|
I.
Организационный этап
|
- Здравствуйте, ребята!
Скажите, как вы понимаете пословицу:
« Кто любит труд - того и люди чтут».
- Сегодня нас ждет большая работа, с которой справятся с ней
только внимательные, любознательные, трудолюбивые ребята.
|
Приветствуют учителя.
- Человек, который
любит трудиться, того будут уважать и чтить люди.
.
|
Л: самоопределение.
Р: целеполагание.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
|
|
II. Актуализация
знаний.
|
- Ребята, посмотрите на
картинку - это сервированный стол. Скажите, чего не хватает для полной
сервировки?
- Дети, для чего нужно
салфетки?
- Что будет, если не
соблюдать правила этикета?
- Ребята, куда обычно
складывают салфетки?
- Дети, вы догадались,
над каким изделием мы будем сегодня работать?
- Ребята посмотрите на
слайд, здесь изображены предметы. Какие они?
- Приведите примеры
симметрии в жизни.
|
Рассматривают сервированный стол.
Высказывают своё мнение.
Говорят о необходимости соблюдения
правил этикета.
Приводят
примеры симметрии.
|
Л: проявлять интерес к учебному процессу,
выполнять самооценку.
П: обобщать полученную информацию; давать оценку своим действиям,
оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт
Р: осуществлять самоконтроль, учиться высказывать своё
предположение на основе жизненного опыта.
К: слушать и понимать других, использовать речевые средства для
аргументации своей позиции.
|
|
III.
Самоопределение к деятельности
|
1.Анализ изделия.
-Ребята, посмотрите на
готовый образец изделия
(демонстрируется
готовый образец изделия)
- Как называется это
изделие?
- Для чего нужно это
изделие?
- Из каких частей состоит
изделие?
- Из каких материалов
изготовлено изделие?
- Как можно соединить
детали?
- Теперь приступим к
выполнению изделия.
- Какие инструменты нам
понадобятся для работы?
- У вас все лежит на
столах?
- Это изделие называется
салфетница.
- Салфетница
состоит из двух частей – основы, снеговика-гармошки.
- Цветная бумага, белая
бумага, картон.
- Детали можно соединить
с помощью клея.
- Для работы нам
понадобятся: ножницы, линейка, карандаш.
|
Высказывают своё мнение.
|
Л: устанавливать связь между целью учебной деятельности, её
мотивом и результатом.
Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке;
высказывать
своё предположение на основе учебного
материала.
П: находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный
опыт;
проводить анализ учебного материала.
К: слушать и понимать речь других; умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
|
|
IV. Работа
по теме урока
V.
Физкультминутка
VI.
Закрепление изученного материала
|
- С каким из предметов,
лежащих на столе, вы должны обращаться особенно осторожно?
- Вспомним правила работы с ножницами.
1.Разметка и вырезание
деталей.
1) Начертите на белом
листе бумаги полоску размером 28×12 см и вырежьте её. Дважды сложите её
пополам и прогладьте сгибы кольцами ножниц.
2) Разверните полоску и
сложите её по линиям сгиба гармошкой. Нарисуйте снеговика на верхней стороне
заготовки так, чтобы нижний комок и ручки снеговика касались краёв заготовки.
Аккуратно вырежьте снеговика, оставляя неразрезанными сгибы бумаги, которых
касаются нижний комок и ручки снеговика.
2.Размещение,
композиция, сборка.
Сделайте на каждом
снеговике аппликацию из цветной бумаги: шарфики, морковки, детали лица и т.д.
Сложите лист цветного картона пополам, линию сгиба тщательно прогладьте
кольцами ножниц. Это основа салфетницы. Снова сложите гармошку аппликацией
внутрь и намажьте клеем верхнего снеговика. Разверните лист картона. На
правую от линии сгиба половину листа приклейте снеговика так, чтобы его
нижний край совпадал с нижним краем картонного листа. Намажьте клеем
снеговика, который теперь оказался верхним. Сложите картонный лист по линии
сгиба и просушите изделие. Оформите изделие: фигурно обрежьте картон, чтобы
его высота была равна высоте снеговиков, украсьте фон аппликацией.
Салфетница готова!
- Особенно осторожно мы
должны обращаться с ножницами.
Правила безопасной
работы с ножницами:
1.Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2.Перед работой проверь исправность инструментов.
3.Не работай с ножницами с ослабленным креплением.
4.Работай только исправным инструментом: хорошо
отрегулированными и заточенными ножницами.
5.Работай ножницами только на своем рабочем месте.
6.Следи за движением лезвий во время работы.
7.Ножницы клади кольцами к себе.
8.Подавай ножницы кольцами вперед.
9.Не оставляй ножницы открытыми.
10.Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11.Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12.Используй ножницы по назначению
Вырезают треугольники,
прямоугольник и полоски.
Вы, наверное, устали?
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Оценивание работ
учащихся: творчество, качество, самостоятельность.
- Выходите 1 ряд. А вы,
ребята, оцените работу 1 ряда.
- Чья работа вам нравится
больше и почему?
Также 2 и 3 ряд.
|
Дети выполняют действия за учителем.
Размечают и вырезают детали.
Расклеивают и располагают детали.
Оценивают работу
одноклассников.
|
Л: сформированность познавательного интереса и учебной
мотивации; осуществление
самооценки.
П: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке; оценивать результат
|
|
VII. Рефлексия
|
- Какое изделие мы
сегодня выполняли?
- Что нового вы узнали
сегодня на уроке?
- Возникали ли у вас в
процессе работы трудности? Как вы их преодолевали?
|
Дети выполняют самостоятельно, проверяют
по эталону на доске.
|
Л: осуществлять самооценку.
П: уметь сравнивать цель и результат.
Р: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
К: оформлять свои мысли в устной форме; учиться работать
в паре;
соблюдать простейшие нормы
школьного этикета.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.