаты
	·         развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; ·         уметь работать индивидуально и в паре, находить общие решения; ·         излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; ·         определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;	·         расширить понятийную базу о лексике русского языка;  ·         обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения;			·         сформировать   интерес к русскому языку;
Вид урока	Изучение нового материала.		Тип урока		Комбинированный
Оборудование	Учебник:  Русский язык 5: Учебник, ч.1,2 / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков и др. – М.: Просвещение, 2015.;  презентация, компьютер.

Дидактическая структура урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Форма организации взаимодействия на уроке (фронтальная, индивидуальная, парная групповая)	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
Организационный момент	1 мин.	Приветствие. Мотивация на активную работу в ходе урока. Проверка готовности обучающихся к уроку.	Приветствие учителя. Полная готовность к уроку.	Индивидуальная
Актуализация знаний.	5 мин.	Понятийный диктант. 1.      Раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка. (лексикология) 2.      Слова, имеющие одно лексическое значение. (однозначные) 3.      Слова, имеющие несколько лексических значений. (многозначные) 4.      Слова одной и той же части речи, объединённые общим понятием. (тематическая группа)	Самостоятельная запись терминов с последующей взаимопроверкой.	Индивидуальная, парная.	Актуализируют имеющиеся знания по смежным темам.	Научатся анализировать собственную работу, выявлять пробелы в знаниях для последующей отработки. Научатся взаимодействовать друг с другом и оценивать работу партнёра.
Целеполагание. Постановка учебной задачи.	10 мин	Прочитайте стихотворение В. Лунина "Ластик". Ластится ластик К словам на листке,  Льнёт к предложению, Липнет к строке... Всё бы неплохо! Да ласка его Не оставляет от них  Ничего!	Выразительное чтение стихотворение с последующим анализом.	Индивидуальная	Отработают навык выразительного чтения.	Совершенствование навыков публичного выступления.
		С помощью каких глаголов автор Описывает действие ластика? Назовите их.	Называют и выписывают глаголы: ластится, льнёт, липнет.	Фронтальная	Повторят особенности глагола, как части речи.	Смогут работать с поэтическим текстом, анализировать его смысл и особенности. Строить законченные высказывания.
		Определите значение этих глаголов? Говорят ли они об одном и том же?	Определяют значение выписанных глаголов. Делают вывод о схожести их значений.	Фронтальная	Отработают умение определять лексическое значение слова.	Смогут проанализировать полученную информацию и сделать выводы.
		Итак, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения. Как называются такие слова?  Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы:  Синонимы – это … Синонимический ряд – это … Роль синонимов в речи…	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют  тему, цель и задачи урока.	Фронтальная	Вспомнят термин «синоним» и его значение.	Смогут сформулировать тему урока, его цели и задачи.
Изучение нового материала	5 мин	1. Объяснение новой темы. Что же это за слова «синонимы»? (работа над формулировкой правила)	Изучают новую тему. Формулируют правило с последующей проверкой и корректировкой по учебнику.	Фронтальная, парная.	Изучат новое понятие.	Научатся формулировать правило на основе собственных наблюдений. Смогут проанализировать проделанную работу.
Динамическая пауза.	2 мин	А теперь давайте немного отдохнем. Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть.	Выполняют предложенные движения	Фронтальная.		Создание настроя на дальнейшую работу.
Закрепление нового материала	5 мин	Повторяющиеся слова замените синонимами, слова для справок вам даны. Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник. Слова для справок: робкий (3) , пугливый, трусливый (1), боязливый (2). Зачитайте получившийся текст. Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы?	Выполняют задание и самопроверку. Делают вывод о роли синонимов в речи.	Индивидуальная.	Узнают о роли синонимов в речи. Научатся подбирать синонимы к словам.	Научатся систематизировать знания.
Подведение итогов	5 мин	Помощь в обобщении знаний и подведении итогов. Постановка и пояснение домашнего задания. (Выписать 5 слов из словаря и подобрать к ним синонимы.)	Обобщение полученных знаний. Отвечают на вопросы, поставленные самими учащимися в начале урока Осуществляют вывод по пройденной теме урока. Записывают домашнее задание.	Фронтальная	Узнают что такое синонимы, определять их роль и место в системе языка.	Смогут обобщить полученные знания.
Рефлексия	2 мин	Осуществляют самооценку по проделанной работе.	Самоанализ учащихся.	Индивидуальная.	Смогут оценить степень усвоения учебного материала на уроке. Смогут написать, что осталось непонятно.	Научатся осуществлять самоанализ своей деятельности на уроке.