|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.
Мотивация к учебной деятельности
Цели:
Уточнить
тип урока;
Уточнить
тематические рамки
|
Готовятся
к восприятию информации
|
Создание
атмосферы сотрудничества
Уточняет
тип урока
Уточняет
тематические рамки.
|
Учитель
обращает внимание на ценность любого развивающего задания
|
|
(Коммуникативные
УУД)
Уметь
слушать собеседника
|
|
II.Опрос
учащихся по заданному на дом материалу.
III.
Сообщение темы урока, постановка цели
Цели:
Через
разные развивающие задания закрепить и обобщить материал о деепричастии
|
Ученики
рассказывают о деепричастии по кластеру,отвечают на вопросы, объясняют,
приводят примеры, делают записи в рабочей тетради, высказывают свое мнение об
ответе товарища.
Слушают
учителя, перерабатывают информацию, определяют цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно.
ДСВ
Записывают
тему в тетради
|
Организует
фронтальный опрос учащихся
Упр.199
учитель
четко и конкретно объяснил учащимся целеполагание урока. Организовал работу в
классе.
Посмотрите
внимательно:ДНВ мы изучали на прошлом занятии. А что мы будем изучать
сегодня?
|
Вопросы:
- Что
называется деепричастием?
- Назовите
грамматические признаки деепричастия.
- Как
образуются деепричастия?
Различные
развивающие задания
Образовать
деепричастия от глаголов замечать(замечая-что делая?нес.вида)
Заметить-заметив(что
сделав?)
|
Вспомнили
определение деепричастия, его грамматические признаки; образование
деепричастий несовершенного вида.
Организация
активной мыслительной деятельности учащихся.
|
(Познавательные
УУД).
Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.
(Коммуникативные
УУД)
Уметь
определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника,
формулировать собственное мнение и позицию
(Регулятивные
УУД).
Уметь
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
|
|
III.Работа
по теме урока
1)Заполнение
таблицы «Мои вопросы и ответы по теме «Деепричастие совершенного вида»
Цели:
Повторить
сведения о деепричастии, образовании деепричастий несовершенного вида,проследить
образование деепричастий совершенного вида.
|
Заполняют
первую графу таблицы(Мои вопросы: как образуется деепричастие совершенного
вида? Что обозначает ДСВ? На какой вопрос отвечает ДСВ? Как различить
действительные причастия прошедшего времени от деепричастий сов.вида? ).
Работают в парах.
|
Организует
работу в парах. Слово учителя. Что обозначает
деепричастие СВ, если деепричастие НСВ обозначает незаконченное действие?
|
Заполнение
таблицы в тетради, она поможет закрепить умение правильно определять вид
деепричастий.
|
Закрепили
умение правильно определять вид деепричастий и различать действительные
причастия прошедшего времени от деепричастий сов.вида
|
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и
понимать речь других.
(Познавательные
УУД).
Уметь ориентироваться
в учебнике, находить нужную информацию.
.
(Регулятивные
УУД).
Уметь
определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем .
|
|
2)Чтение
и анализ таблицы п.32(стр.85 учебника)
3)Работа
с текстом по картине В.Васнецова «Аленушка»
4))Выборочно-распределительный
диктант
Цели:
Закрепить
умение правильно определять вид деепричастия .
|
Читают,
находят ответы и записывают во вторую колонку таблицы в тетради
1)Переписывают
текст, заменяя подчеркнутые глаголы деепричастиями предложение
2)находят
деепричастный оборот
3)Объясняют
постановку запятых
4)Производят
самопроверку полученного текста по слайду с ключом
Заполняют
таблицу деепричастиями совершенного и несовершенного вида
|
Контроль
выполнения задания
Помогать
нам в этом будет замечательная картина известного художника Виктора
Михайловича Васнецова “Аленушка”. В течение всего урока вы будете “собирать”
деепричастия, которые помогут вам описать эту картину.
Контроль
выполнения задания
Диктует словосочетания
Отражаясь в воде, пригорюнившись, уронив
голову на колени, качая вершинами, убежав от всех, устремив взгляд, облетая с
деревьев, ощущая тревогу, прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья.
|
Заполнение
таблицы в тетради, она поможет закрепить умение правильно определять вид
деепричастий.
Списывание
текста с заменой подчеркнутых глаголов деепричастиями, расстановка запятых
при деепричастных оборотах, умение применять теоретические сведения
образовывать деепричастия сов. и несов. Вида
Картина
В. М. Васнецова “Аленушка” производит грустное впечатление, заставляет задуматься
о горькой судьбе одинокого человека.Неласково шумят деревья, превратились
в плотную стену. Серое небо навевает тревожные мысли, окутывает
холодом. Глубокое озеро тоскливо чернеет, пугает неизвестностью.
На
слух определить деепричастие, записать в нужную колонку
|
Поставили
учебные задачи на урок, научились находить и преобразовывать и нужную
информацию.
Развитие
орфографических, пунктуационных навыков, умение образовывать деепричастия
сов. и несов. вида
Закрепили знания о видах деепричастия
|
(Познавательные
УУД).
Уметь
работать с таблицей
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
составлять вопросы. (Регулятивные УУД).
Уметь
оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей –чужой),
анализировать собственную работу.
(Регулятивные
УУД).
Уметь
выполнять учебные действия в умственной форме. Уметь
оценивать результаты деятельности (своей, чужой)
(Познавательные
УУД).
Уметь
работать с заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении
проблемы. Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.
(Коммуникативные
УУД). Уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.
|
|
3)Работа с
карточками
Цели:
Проверить
уровень усвоения темы «Не с деепричастиями» и другими частями речи.
|
задания
предусматривают самостоятельную работу.
|
Подготовить
задания
(не)умолкающий
шепот , (не)удержавшиеся на ветках, (не)проницаемая стена, ничему
(не)радуясь, вовсе (не)ласковое, (не)теплая, а холодная, очень
(не)приветливые, (не)рассчитывая, (не)знающая тепла, (не)изъяснимое волнение,
ждать с (не)терпением,
(не)утолимая
печаль, (не)замечая, (не)навидя, (не)возвратимая пора
|
Работа
позволяет осуществить обратную связь со всеми учащимися и проконтролировать
уровень усвоения материала.
|
Закрепили
знания о правописании «Не с деепричастиями» и другими частями речи.
|
(Регулятивные
УУД).
Уметь
выполнять учебные действия в умственной форме.
|
|
4)
Работа по развитию речи. Цели:
Научить
видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным
употреблением деепричастий и деепричастных оборотов.
Повторить
сведения о деепричастном обороте и правилах его выделения на письме.
|
исправляют
грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастных
оборотов.
Объясняют
постановку знаков препинания. Коллективная работа по исправлению
грамматических ошибок, работают в тетрадях.
Самопроверка
по слайду с ключом.
|
деепричастия
дорисовывают основное действие, делают речь героев более живой, точной,
яркой, эмоциональной. - они помогают передать внешние действия, душевное
состояние героев. - предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами
более выразительны, живописны.
Учитель
предлагает отредактировать предложения, записать в тетрадях правильный
вариант.
|
1. Глядя
вдаль, у нее возникают грустные мысли.
2. Думая
о прошлом, в ее воспоминании оживают счастливые дни.
3.
Рассматривая картину, чувствуется отношение художника к одинокой Аленушке.
|
Научить
видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным
употреблением деепричастных оборотов.
|
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
анализировать и исправлять предложения.
(Познавательные
УУД).
Самостоятельно
делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.
|
|
IV.Итоги
урока. Игра
«Лови правильный ответ»
|
Слушают
вопрос учителя, при правильном ответе-хлопают в ладоши, при неправильном
утверждении сидят тихо.
Обобщают
информацию
|
Учитель
предлагает утверждения
|
В ходе
урока использовали разные развивающие задания, повторили и закрепили знания о
деепричастии.
|
|
(Регулятивные
УУД). Уметь
осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»).
(Коммуникативные
УУД).
Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
|
|
V.Домашнее
задание.
|
Создать
кластер на тему «Деепричастия совершенного вида»,упр. 207 или на писать 5-6
предложений на тему «Глядя на картину В.Васнецова «Аленушка», используя
деепричастия или деепричастны обороты
|
|
|
|
(Познавательные
УУД).
Уметь
выбирать решение, обосновывать выбор.
|
|
VI.Рефлексия.
|
Отвечают
на предложенные учителем вопросы, заполняют оценочные листы.
|
Вопросы:
- Что
было трудным?
- Что
вызвало интерес?
- Стоило
ли вам сегодня приходить на урок русского языка?
|
Общий
ответ: «Мы находили деепричастный оборот в предложениях, исправляли ошибки,
связанные с неправильным употреблением деепричастий, показали, что умеем
разграничивать причастные и деепричастные обороты. Кроме того, мы узнали об
образовании деепричастия совершенного вида.
|
|
(Личностные
УУД). Мотивация учебной деятельности, способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и
понимать речь других.
Уметь
оценивать результаты деятельности (своей, чужой)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.