Технологическая карта урока по технологии на тему "Объем и объемные фигуры. Развертка" (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ                     ДАТА 28.01.2022

Студент: Черкасова Юлиана Николаевна

Класс: 3 «Б»

Учитель: Жердева Наталья Юрьевна

Руководитель практики: Никитенко Татьяна Алексеевна

Тема урока: «Объем и объемные фигуры. Развертка»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: формирование представлений о объеме и объемных фигурах с помощью развертки.

Задачи урока:

Образовательные: познакомиться с информацией об объеме и объемных фигурах; сделать развертку объемной фигуры.

Развивающие: закрепить приемы резания, склеивания и сгибания бумаги, развивать навыки работы по шаблону, координацию движения рук, логическое мышление, чувство цвета, композиции.

Воспитательные: воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, эстетический вкус, бережливость, самостоятельность.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Деятельность Учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приемы работы на этапе урока	Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование на каждом этапе урока		Планируемые результаты
							Предметные		Метапредметные (П-познавательные, Р- регулятивные, К - коммуникативные)	Личностные
1.      Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).
- Здравствуйте, ребята. Начнем наш урок технологии. - Проверьте свою готовность к уроку. На ваших столах должны лежать цветной картон, цветная бумага, ножницы и клей. - Посмотрите на слайд. Какой пример профессии представлен на слайде? - Эта профессия – инженер-конструктор. - Предположите, как данная профессия может быть связана с темой нашего урока? - Насколько верны ваши предположения, узнаем в течение урока.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Воспринимают речь учителя. Рассуждают, анализируют, высказывают свое мнение. Предполагают.	Словесные – беседа	Контроль в форме наблюдения	Ф	Презентация, подготовительные материалы		Оценивают способность к труду в конкретной предметной деятельности		П- строят речевое высказывание Р- нацеливание на успешную деятельность; К-сотрудничать с учителем и сверстниками.	Имеют мотивацию к учебной деятельности и творческой.
2.      Актуализация знаний (5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов (указать, в какой форме);3) самостоятельно осуществить пробное учебное действие;4) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.
- Что вы делали на прошлом уроке? - С каким материалом работали? - Чему научились? - Мир, в котором мы живём, наполнен геометрией домов, улиц, гор и полей, творениями природы и человека. Лучше ориентироваться в нём, открывать новое, понимать красоту и мудрость окружающего мира поможет нам знание о различных формах разных предметов. - Какие формы предметов вы можете назвать? - Сегодня на уроке мы рассмотрим новые формы фигуры и сопоставим их с предметами из нашей повседневной жизни. - Тема нашего урока звучит следующим образом: «Объем и объемные фигуры. Развертка» - Исходя из темы, сформулируйте цель. - Предположите задачи урока.	Вспоминают, размышляют, отвечают. Воспринимают речь учителя. - Прямоугольная, треугольная, квадратная форма и т.д. Формулируют цель урока: формирование представлений о объеме и объемных фигурах с помощью развертки Формулируют задачи урока: 1)      познакомиться с информацией об объеме и объемных фигурах; 2)      сделать развертку объемной фигуры.	Словесный- беседа	Самооценивание	Ф	Формулируют цель и задачи урока.		Вспоминают прошлую тему		П- умение анализировать информацию; Р- сохранять учебную цель; К-умение выражать свое мнение	Осознают свои возможности в учении; выражают самоопределение к деятельности
3.      Проблемное объяснение и фиксирование нового знания. Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности; 2) сформировать цель и тему урока, задачи учебной деятельности; 3) организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания;4) зафиксировать его в речи, знаково и изобразить схематически в эталоне.
- Приступим к решению задач урока. - Ребята, неспроста в начале урока я вам рассказала о профессии инженер – конструктор. - Инженер-конструктор – это человек, который создает модели различных объектов, например, машины, различной мебели и так далее. Но перед тем, как начать моделирование, ему нужно определиться с формой, которой будет будущее изделие. - Посмотрите на слайд. Какие плоские геометрические формы вы здесь видите? - Правильно. А какие названия объемных фигур вы знаете из тех, что представлены здесь?   - Верно. На какие две группы мы можем разделить данные изображения? - Какие объемные фигуры напоминают эти предметы? - Приведите свои примеры объемных фигур, которые встречаются в повседневной жизни. - Посмотрите на слайд. Кто знает, что на нем изображено? - Верно. Сегодня на уроке с помощью развертки мы создадим с вами объемную фигуру. - Какую задачу урока мы решили?	Воспринимают речь учителя. - Треугольник, прямоугольник, квадрат, круг - Пирамида, шар, параллелепипед, конус - На плоские и объемные Отвечают. Приводят примеры. - Развертка - Мы решили 1 задачу урока - познакомились с информацией об объеме и объемных фигурах.	Словесный-беседа Наглядный- модель	Самооценивание	Ф	Компьютер, презентация		Знает о строительстве и украшении домов		П- строят речевое высказывание в устной форме; Р- умеют ставить и сохранять учебную задачу; К- слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию.	Умение устанавливать связь между деятельностью и её результатом.
4.      Первичное закрепление во внешней речи. Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.
- Приступим к решению второй задачи. Как она звучит? - Итак, что мы сегодня будем делать? - С какими материалами мы будем работать? - Перед тем, как будем изготавливать, давайте вспомним некоторые правила. Правила резания ножницами: держать ножницы правильно, резать средней частью ножниц, резать над столом, резать бумагу по правой стороне линии разметки. Экономно расходуйте бумагу. Содержите в чистоте рабочее место. Правила техники безопасности при работе с ножницами: ножницы передавайте кольцами вперед, не режьте на ходу, не подносите к глазам, не размахивайте. Правила работы с клеем: клейте работу аккуратно, не намазывайте много клея, лишний клей убирайте салфеткой. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА -Встаем из-за парт, сейчас мы с вами отдохнем. 1. Руки согнуты в локтях, пальцы прижаты к плечам. Круговые вращения руками: 1-2 - вперед, 3-4 - назад (3-4 раза). 2. Руки вытянуты вперед, сжимание и разжимание кулачков. 1 – 2 сжать, 3- 3 разжать. (3- 4 раза) 3. Потягивания, руками вверх, поднимаясь на носочки. (2 – 3 раза)	- Сделать развертку объемной фигуры. - Объемную фигуру с помощью развертки. - С картоном и бумагой. Вспоминают правила техники безопасности. Выполняют физкультминутку.	Словесный-беседа Наглядный- модель	Самооценивание	Ф	Компьтер, презентация.		Вспоминают технику безопасности		П- умение ориентироваться в своей системе знаний; Р-умение определять свою деятельность; К-умение выражать свое мнение	Проявляют эмоциональное отношение,  волевые усилия в учебно-познавательной деятельности
5.      Самостоятельная работа с самопроверкой (20-25 мин.). Образовательная задача этапа урока: проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых условиях на основе сопоставления своего решения с образцом.
План работы на доске: 1. Вырезка развертки по контору. 2. Сгибание по линиям изгиба. 3. Склеивание необходимых частей развертки. - Приступаем к выполнению работы. - Закончили.	Знакомятся с планом работы. Выполняют работу.	Практические	Самопроверка	И	Шаблоны, материалы		Умеют самостоятельно работать		Р- умение определять свою деятельность; К-умение работать сообща	Формирование адекватного отношения к результатам своей деятельности
6.      Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) определить границы применимости нового знания;2) тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом (указать темы); 3) повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках (указать темы).
- Что мы сегодня делали? - С каким материалом работали? - Давайте посмотрим, как вы справились с работой. Несколько человек выходят к доске и показывают свои работы. Критерии оценки: цветовое решение, творчество, аккуратность (резание, сгибание, наклеивание), правильность выполнения.	Формулируют полные ответы на вопросы учителя. - Развертку объемных фигур. - Картон, бумага. Показывают свои работы.	Словесный- беседа	Устные ответы	Ф	Собственная поделка		Умеют самостоятельно анализировать.		Р- умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;	Применяют на практике и усваивают с помощью повторения новый материал
7.      Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности;4) обсудить и записать домашнее задание.
- Вспомните тему сегодняшнего урока. - Какова была цель нашего урока. Достигли ли мы ее? - Все задачи урока мы решили? - Продолжите высказывания: «На уроке я узнал...» «У меня возникли трудности...» «Теперь я умею...» - Урок окончен.	- «Объем и объемные фигуры. Развертка» - Формирование представлений о объеме и объемных фигурах с помощью развертки - Да - Мы решили все задачи урока Проводят самооценивание своей деятельности на уроке.	Словесный-беседа	Устный ответ. Выставление отметок	Ф	Компьютер, презентация	Умение соотносить цели и результат своей деятельности.		П- контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; Р- прогнозируют результаты; К- высказывают свою точку зрения; слушают и понимают других.		Проявление адекватного отношения к результатам собственного труда.

Учитель:_______________________________

Оценка:________________________________